教师调考理论试题及答案

教师调考理论试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列哪种教学方法更强调学生的自主探究？（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法2.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性3.新课程改革倡导的三维目标不包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.能力与创新4.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应5.教育的本质属性是（）。A.阶级性B.生产性C.文化性D.育人性6.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识7.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.班、课、时D.师、生、时9.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.符号学习10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A.疏导原则B.导向性原则C.因材施教原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则答案：1.C2.B3.D4.B5.D6.B7.D8.C9.B10.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.课堂教学过程中，导入的作用有（）。A.吸引学生注意力B.激发学生学习兴趣C.为新知识学习做好铺垫D.明确学习目的2.新课程改革背景下教师角色的转变包括（）。A.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者B.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者C.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者D.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师3.以下属于教师职业道德规范的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表4.教学方法选择的依据有（）。A.教学目的和任务的要求B.课程性质和特点C.学生年龄特征D.教师业务水平、实际经验及个性特点5.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性6.德育的途径主要有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外、校外活动C.劳动D.共青团活动7.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养9.学习动机的基本成分有（）。A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习毅力10.以下属于教育心理学研究对象的是（）。A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.学生与教师的互动心理答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.AB10.ABD三、判断题（每题2分，共20分）1.教育是人类社会特有的一种社会现象。（）2.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）3.教师的主要任务就是教书，对学生进行思想品德教育是班主任的工作。（）4.教学方法是指教师教的方法。（）5.考试是检查学生学业成绩的唯一方式。（）6.德育过程即品德形成过程。（）7.班级就是班集体。（）8.学习动机越强，学习效果越好。（）9.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）10.教师职业道德规范的核心是“爱与责任”。（）答案：1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.√10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师备课的基本要求。教师备课要做到三备，即备教材、备学生、备教法。要深入钻研教材，了解学生特点和需求，选择合适教学方法。还要写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划。2.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。贯彻启发性原则，要调动学生主动性，启发学生思考；设置问题情境，培养独立解决问题能力；发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解。要引导学生积极探索知识。3.简述班主任了解和研究学生的方法。方法有观察法，直接观察学生日常表现；谈话法，通过与学生交流了解情况；书面材料分析法，查看学生档案等资料；调查访问法，向家长、其他教师了解学生。4.简述如何激发学生的学习动机。激发学习动机可从多方面入手，如创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度合理控制动机水平；正确指导结果归因，促使学生努力学习；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在新课程改革背景下，如何提高教师的专业素养。可参加培训，更新教育理念和知识结构；开展教学研究，探索新方法；进行教学反思，改进教学行为；参与校际交流，学习他人经验；重视师德修养，做到教书育人。2.讨论小组合作学习的优势与可能存在的问题。优势：促进学生交流合作，培养团队精神和沟通能力；激发思维，拓宽视野。问题：易出现个别学生搭便车，组织管理不当效率低；小组意见难统一，影响学习进度。3.讨论如何在教学中培养学生的创新能力。营造宽松氛围，鼓励学生大胆质疑；设计开放性问题，激发创新思维；开展实践活动，让学生