《microbit：无线通讯应用》教学设计

^micro:bit：无线通讯应用》教学设计

一、指导思想

本节课采用创设情境与课内翻转的形式，以游戏的理念（情境用色代入）来

设计教学，设置了两个情境操作任务，倡导从做中学，将课堂归还给学生。学生

通过参与到既定的情境当中，感受无线电的魅力以及感悟当年地下情报工作者的

爱国精神。而学生通过本节课的学习将能够很好地掌握micro:bit无线收发通讯

的方法与知识要领，同时在完成情境任务的过程中，辅之以小组合作学习的方式,

一来能够培养学生小组合作学习的意识与能力，二来能够籍情境感染来培养他们

的家国情怀。

二、教材分析

本节课是八年级卜册信息技术第8课，本节课教学内容有：认识无线电与无

线电传感器（radio传感器），无线通讯原理，micro:bit无线电编程命令（积木

命令&代码命令），无线收发通讯以及遥控灯。

三、学情分析

教学对象为八年级学生,对于大部分学生而言，本节课内容属于新授课内容,

无线电模块亦是本册书的新知，第八课之前并未涉及。但是，八年级学生具备一

定的自主学习和合作探究的能力，另外，本节课知识点较为简单，且紧密围绕“无

线电”开展，在教学实施上，并不会太过分散；并且通过调查发现大多数学生对

无线电通讯具有浓厚的学习兴趣、具有强烈的求知欲。

针对课程内容及学生实际情况，本节课采用问题导入与创设情境的方式，让

学生代入既定情境的角色中参与学习；以情景任务驱动以及微课自学的形式，让

同学们进行小组合作学习，教师则通过巡视、个别指导、集中讲解等方式来帮助

学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培养学生学习的良好习惯，增强

学生自主学习、合作学习、不懈探究的学习意识。

四、教学目标

1、知识与技能

（1）了解无线电的概念以及无线电通讯的基本原理;

（2）掌握无线电芍感器的积木命令以及代码命令；

（3）掌握无线电凄收、发送信息的编程技能;

2、过程与方法

（1）通过问题导入以及创设情境，让学生代入具体角色当中参与学习，激

发学生学习兴趣，引导学生理解无线电的概念与无线电通讯的基本原理；

（2）通过微课自学以及情境任务，掌握无线电接收、发送信息的编程技能

与方法；

（3）通过小组合咋方式以及游戏化设计的关卡，引导学生注意区分无线电

接收信息与发送信息在程序编写上的异同，进而能够娴熟地利用micro:bit的无

线电传感器来收发通信；

3、情感态度和价值观

（1）通过实践操作，培养学生握无线电接收、发送信息的编程技能与方法；

（2）通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精

神；

（3）在任务驱动中，培养学生对利用micro:bit等此类硬件器材进行创客

创作的兴趣；

五、教学重难点

重点：（1）了解无线电传感器的功能及其编程积木；

（2）掌握使用无线电传感器进行接收、发送的能力；

难点：理解区分无线电传感器接收信息与发送信息在程序编写上的异同；

六、课时安排

1个课时

七、教学策略

在教学过程中，以“自主、协作、探究”新课程理念为指导，主要采用创设

情境及任务驱动法，设置2个情境任务。其中，第1个情境任务是着力丁让学生

掌握使用micro:bit来实施无线接收信息的，而第2个情境任务是着力于让学生

掌握使用micro:bit来实施无线发送信息的。接收与发送都是本科的重点，为此

在教学教授上，化整为零，分而教之，这样能够保证知识点与内容能够一一吃透。

（1）创设情境法：通过创设一个历史情境，设置了两个情境操作任务，倡

导从做中学，将课堂归还给学生，让学生自主学习，逐步使学生理解无线电的概

念和无线电通讯的原理;

（2）游戏化设计：以游戏的理念来设计教学，让学生代入情境角色内，通

过角色在既定任务的推动下，促使学生沉浸在情境当中，大大激发了学生的学习

兴趣，提高学习的效率；

（3）任务驱动法：学生在情境需求下完成2个情境任务，在任务实践中掌

握利用micro:bit无线电接收、发送信息的编程技能与方法；

八、教学准备

多媒体教室、"tools教学辅助平台、教学课件、学习资源。

九、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

创设话题：

（1）同学们，不知道大

家平时有没有看过关于

谍战的电影电视剧呢？创设话题互动，

话题导入（2）那不知道大家清不参与互动引发学生思考，

清楚情报是通过什么方让学生进入课堂

式传递出去的呢？

介绍谍战英雄、抗战时期

的电台等趣味知识话题

课堂导入

引导学生观看《密战》视学生观看视

（5分钟）观看视频吸引学生注意力

频片段频

创设情境：

从刚刚的影片中，我们已创设情境互动，

经得知：“中共上海地下让每个学生都投

电台已经遭到口军全面入到角色中去，

创设情境参与互动

破坏”，同学们，从现在让学生从做中

开始你们都将是共和国学，沉浸在课堂

的谍报实习生，帮助重建当中。

上海电台。

通过微课的学

学生学习无

通过微课并辅以讲解、互习，让学生对无

无线电的概念线电以及通

探索新知动，让学生了解无线电、线电先具备一定

及其应用的原过特定频道

（2分钟）通过特定频道进行收发的理解，进而可

理进行收发的

通讯。循序深入学习后

的知识

面的内容

布置任务一：

四个小组中，分出三个潜

入组和一个干扰组。在十学生接受任

个频道中，有两个频道是务一，通过微

未被占用的频道，剩余八课学习的方通过情境设计，

个频道，由干扰组的同学式，潜入组学让两组学生能够

各自持有，并不断发送干会使用分别在任务的驱

扰信息。microbit接动下学会使用

①：三个潜入上海的小组收消息，干扰micro:bit板中

游戏化情情境任务一：用需要编写接收程序来获组则学会使的radio传感器

境任务实micro:bit接收取哪些频道正在发送消用microbit来接收、发送信

践获取未被占用息。（能够接收到消息的，来发送消息，息。

（25分的频道则说明该频道已被占用，两组合力并

钟）（15分钟）反之即为未被占用）；干完成任务一。

扰组则需要编写发送程

序，不断实施干扰。

②：当小组内超过半数同

通过特定条件的

学完成后，组长可以离开学生在完成

限定，让学有余

座位收集大家监听到的自己的信息

力的学生主动地

疑似未被占用的频道名，接收后，自发

去帮助有困难的

也可以进行跨组交流，通地去帮助组

学生，实现合作

过询问别的组监听到的内其他同学。

学习，互助共赢。

消息，帮助自己确定未被

占用的频道，实现信息共

享。引导小组成员进行合

作学习，互帮互助。

组内学生共

同完成后，由

通过完成任务

③：在三个组都确认后，组长向老师

一，顺利过渡衔

老师公布正确频道数。报告自己组

接到情境任务二

所获取的频

道。

学生接受任

布置任务二：

务二，再次通通过情境设计，

在获取到任务一中未被

过微课学习让两组能够分别

情境任务二：重占用的频道数后，各小组

的方式，延安学生能够在任务

建电台，将捷报成功重建新电台。三个潜