专题05 划线语句的表达效果专训（02）（教师版）

专题05：划线语句的表达效果专训（02）（教师版）时间：40分钟分值：40分班级：姓名：得分：阅读下面的文字，完成下面小题。“鲜”是赣菜的灵气，最具代表性的是鱼头菜肴，如万安鱼头、白浇雄鱼头、鄱湖胖鱼头等。当地人烹制鱼头，先以新鲜活鱼入料，再用新鲜的配料以鲜保鲜，以鲜发鲜，这样才能保持食材中的灵气，最后佐以赣菜经典的小米辣，鲜味和辣味完美融合，浅尝一口就让人忍不住拍手叫绝。“辣”作为赣菜的灵魂，是在彻底调动味觉后孤注一掷的辣。一道看似平平无奇的家常菜，却可以辣到你怀疑人生，甚至有人曾开玩笑说：如果说湘菜是击穿胃部的子弹，那赣菜就是瞄准消化道的汽油弹。“香”是赣菜的脊梁。赣菜主要有鲜香、清香、芳香、腊香、桔香、酱香等，而最耳熟能详的“鲜香”代表作便是“四星望月”，鱼肉的鲜和米粉的香相融，鲜香可口。1.（2025届江西省南昌市高三三模）请简要分析文中划波浪线语句的表达效果。（4分）【答案】①（修辞手法）运用比喻的手法巧妙地描绘了湘菜和赣菜在辣味上的不同特点，化抽象的口感为具体的实物，给读者深刻而直观的印象。②（表现手法）运用了对比的手法，用“击穿胃部的子弹”写出湘菜的直爽泼辣，以“瞄准消化道的汽油弹”写出赣菜的深沉狠辣，表现了赣菜辣味的强烈和独特（辣味内敛但后劲强）给人带来的刺激和震撼。③（语言）夸张和幽默的表达增加了语言的趣味性，让人在轻松愉快的氛围中感受到中国饮食文化的博大精深。【解析】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。将“湘菜的辣”比作“击穿胃部的子弹”，“赣菜的辣”比作“瞄准消化道的汽油弹”，通过军事武器的冲击力这一具象化意象，将抽象的味觉体验转化为可感知的物理冲击，让读者直观理解两种菜系辣味的差异。“子弹击穿胃部”强调湘菜之辣的直接性，如瞬间爆发的冲击力，侧重“辣在表面，痛快干脆”；“汽油弹瞄准消化道”则突出赣菜之辣的持续性与深入性，如缓慢扩散的灼烧感，侧重“辣入肌理，后劲十足”。通过对比客观呈现赣菜辣味的“狠辣”与“独特”，暗示其在辛辣程度上更胜一筹。“击穿胃部”“瞄准消化道”均为夸张表达，现实中辣味不可能对身体造成物理伤害，但这种放大化的描述强化了辣味的“震撼力”，引发读者共鸣（尤其对嗜辣或畏辣者），增强表达的感染力。用军事术语类比饮食体验，打破常规修辞逻辑，形成“反差萌”，使文段语言更具趣味性。阅读下面的文字，完成下面小题。说起春天的花，油菜花绝对是许多人的心头至爱。像婺源、门源、罗平这些大名鼎鼎的赏花胜地，每到花期总是人满为患。但兴化的油菜花海堪称一绝，而且极为罕见。那它究竟特别在哪呢？原来，这片花海是生长在水里的。踏入兴化水上油菜花景区，仿若穿越仙境。微风轻拂，花香四溢，令人陶醉。金黄花田与湛蓝天空相互映衬，宛如绝美画卷。纵横交错的水道将花田分割成“小岛”，坐船穿梭其间，如开启了金色之旅。船桨划动，涟漪荡漾，两岸油菜花似热情的主人纷纷靠拢。登上观景台极目远眺，金黄花海在阳光下闪耀，夕阳余晖洒下，花海如梦如幻，美得一塌糊涂。在这快节奏时代，兴化宛如陶渊明笔下的世外桃源，让人静心感受自然之美。2.（河南省金科新未来2025年高三5月联考）请分析文中画波浪线句“美得一塌糊涂”的表达效果。（4分）【答案】①（贬词褒用）“一塌糊涂”本义形容混乱，此处与“美”形成反差，通过夸张手法突出兴化油菜花海美到极致、令人震撼的感受。②（口语化）利用口语化表达，增强感染力：这一表述通俗生动，符合读者日常语言习惯，能直观传达赞叹之情。③（语言）文学创作中允许文学语言突破常规逻辑，以主观感受为主导，此处通过矛盾修饰强化了美的冲击力。【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。①“一塌糊涂”本为贬义，形容混乱或糟糕至极。文中却用来修饰“美”，形成词语搭配的超常突破。这种反差迫使读者关注其修辞功能——通过夸张（突破常规程度）强调“美”的极致状态。②“一塌糊涂”是口语中常用的强调性表达，而非书面雅语。结合全文对花海的生动描写（如“穿越仙境”“金色之旅”），可知作者有意用通俗化语言拉近与读者距离，使赞叹更具亲和力。③此处“美”与“一塌糊涂”的矛盾搭配，实质是矛盾修饰法的运用，通过语义冲突制造心理冲击，强化读者对“美”的震撼感受。阅读下面的文字，完成下面小题。要知道盯着翠翠的客人是翠翠所喜欢的傩送二老，于是“很自负的”四个字在这里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小说里描写过火车的灯光：“车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着。”在另一篇小说里描写过夜里的马：“正在安静地、严肃地咀嚼着草料。”自以为写得很贴切。“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象。3.（2025届山东省临沂市高三二模）文中画波浪线的句子突显了火车行进的动态感，请简要分析。（4分）【答案】①（语言）“一方块，一方块”，通过反复的词语结构，写车厢的窗影陆续投在墙上，用语言的节奏感表现行进的动态感；②（修辞）“川流不息”，将连续的光影比作流动的河水，让文字充满画面感，突显火车行进的动态感；③（侧面）用光影的“追赶”侧面描写车厢渐次行进的景象，写出了火车的迅疾，让人目不暇接。 【解析】本题考查学生赏析语言表达效果的能力。①原文中“一方块，一方块”的描述，通过重复的词语结构，形成了鲜明的节奏感。这种节奏感模拟了火车车厢一节接一节、连续不断地经过果园东边树墙子的场景，从而突显了火车行进的动态感。每一节车厢的灯光都像是一个“方块”，而连续的“方块”则构成了火车行进的视觉印象。②“川流不息”一词，原意是指人或事物来来往往、连续不断。在这里，作者巧妙地将连续的光影比作流动的河水，这一比喻不仅增强了句子的画面感，还使得火车行进的场景更加生动、形象。光影在树墙子上连续移动，就像河水在流淌一样，这种流动感进一步突显了火车的快速行进。③原文中的“追赶”一词，并不是直接描述火车的行进，而是通过光影在树墙子上的移动来侧面描写火车的迅疾。每一节车厢的灯光都像是在“追赶”着前一节车厢的灯光，这种追赶的景象让人感受到火车的速度之快，以及车厢之间连续不断的行进状态。同时，“追赶”一词也给人一种目不暇接的感觉，仿佛火车的行进速度已经超出了观察者的视线范围。阅读下面的文字，完成下面小题。说理通过说明和协商，而不是暴力或战争来解决人间可能出现的矛盾和冲突，并形成一种可以称之为“讲理”的文明秩序。所有的战争和混乱都是在没有协商、无理可讲的情况下发生的。说理使得人类能够用摊开的手掌，而不是攥紧的拳头来相互交往，人类才得以进入文明社会。然而，当下互联网中的说理常常被当作是攥紧拳头，而非摊开手掌的话语行为。4.（2025届湖北十一校高三二联考）文中画波浪线的句子运用了何种论证方法？请简要分析其表达效果。（4分）【答案】示例一：①运用了对比论证。②通过“摊开的手掌”和“攥紧的拳头”的对比，形象地表达了说理与暴力之间的区别，使读者更加直观地理解说理的和平与文明特性。③强调了说理在人类进入文明社会中的重要作用。示例二：①运用了比喻论证。②“摊开的手掌”象征着开放、和平、理性的交流方式，“攥紧的拳头”则象征着暴力、对抗、非理性的交流方式。③通过这一形象的比喻形象地说明只有通过理性的交流，人类才能避免暴力冲突，建立和谐的社会关系。【解析】本题考查学生分析论证方法和表达效果的能力。答题思路：先指出论证方法，然后写出这种手法的表现，再分析论证的艺术，情感效果。对比论证：“摊开的手掌”代表着说理这种和平、友好、开放的交流方式，“攥紧的拳头”象征着暴力、冲突、敌对的方式，二者形成鲜明的对比。通过这种对比，能够让读者非常直观地感受到说理和暴力这两种截然不同的方式之间的差异。读者可以清晰地认识到说理所具有的和平与文明的特性，进而深刻理解到说理对于人类进入文明社会的关键作用，使论证更加有力，也更容易让读者接受作者的观点。或比喻论证：将“摊开的手掌”巧妙地比喻为开放、和平、理性的交流方式，把“攥紧的拳头”比喻成暴力、对抗、非理性的交流方式，这种比喻生动形象，符合比喻论证的特点。借助这一形象的比喻，把抽象的交流方式具体化、形象化，让读者能够更清晰地理解作者想要表达的意思，即只有采用理性的交流方式（像摊开的手掌那样），人类才能够避免暴力冲突，从而建立起和谐的社会关系。阅读下面的文字，完成下面小题。岳桦是以树桩和自身腐体为场所来完成世代更替的。大雪漫天的时刻，这种有意矮化躯体以减少暴风雪侵害的树，隐匿于厚厚的积雪之中，只露出坚硬的枝条。黑色的枝条，被风吹响，声音响彻天空和山谷。孤独地站立，如同经历万千艰难的朝圣者，镇定沉着，无所畏惧。待到来年春夏，又是新枝颤动，生机勃发。这是绝处逢生的智慧。5.（2025届山东济宁市高三上期期末）文中画波浪线句子的表达效果具有生动形象的特点，请结合文本加以分析。（4分）【答案】①（拟人）将枝条坚硬地露出比拟为人孤独地站立着，生动地写出了枝条的坚韧与顽强。②（比喻）将露出的坚硬枝条比喻为经历万千艰难的朝圣者，形象地表达了“镇定沉着”“无所畏惧”的个性。【解析】考察学生对修辞手法的使用和表达效果的能力。抓住题干给到的“生动形象”，可知，我们应该从“修辞手法”的角度来思考。“孤独地”将枝条拟人化，赋予了枝条以动人的动作和情态，生动形象。“如”，明喻，将“露出的坚硬枝条”比喻成“经历万千艰难的朝圣者”，化平淡为生动。再答比喻处需注意，因为比喻具有相似性，学生应该将本体和喻体的相似角度找准，写全。阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，随着“书香中国”的持续推进，城市书房在大江南北落地生根。一盏灯，亮在临街的落地窗后，驱散车水马龙的喧嚣；一些人，坐在木质的书桌前，尽享书海泛舟的静谧……这样的温情场景，出现在街头巷尾的城市书房中。一座城市需要繁华的文化地标，也需要静谧的文化空间。几百平米的空间，阅读区、自习区、交流区等功能分区包罗其中、井然排列；或图书借阅、或自修学习、亦或文化交流，人们在城市书房中书山寻径、收获新知。散落在街巷的城市书房，为群众提供了深入思考、提升自我的空间，孕藏着城市向上向善的精神力量。6.（2025届山西省临汾市高三二模）文中画横线的句子极具表现力，请简要分析其表达效果。（4分）【答案】①（意象）意象典型：“一盏灯”“木质书桌”等意象具有温暖感和人文气息，呼应“温情场景”的主题；②（词语）用词精妙：“驱散”“尽享”等动词运用，生动展现出灯光对喧嚣的消除和人们沉浸阅读的状态，强调城市书房的温馨与美好；③（手法）对比鲜明：“车水马龙的喧嚣”与“书海泛舟的静谧”形成动静对比，突出城市书房在闹市中营造宁静氛围的功能；④（句式）长短句结合错落有致，富于变化：前两句为长句，后一句为断句，长短句结合使文章节奏错落有致，富于变化，避免了句式的单调，增强了语言的表现力和感染力。【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①句子选取了“一盏灯”“木质书桌”等具有代表性的意象。“一盏灯”给人温暖、宁静的感觉，“木质书桌”具有人文气息和质感，这些意象共同营造出温馨、舒适的氛围，与“温情场景”的主题相呼应，让读者能够直观地感受到城市书房的独特魅力。②“驱散”一词生动地表现出灯光如同具有力量一般，将城市的喧嚣消除，突出了城市书房内与外界的不同，强调了其宁静的氛围。“尽享”则准确地描绘出人们在城市书房中沉浸于阅读的状态，尽情享受阅读带来的宁静与美好，让读者能深切体会到人们在书房中的惬意。③“车水马龙的喧嚣”代表着城市的热闹与嘈杂，“书海泛舟的静谧”代表着城市书房内的安静与祥和，两者形成了鲜明的动静对比。这种对比突出了城市书房在繁华都市中为人们营造出宁静空间的功能，让人们在喧嚣的城市中找到一片心灵的净土。④句子整体长短句结合，“一盏灯，亮在临街的落地窗后，驱散车水马龙的喧嚣”“一些人，坐在木质的书桌前，尽享书海泛舟的静谧”是长句。而“这样的温情场景，出现在街头巷尾的城市书房中”是短句，对前面的内容进行总结和概括。长短句结合使文章节奏错落有致，富于变化，避免了句式的单调，增强了语言的表现力和感染力。阅读下面的文字，完成下面小题。如果说冰雪是冬天的信使，那么，雾凇一定是信使的精灵。从古至今，赞美雾凇的诗词太多了，但好像千言万语都无法描述那种通透灵动的美。它不仅仅是一种自然现象，更是天地间的造化，是可遇不可求的上天的赠予。7.（“皖豫名校联盟”2024届高中毕业班第一次考试）文中画波浪线的句子有什么表达效果？（4分）【答案】①（修辞角度）运用比喻修辞。把冰雪比作冬天的信使，把雾凇比作信使的精灵，赋予“冰雪”“雾凇”以人的情感，生动形象，使读者更能深刻理解其内涵。②（意境角度）意境清新，画面优美。以一种富有想象力和诗意的语言展现了雾凇的通透、灵动的美及冬季的自然美景的画面。③（句式角度）假设复句，逻辑性强。“如果……那么……”的句式，假设推理，突出了“雾凇”乃“信使的精灵”的典型特点，同时引出下文对“雾凇”的介绍。（依分答题，答出任意两点即可满分）【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。句子“如果说冰雪是冬天的信使，那么，雾凇一定是信使的精灵”运用比喻的修辞手法，把“冰雪”比作“冬天的信使”，把“雾凇”比作“信使的精灵”。“冬天的信使”“信使的精灵”以一种富有想象力和诗意的语言展现了雾凇的通透、灵动的美及冬季的自然美景。补：首先，“效果分析”试题，重在“效果”上。运用修辞，不仅要指出修辞的内容，更要答出修辞的效果（艺术效果、情感效果、读者效果等）。其次，要抓住语句的特征（语言、结构、情感、意境等），找准要点的角度。阅读下面的文字，完成下面小题。从襁褓中走出来的黄河，保留着本真的模样，就像一个新生的婴儿。她惺忪眼里的一切都是新鲜的、梦幻的、神秘的。她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流，在这里终成大河。终成大河的她，在柔美尚多于壮美之时，与玛曲黄河大桥相遇。这是不是她遇见的第一座大桥，我不清楚。但她的欢欣，她的激越，早已被那不停歇的哗哗声响表露无遗。8.（2024届山东省济宁市高三三模）请结合文本，赏析画波浪线句子的妙处。（4分）【答案】①（修辞）运用拟人和排比修辞，既形象描写出黄河的本真，又强调黄河不断成长的过程；②（句式）多用短句，节奏明快，表达简洁有力。【解析】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从修辞的角度来看，“她惺忪眼里的一切都是新鲜的、梦幻的、神秘的。她一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流”运用拟人和排比的修辞；“她惺忪眼里的一切都是新鲜的、梦幻的、神秘的”赋予黄河以人的情态，形象描写出黄河的本真；“一边走，一边摸索，一边成长，一路吸纳各个支流”，强调黄河不断成长的过程。从形式上看，“梦幻的、神秘的。她一边走，一边摸索，一边成长”等，多用短句，奏明快，表达简洁有力。阅读下面的文字,完成下面小题。这些震惊世界的绝美壁画，在世人眼中固然是精妙绝伦的艺术珍品，但修复师乔兆广却看到了另外一些东西。每次进入有壁画病害的洞窟，乔兆广都会关注哪里出现了破损，哪里出现了空鼓，哪里起了甲……一名优秀的医生不仅要有一双“妙手”，更要具备一颗“仁心”，一名优秀的壁画修复师又何尝不是如此?9.（湖北省高中名校联盟2024届高三二联）结合材料分析中画横线的句子的表达效果。(4分)【答案】①（手法）运用类比手法。将“优秀的壁画修复师”与“优秀的医生”进行类比，“优秀的壁画修复师”也需要“妙手”和“仁心”。②（结构）句间递进关系。强调“仁心”更为重要，如果说医生的“仁心”是源于对病人的悲悯，而修复师的“仁心”则是源于对壁画的“厚道”。③（修辞）反问修辞手法。反问句式起强调作用，既强调壁画修复师的工作精细繁复，也赞扬壁画修复师的孜孜以求的工匠精神。（每点2分，任答两点即可，其他答案如比喻、标点的特殊含义等，言之成理亦可酌情给分）【解析】题干核心词“句子的表达效果”，考查的知识点是“炼句”，答题角度：语言、结构、手法、修辞、描写角度……不同文体的文章，答题的角度也不同，同学们要学会选择，只有明确答题角度，才能找准答题方向、要点。分值方面，任答两点，答案完整（先答要点，然后具体分析）即可。补：这里是类比不是比喻。下面把比喻和类比的区别，比喻论证和类比论证的区别整理如下，请认真学习理解记忆。1.比喻和类比的区别：类比是两种不同事物（可以同类亦可不同类）的比较。它指的是找到事物a和b之间的共同点，发现事物b中隐含的事物a的未知特征，并对事物a有一种不同于通常的新理解。如：一名优秀的医生不仅要有一双“妙手”，更要具备一颗“仁心”，一名优秀的壁画修复师又何尝不是如此?注：医生的“妙手”“仁心”也适合修复师，从而阐述应具备的特征，赋予修复师以新的内涵。比较对象：医生、修复师属于两种不同事物但属同类范围（人）。比喻是两种不同类的事物的比较。二者有相似点，构成本体和喻体。如：小河清亮见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。注：本体：小河；喻体，“蓝绸子”；相似点：透亮。“小河”“蓝绸子”是两类不同的事物。2.比喻论证和类比论证的区别：比喻论证是运用打比方的方式，以“喻体”去证明“本体”的论证方法。如：学习如爬山，你在一开始的时候，不要因为山太高须仰视而不敢前进，这是懦夫。当你爬到半山腰时，不要因为前路茫茫而徘徊不前，甚至萌发退意，这是弱者。当你攀上山顶，俯察万物之小时，你该高歌，因为你胜利了，但你还须抬头看看。注：“学习”是本体，“爬山”是喻体，用“爬山”的过程和心态去证明“学习”应具有的过程和心态。类比论证是根据一事物的某些特征来证明另一事物具有相似特征的论证方法。如：（邹忌）入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，