2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Units 1-4 +Review 1教案（5个单元）

第第页2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Units1-4+Review1教案（5个单元）Unit1WhereDoesYourFatherWork？一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练认读、听懂、说出本单元职业及工作地点类核心单词，掌握单词发音、词义及单复数用法，能准确区分易混淆单词，灵活运用词汇描述职业和工作地点。2.掌握本单元核心句型，能结合职业场景，熟练运用句型询问和回答他人的工作地点，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际能力。（二）文化意识1.了解中西方常见职业的表达差异及工作文化习俗，尊重不同职业的价值，树立正确的职业观，培养文化包容心和跨文化交际意识。2.体会父母的工作辛劳，学会尊重他人的职业选择，培养感恩父母、尊重劳动者的良好品质，树立努力学习、未来服务社会的信念。（三）思维品质1.能对本单元职业及工作地点类单词、句型进行分类梳理，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。2.能结合自身生活经历，灵活运用句型询问和回答职业、工作地点相关问题，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维灵活性。（四）学习能力1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握英语单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享父母的职业信息，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。二、重难点突破（一）教学重点1.熟练掌握本单元职业及工作地点类核心单词的发音、词义和单复数用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用。2.掌握本单元核心句型Wheredoesyourfather/motherwork?He/Sheworks...，能结合具体职业场景，熟练运用句型询问和回答工作地点，做到用法正确、语句连贯。3.能结合自身生活实际，用所学单词和句型简单描述父母的职业及工作地点，落实核心素养目标，培养感恩和尊重意识。（二）教学难点1.区分本单元职业类单词的发音和词义，避免单词混淆、拼写错误，掌握动词第三人称单数的正确变化规则（如work→works），避免误用。2.灵活运用核心句型，能根据不同职业和人物（father/mother），准确调整句型中的人称和动词形式，避免句型混淆和表达生硬。3.能结合具体职业场景，完整、连贯地用所学知识询问和回答工作地点，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。（三）突破方法1.采用情景教学、对比辨析、分类梳理等方式，结合职业图片、动作示范，强化单词发音、词义区分和动词第三人称单数变化，巩固知识要点。2.创设真实的职业询问情景（如“职业分享会”），引导学生在情景中练习运用句型询问和回答工作地点，实现知识的灵活运用和融会贯通。3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理知识体系，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。三、字词句音成语词语梳理（一）单词梳理（核心为本单元职业及工作地点相关词汇）1.职业类单词①基础单词：father（父亲）、mother（母亲）、worker（工人）、farmer（农民）、doctor（医生）、teacher（教师）、driver（司机）、nurse（护士）。②单复数变化：father→fathers、mother→mothers、worker→workers、farmer→farmers、doctor→doctors、teacher→teachers、driver→drivers、nurse→nurses；均为可数名词，复数直接加s。③易错提醒：区分worker与farmer、doctor与nurse的词义和发音；注意nurse的拼写（避免漏写r）；牢记职业类单词的复数变化规则。2.工作地点类单词①基础单词：factory（工厂）、farm（农场）、hospital（医院）、school（学校）、car（汽车，对应司机工作地点）、hospital（医院，对应医生、护士工作地点）。②单复数变化：factory→factories、farm→farms、hospital→hospitals、school→schools、car→cars；factory以y结尾，变复数变y为i加es，其余单词复数直接加s。③易错提醒：区分factory与farm、hospital与school的词义和发音；牢记factory的复数变化规则（factories）；掌握职业与工作地点的对应关系。3.动词及其他单词①基础单词：work（工作）、do（做，助动词）、does（do的第三人称单数）、he（他）、she（她）。②动词变化：work→works（第三人称单数）、do→does（第三人称单数）；注意do与does的用法区别（主语为第三人称单数用does，其余用do）。③易错提醒：区分do与does的用法；牢记work的第三人称单数变化（works）；避免he与she的人称混淆。4.易混淆单词汇总①职业类：worker与farmer、doctor与nurse；②工作地点类：factory与farm、hospital与school；③动词：do与does、work与works；④人称：he与she。（二）短语梳理（核心为本单元重点短语）1.职业与工作地点对应短语①workinafactory（在工厂工作，对应工人）；②workonafarm（在农场工作，对应农民）；③workinahospital（在医院工作，对应医生、护士）；④workinaschool（在学校工作，对应教师）；⑤workinacar（在汽车上工作，对应司机）。2.询问与回答相关短语①yourfather（你的父亲）、yourmother（你的母亲）；②heworks（他工作）、sheworks（她工作）；③doeswork（助动词does+实义动词原形work）。3.易错短语提醒①workin+大地点（factory/hospital/school），workon+小地点（farm）；②does后接动词原形（Wheredoeshework?而非works）；③factory的复数为factories，短语中注意单复数搭配（workinfactories）。（三）句型梳理（核心为本单元交际句型）1.核心询问句型①Wheredoesyourfatherwork?（你的父亲在哪里工作？）②Wheredoesyourmotherwork?（你的母亲在哪里工作？）③Whatdoesyourfatherdo?（你的父亲是做什么的？，补充职业询问，贴合单元主题）。2.核心回答句型①Heworksinafactory.（他在工厂工作。）②Sheworksonafarm.（她在农场工作。）③Heworksinahospital.（他在医院工作。）④Sheworksinaschool.（她在学校工作。）。3.补充句型①Myfatherisaworker.（我的父亲是一名工人。）②Mymotherisateacher.（我的母亲是一名教师。）③Heisadoctor.Heworksinahospital.（他是一名医生。他在医院工作。）。4.易错句型提醒①Wheredoyourfatherwork?（错误，主语为第三人称单数，助动词用does）→Wheredoesyourfatherwork?（正确）；②Heworkinafactory.（错误，动词用第三人称单数works）→Heworksinafactory.（正确）；③Sheworksinafarm.（错误，farm前用介词on）→Sheworksonafarm.（正确）；④Wheredoesyourmotherworks?（错误，does后接动词原形）→Wheredoesyourmotherwork?（正确）。（四）发音梳理（重点巩固易错发音）1.单词发音：重点巩固worker/ˈwɜːkə/、farmer/ˈfɑːmə/、doctor/ˈdɒktə/、nurse/nɜːs/、factory/ˈfæktri/、hospital/ˈhɒspɪtl/的发音规范；区分worker与farmer、factory与farm的发音差异。2.短语及句型发音：巩固workinafactory/wɜːkɪnəˈfæktri/、workonafarm/wɜːkɒnəfɑːm/的连读技巧；疑问句读升调（Wheredoesyourfatherwork?），陈述句读降调（Heworksinafactory.）；注意does/ʌz/、works/wɜːrks/的尾音发音。（五）词语拓展本单元核心关联“职业及工作地点”的基础表达，无复杂成语，重点巩固职业、工作地点类单词、短语和核心句型，结合学生生活实际拓展简单延伸词汇（如parent父母），不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能力。四、教学过程（一）热身导入1.情景导入：创设“职业分享会”的交际情景，教师展示工人、农民、医生、教师等职业的图片，用简单的英语和汉语结合说：Look!Thesearedifferentjobs.Somepeopleworkinfactories,someworkonfarms.TodaywewilllearnUnit1WhereDoesYourFatherWork?Wewilltalkaboutjobsandwherepeoplework.引导学生观察图片，猜测职业和工作地点，模仿对应职业的动作，激发学习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是学习职业及工作地点类单词、短语和核心句型，能运用句型询问和回答他人的工作地点，了解职业与工作地点的对应关系，落实核心素养目标，培养感恩父母、尊重劳动者的品质。3.旧知衔接：回顾三年级所学的人称代词（he、she、your、my）和基础动词（do），结合简单互动，教师说Heismyfather.学生模仿回应Sheismymother.，为本节课新单词、新句型（尤其是第三人称单数）学习做好铺垫。（二）新知讲授1.核心单词及短语教学（1）单词及短语呈现：结合职业和工作地点图片、动作示范，逐一呈现核心单词及短语father、mother、worker、farmer、doctor、teacher、factory、farm、hospital、school、workinafactory、workonafarm。教师做对应职业动作（如工人做工、农民种地），边做动作边说单词及短语，结合图片说明职业与工作地点的对应关系，让学生直观感受单词及短语含义和用法。（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音（如nurse的尾音、factory的重音位置、worker与farmer的发音差异），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习易混淆单词的发音区分和动词第三人称单数的尾音发音，强化发音规范。（3）词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词义，结合学生的生活经历说明用法。如讲解worker和factory，边做工人做工动作边告诉学生worker是“工人”，工人在factory“工厂”工作；讲解farmer和farm，边做农民种地动作边说明farmer是“农民”，农民在farm“农场”工作；强调单词单复数变化规则（尤其是factory→factories）和短语中介词的正确用法（in/on）。（4）易错提醒：强调职业与工作地点的对应关系（工人→工厂、农民→农场、医生→医院、教师→学校）；factory的复数变化规则；workin与workon的用法区别；动词work的第三人称单数变化（works）。2.核心句型教学（1）句型呈现：结合职业图片和学生生活实际，教师说：Myfatherisaworker.Wheredoesyourfatherwork?引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合图片补充句型Heworksinafactory.Sheworksonafarm.，结合学生父母的职业经历，让学生理解句型的用法和语境。（2）句型拆解：拆解核心句型，①Wheredoesyourfather/motherwork?（你的父亲/母亲在哪里工作？，主语为第三人称单数，助动词用does，后面接动词原形work）；②He/Sheworks...（他/她在……工作，主语为第三人称单数，动词work用第三人称单数形式works）；③补充说明：询问母亲的工作地点时，将father改为mother，回答时将He改为She。（3）语调指导：强调疑问句Wheredoesyourfatherwork?读升调，语气亲切自然；陈述句He/Sheworks...读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Wheredoesyourfatherwork?学生回应Heworksinafactory.；教师说Wheredoesyourmotherwork?学生回应Sheworksonafarm.；带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和动词第三人称单数的正确运用。3.句型运用指导（1）分场景练习：创设两个核心情景，①职业询问：学生分组轮流结合自己父母的职业，用句型询问同学父母的工作地点；②职业分享：学生分组用Myfather/motherisa...He/Sheworks...句型，分享自己父母的职业及工作地点。（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Wheredoyourfatherwork?（助动词误用）、Heworkinafactory.（动词误用）、Sheworksinafarm.（介词误用）、Wheredoesyourmotherworks?（does后接动词原形错误）等，强化正确句型和搭配的使用。（三）探究与分享1.探究活动（1）探究主题：探究本单元职业及工作地点类单词的发音、词义和用法区别，探究核心句型的用法（尤其是第三人称单数的运用），梳理职业与工作地点的对应关系，结合所学知识讨论“不同职业的作用”，渗透尊重劳动者的理念。（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合职业图片和所学单词、短语、句型，讨论两个问题：a.worker、farmer等职业单词与factory、farm等工作地点单词有什么对应关系？如何区分易混淆单词？b.句型Wheredoesyourfather/motherwork?和He/Sheworks...的用法是什么？为什么要用does和works？②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生总结单词短语用法、句型搭配规律和第三人称单数变化规则，解决疑问。③补充探究：探究自己父母的职业及工作地点，说说父母工作的辛劳，表达对父母的感恩。2.分享活动（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和职业与工作地点的对应关系，如worker对应factory、farmer对应farm；分享句型中does和works的用法；分享自己父母的职业及工作地点，说说对父母工作的理解和感恩之情。（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分享自己对不同职业的认识，体会劳动者的辛劳，培养尊重劳动者、感恩父母的品质。（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了职业与工作地点的对应关系，掌握了单词短语的发音、词义和用法、核心句型的用法及第三人称单数变化规则，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时学会了尊重劳动者、感恩父母。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法（巩固基础）；②提升提问：worker与farmer的词义有什么区别？句型中为什么要用does和works？workin与workon的用法有什么不同？（关联核心知识和易错点）；③拓展提问：结合你父母的职业，用本节课所学的句型完成完整的对话，说说父母的工作地点和你对父母工作的理解（落实语言能力和情感目标）。（2）互动游戏：开展“职业句型闯关游戏”，设置2关，①第一关：短语闯关，教师说职业或工作地点中文，学生快速说出对应的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景（如询问同学父亲的工作地点），学生用正确的句型表达，闯关成功的学生获得鼓励。2.生生互动（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“职业询问”情景，组员轮流用Wheredoesyourfatherwork?Wheredoesyourmotherwork?询问同学父母的工作地点，用He/Sheworks...回应，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。（2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人询问父母工作地点，一人回应，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、单词短语搭配、句型用法和动词第三人称单数变化，补充更自然的表达语气，强化职业与工作地点的对应关系，培养学生的表达能力和合作探究能力。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架，同时回顾感恩父母、尊重劳动者的情感目标。2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短语：掌握核心单词及短语的发音、词义和单复数用法，牢记职业与工作地点的对应关系，重点区分易混淆单词，牢记factory的复数变化和workin/on的用法；②句型：熟练掌握核心句型，牢记主语为第三人称单数时，助动词用does、动词用第三人称单数形式（works），做到用法正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错误、短语搭配错误、句型中助动词、动词和介词的误用等问题。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕WhereDoesYourFatherWork?展开，学习了职业及工作地点类单词、短语和核心句型，学会了询问和回答他人的工作地点，掌握了动词第三人称单数的变化规则，了解了职业与工作地点的对应关系。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学分享父母的职业及工作地点，表达对父母的感恩之情，巩固所学知识，提升英语听说能力，落实核心素养目标。五、重点知识归纳概括（一）单词1.职业类单词①基础单词：father（父亲）、mother（母亲）、worker（工人）、farmer（农民）、doctor（医生）、teacher（教师）、driver（司机）、nurse（护士）。②单复数变化：均为可数名词，复数直接加s（father→fathers、worker→workers等）。③易错单词：①worker与farmer：区分词义；②doctor与nurse：区分词义；③nurse：注意拼写，避免漏写r。2.工作地点类单词①基础单词：factory（工厂）、farm（农场）、hospital（医院）、school（学校）、car（汽车）。②单复数变化：factory→factories（变y为i加es）；farm→farms、hospital→hospitals、school→schools、car→cars（直接加s）。③易错单词：①factory：牢记复数变化；②farm与factory：区分词义和介词搭配（farm用on，factory用in）；③hospital与school：区分词义。3.动词及其他单词①基础单词：work（工作）、do（助动词）、does（do的第三人称单数）、he（他）、she（她）。②动词变化：work→works（第三人称单数）、do→does（第三人称单数）。③易错单词：①do与does：区分用法（第三人称单数用does）；②he与she：区分人称；③works：牢记动词第三人称单数变化。4.易混淆单词及短语①职业类：worker与farmer、doctor与nurse；②工作地点类：factory与farm、hospital与school；③动词：do与does、work与works；④介词：in与on（workin+工厂/医院/学校，workon+农场）。（二）短语1.职业与工作地点对应短语①workinafactory（在工厂工作）；②workonafarm（在农场工作）；③workinahospital（在医院工作）；④workinaschool（在学校工作）；⑤workinacar（在汽车上工作）。2.询问与回答相关短语①yourfather（你的父亲）、yourmother（你的母亲）；②heworks（他工作）、sheworks（她工作）。3.易错短语①workin+大地点，workon+小地点（farm用on）；②does后接动词原形（Wheredoeshework?）；③factory的复数为factories，短语中注意单复数搭配。（三）句型1.核心句型①询问句型：Wheredoesyourfatherwork?（你的父亲在哪里工作？）Wheredoesyourmotherwork?（你的母亲在哪里工作？）。②回答句型：Heworksinafactory.（他在工厂工作。）Sheworksonafarm.（她在农场工作。）Heworksinahospital.（他在医院工作。）Sheworksinaschool.（她在学校工作。）。2.补充句型①职业介绍：Myfatherisaworker.（我的父亲是一名工人。）Mymotherisateacher.（我的母亲是一名教师。）。②连贯表达：Heisadoctor.Heworksinahospital.（他是一名医生。他在医院工作。）。3.例句①A:Wheredoesyourfatherwork?B:Heworksinafactory.（A：你的父亲在哪里工作？B：他在工厂工作。）。②A:Wheredoesyourmotherwork?B:Sheworksonafarm.（A：你的母亲在哪里工作？B：她在农场工作。）。③A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisateacher.Heworksinaschool.（A：你的父亲是做什么的？B：他是一名教师。他在学校工作。）。4.易错句型①Wheredoyourfatherwork?→Wheredoesyourfatherwork.（助动词误用）；②Heworkinafactory.→Heworksinafactory.（动词误用）；③Sheworksinafarm.→Sheworksonafarm.（介词误用）；④Wheredoesyourmotherworks?→Wheredoesyourmotherwork.（does后接动词原形错误）；⑤Sheworksinaschools.→Sheworksinaschool.（单复数误用）。（四）核心要点1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词短语、句型中助动词、动词和介词的用法。2.能结合职业场景，灵活运用核心句型询问和回答工作地点，做到表达自然、用法正确、语句连贯，掌握动词第三人称单数的变化规则。3.能区分职业与工作地点的对应关系，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养感恩父母、尊重劳动者的良好品质。六、板书设计Unit1WhereDoesYourFatherWork?一、核心单词（一）职业类1.father（父亲）→fathers2.mother（母亲）→mothers3.worker（工人）→workers4.farmer（农民）→farmers5.doctor（医生）→doctors6.teacher（教师）→teachers（二）工作地点类1.factory（工厂）→factories2.farm（农场）→farms3.hospital（医院）→hospitals4.school（学校）→schools（三）动词及其他1.work（工作）→works2.do（助动词）→does3.he（他）、she（她）二、核心短语1.workinafactory（在工厂工作）2.workonafarm（在农场工作）3.workinahospital（在医院工作）4.workinaschool（在学校工作）三、核心句型（一）询问句型1.Wheredoesyourfatherwork?（你的父亲在哪里工作？）2.Wheredoesyourmotherwork?（你的母亲在哪里工作？）（二）回答句型1.Heworksinafactory.（他在工厂工作。）2.Sheworksonafarm.（她在农场工作。）3.Heworksinahospital.（他在医院工作。）4.Sheworksinaschool.（她在学校工作。）四、易错提醒1.动词：第三人称单数（do→does、work→works）2.介词：workin+工厂/医院/学校，workon+农场3.单词：factory→factories；nurse（拼写）4.句型：does后接动词原形五、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能询问和回答工作地点2.文化意识：尊重不同职业，了解中西方职业表达差异3.思维品质：区分单词句型用法，培养英语思维和分类能力4.学习能力：主动积累，合作交流，感恩父母、尊重劳动者七、练习设计1.选择题（1）英语课上，老师组织Unit1WhereDoesYourFatherWork?主题实践活动，让同学们分组扮演“职业小记者”，用所学知识询问同学父母的职业及工作地点，检验新知识的掌握情况。小语说Wheredoesyourfatherwork?Heworksinafactory.Myfatherisaworker.Sheworksonafarm.；小航说Wheredoyourmotherwork?Sheworkinahospital.Mymotherisadoctor.Heworksinaschool.；小琪说Wheredoesyourfatherwork?Heworksonafarm.Myfatherisafarmer.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinaschool.；小泽说Wheredoesyourmotherworks?Sheworksinafactory.Mymotherisaworker.Heworksinahospital.；小语和小琪的表达均正确。结合陕旅版四年级下册Unit1所学知识，下列说法正确的是（）A.小语的表达有错误，句型搭配和单词用法不当B.小航的表达都是正确的，单词短语和句型用法无误C.小琪的表达有错误，句型中介词和动词形式误用D.小泽的表达有错误，句型中动词形式和用法不规范2.选择题（2）课后，班级开展“感恩父母”主题分享会，同学们用Unit1所学知识，分享自己父母的职业及工作地点，表达对父母的感恩之情。小琳说Myfatherisateacher.Wheredoesyourfatherwork?Heworksinaschool.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.；小浩说Myfatherisafarmer.Wheredoesyourfatherwork?Heworksinafarm.Mymotherisaworker.Sheworkinafactory.；小诺说Myfatherisadoctor.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinahospital.Ilovemyparents.；小宇说Mymotherisadriver.Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinacar.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.；小琳、小诺和小宇的表达均正确。结合这个情景和陕旅版四年级下册Unit1所学知识，下列说法错误的是（）A.小琳的表达完整正确，综合运用了职业介绍和核心句型，用法规范，贴合主题B.小浩的表达有错误，单词短语和句型用法不当C.小诺的表达有错误，句型搭配和单词词义混淆D.小宇的表达都是正确的，能准确匹配职业与工作地点，用法规范3.情景对话题（1）结合陕旅版四年级下册Unit1所学知识，根据下面的完整情景，完成情景对话。情景：课间，你和同桌在分享自己父母的职业及工作地点，你先询问同桌的父亲在哪里工作，同桌回答自己的父亲是一名工人，在工厂工作；接着你询问同桌的母亲在哪里工作，同桌回答自己的母亲是一名农民，在农场工作；然后同桌询问你的父亲在哪里工作，你回答自己的父亲是一名医生，在医院工作；最后同桌询问你的母亲在哪里工作，你回答自己的母亲是一名教师，在学校工作，你们还互相表达了对父母的感恩之情。现在你先开始询问同桌。①你先询问同桌的父亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话，并用【】标记出其中的核心单词（疑问词、助动词、人称、动词）。②同桌回答自己的父亲是一名工人，在工厂工作，应该说什么？请写出完整的两句话。③你接着询问同桌的母亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话。④同桌回答自己的母亲是一名农民，在农场工作，应该说什么？请写出完整的两句话。⑤同桌询问你的父亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话。⑥你回答自己的父亲是一名医生，在医院工作，应该说什么？请写出完整的两句话。⑦同桌询问你的母亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话。⑧你回答自己的母亲是一名教师，在学校工作，应该说什么？请写出完整的两句话。⑨你们互相表达对父母的感恩之情，应该说什么？请写出完整的两句话（每人一句）。八、参考答案（一）选择题答案1.D2.C（二）情景对话题答案①Wheredoesyourfatherwork?【Where】【does】【your】【father】【work】②Myfatherisaworker.Heworksinafactory.。③Wheredoesyourmotherwork?。④Mymotherisafarmer.Sheworksonafarm.。⑤Wheredoesyourfatherwork?。⑥Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.。⑦Wheredoesyourmotherwork?。⑧Mymotherisateacher.Sheworksinaschool.。⑨Ilovemyparents.Theyarehardworking.Ilovemyparentstoo.Theyworkhardforourfamily.。九、反思与感悟本节课围绕Unit1核心主题展开，贴合陕旅版四年级下册教材内容，衔接三年级旧知，落实英语核心素养目标，渗透感恩父母、尊重劳动者的情感教育。通过情景导入、新知讲授、探究分享、师生互动等环节，让学生掌握职业及工作地点类单词短语和核心句型，重点突破动词第三人称单数、介词搭配等难点。课堂上注重动作示范和互动游戏，调动了学生积极性，有效巩固了知识点。但部分学生对does和works的用法掌握不牢固，易混淆介词in和on，表达不够连贯。后续需强化针对性练习，增加个别指导，结合生活实景引导灵活运用知识，提升语言表达准确性。Unit2WelcometoMyUncle'sFarm一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练认读、听懂、说出本单元农场动物及相关物品类核心单词，掌握单词发音、词义及单复数用法，能准确区分易混淆单词，灵活运用词汇描述农场事物。2.掌握本单元核心句型，能结合农场情景，熟练运用句型问候、介绍农场物品及询问农场相关情况，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际能力。（二）文化意识1.了解中西方农场的基本差异及农场文化习俗，认识常见农场动物的英文表达，尊重不同国家的生活文化，培养文化包容心和跨文化交际意识。2.感受农场生活的乐趣，了解农场动物的特点，培养爱护动物、热爱自然、珍惜劳动成果的良好品质，体会劳动的价值。（三）思维品质1.能对本单元农场动物及相关物品类单词、句型进行分类梳理，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。2.能结合农场情景，灵活运用句型介绍农场、询问农场相关问题，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维灵活性。（四）学习能力1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握英语单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享对农场的认识，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。二、重难点突破（一）教学重点1.熟练掌握本单元农场动物及相关物品类核心单词的发音、词义和单复数用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用。2.掌握本单元核心句型Welcometomyuncle'sfarm.What'sthis/that?It'sa/an...Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren't.，能结合农场具体情景，熟练运用句型问候、介绍和询问，做到用法正确、语句连贯。3.能结合农场情景，用所学单词和句型简单介绍农场物品及动物，落实核心素养目标，培养爱护动物、热爱自然的品质。（二）教学难点1.区分this/that、these/those的用法差异，掌握农场动物类单词的单复数变化规则（如hen→hens），避免单词混淆、拼写错误和用法误用。2.灵活运用核心句型，能根据农场不同物品和动物（单数/复数），准确调整句型中的指示代词和动词形式，避免句型混淆和表达生硬。3.能结合农场具体情景，完整、连贯地用所学知识问候、介绍和询问农场相关情况，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。（三）突破方法1.采用情景教学、对比辨析、分类梳理等方式，结合农场图片、动物模型、动作示范，强化单词发音、词义区分和单复数变化，巩固知识要点。2.创设真实的农场参观情景（如“农场探秘”），引导学生在情景中练习运用句型问候、介绍和询问，实现知识的灵活运用和融会贯通。3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理知识体系，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。三、字词句音成语词语梳理（一）单词梳理（核心为本单元农场动物及相关物品类词汇）1.农场动物类单词①基础单词：hen（母鸡）、chicken（小鸡）、duck（鸭子）、goose（鹅）、rabbit（兔子）、pig（猪）、cow（奶牛）、sheep（绵羊）。②单复数变化：hen→hens、chicken→chickens、duck→ducks、goose→geese、rabbit→rabbits、pig→pigs、cow→cows、sheep→sheep（单复数同形）。③易错提醒：区分hen与chicken、goose与duck的词义和发音；注意sheep单复数同形、goose的复数变化（geese）；牢记动物类单词的复数变化规则。2.农场相关物品类单词①基础单词：farm（农场）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、vegetable（蔬菜）、tomato（西红柿）、potato（土豆）、carrot（胡萝卜）、farmhouse（农舍）。②单复数变化：farm→farms、uncle→uncles、aunt→aunts、vegetable→vegetables、tomato→tomatoes、potato→potatoes、carrot→carrots、farmhouse→farmhouses；tomato、potato以o结尾，变复数加es，其余单词复数直接加s。③易错提醒：区分tomato与potato、carrot与vegetable的词义和发音；牢记tomato、potato的复数变化规则；掌握农场动物与物品的对应关系。3.动词及其他单词①基础单词：be（是，am/is/are）、have（有）、see（看见）、welcome（欢迎）、this（这个）、that（那个）、these（这些）、those（那些）。②动词变化：is→are（单数变复数）、have→has（第三人称单数）；注意be动词与指示代词的搭配（this/that用is，these/those用are）。③易错提醒：区分this与that、these与those的用法；牢记be动词的正确搭配；避免welcome的发音和拼写错误。4.易混淆单词汇总①动物类：hen与chicken、goose与duck、sheep与cow；②物品类：tomato与potato、carrot与vegetable；③指示代词：this与that、these与those；④动词：is与are、have与has。（二）短语梳理（核心为本单元重点短语）1.农场相关短语①welcometomyuncle'sfarm（欢迎来到我叔叔的农场）；②onthefarm（在农场里）；③alotofanimals（许多动物）；④freshvegetables（新鲜的蔬菜）；⑤lookat（看）。2.问候与介绍相关短语①myuncle（我的叔叔）、myaunt（我的阿姨）；②thisis（这是）、thatis（那是）；③theseare（这些是）、thoseare（那些是）。3.易错短语提醒①onthefarm（农场前用介词on）；②alotof后接可数名词复数（alotofhens）；③tomato、potato的复数短语（sometomatoes、manypotatoes）；④this/that后接单数名词，these/those后接复数名词。（三）句型梳理（核心为本单元交际句型）1.问候与邀请句型①Welcometomyuncle'sfarm.（欢迎来到我叔叔的农场。）②Comeandseemyuncle'sfarm.（来看看我叔叔的农场吧。）。2.询问与回答句型（单数）①What'sthis?（这是什么？）It'sahen.（它是一只母鸡。）②What'sthat?（那是什么？）It'satomato.（它是一个西红柿。）。3.询问与回答句型（复数）①Whatarethese?（这些是什么？）Theyareducks.（它们是鸭子。）②Whatarethose?（那些是什么？）Theyarepotatoes.（它们是土豆。）。4.一般疑问句及回答句型①Arethesehens?（这些是母鸡吗？）Yes,theyare.（是的，它们是。）/No,theyaren't.（不，它们不是。）②Arethosetomatoes?（那些是西红柿吗？）Yes,theyare./No,theyaren't.。5.易错句型提醒①What'sthese?（错误，these用are）→Whatarethese?（正确）；②It'shens.（错误，hens是复数，用theyare）→Theyarehens.（正确）；③Arethisaduck?（错误，this用is）→Isthisaduck?（正确）；④Theyispotatoes.（错误，they用are）→Theyarepotatoes.（正确）；⑤It'sageeses.（错误，goose复数是geese，不用a）→Theyaregeese.（正确）。（四）发音梳理（重点巩固易错发音）1.单词发音：重点巩固hen/hen/、chicken/ˈtʃɪkɪn/、goose/ɡuːs/、sheep/ʃiːp/、tomato/təˈmɑːtəʊ/、potato/pəˈteɪtəʊ/的发音规范；区分hen与chicken、goose与duck、tomato与potato的发音差异。2.短语及句型发音：巩固welcometomyuncle'sfarm/ˈwelkəmtumaɪˈʌŋklzfɑːm/、onthefarm/ɒnðəfɑːm/的连读技巧；疑问句读升调（What'sthis?），陈述句读降调（It'sahen.）；注意geese/ɡiːs/、sheep/ʃiːp/的长音发音。（五）词语拓展本单元核心关联“农场动物及物品”的基础表达，无复杂成语，重点巩固农场相关单词、短语和核心句型，结合学生生活实际拓展简单延伸词汇（如farmanimal农场动物），不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能力。四、教学过程（一）热身导入1.情景导入：创设“农场参观”的交际情景，教师展示农场图片、动物模型，用简单的英语和汉语结合说：Look!Thisisafarm.Therearemanyanimalsandvegetablesonthefarm.TodaywewilllearnUnit2WelcometoMyUncle'sFarm.Wewilltalkaboutthefarm,animalsandvegetables.引导学生观察图片和模型，猜测农场事物，模仿动物动作（如母鸡下蛋、鸭子游泳），激发学习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是学习农场动物及相关物品类单词、短语和核心句型，能运用句型问候、介绍和询问农场相关情况，了解农场文化，落实核心素养目标，培养爱护动物、热爱自然的品质。3.旧知衔接：回顾四年级上册所学的指示代词（this、that）和基础动词（be动词），结合简单互动，教师说Thisisabook.学生模仿回应Thatisapen.，为本节课新单词、新句型（尤其是复数指示代词）学习做好铺垫。（二）新知讲授1.核心单词及短语教学（1）单词及短语呈现：结合农场图片、动物模型、动作示范，逐一呈现核心单词及短语hen、chicken、duck、goose、farm、uncle、welcometomyuncle'sfarm、onthefarm。教师做对应动物动作（如母鸡叫、鸭子走），边做动作边说单词及短语，结合图片说明农场动物与物品的特点，让学生直观感受单词及短语含义和用法。（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音（如goose的长音、tomato的重音位置、hen与chicken的发音差异），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习易混淆单词的发音区分和复数单词的尾音发音，强化发音规范。（3）词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词义，结合学生的生活经历说明用法。如讲解hen和duck，边做对应动物动作边告诉学生hen是“母鸡”，duck是“鸭子”，它们都生活在农场里；讲解farm和onthefarm，结合农场图片说明farm是“农场”，onthefarm表示“在农场里”；强调单词单复数变化规则（尤其是sheep、goose、tomato、potato）和短语中介词的正确用法（on）。（4）易错提醒：强调农场动物与物品的特点；sheep单复数同形、goose→geese、tomato→tomatoes、potato→potatoes的复数变化规则；this/that与these/those的用法区别；onthefarm的介词搭配。2.核心句型教学（1）句型呈现：结合农场图片和模型，教师说：Welcometomyuncle'sfarm.Look!What'sthis?It'sahen.引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合图片补充句型What'sthat?It'satomato.Whatarethese?Theyareducks.Whatarethose?Theyarepotatoes.，结合农场情景，让学生理解句型的用法和语境。（2）句型拆解：拆解核心句型，①Welcometomyuncle'sfarm.（欢迎来到我叔叔的农场，用于邀请和问候）；②What'sthis/that?（这/那是什么？，主语为单数，用is）；③It'sa/an...（它是一个……，回答单数物品或动物）；④Whatarethese/those?（这些/那些是什么？，主语为复数，用are）；⑤Theyare...（它们是……，回答复数物品或动物）。（3）语调指导：强调问候句型Welcometo...读降调，语气亲切热情；疑问句What'sthis/that?Whatarethese/those?读升调，语气好奇自然；陈述句It'sa...Theyare...读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Welcometomyuncle'sfarm.What'sthis?学生回应It'sahen.；教师说Whatarethese?学生回应Theyareducks.；带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和单复数指示代词的正确运用。3.句型运用指导（1）分场景练习：创设两个核心情景，①农场问候与介绍：学生分组轮流扮演“农场主人”和“参观者”，用Welcometomyuncle'sfarm.问候，用句型介绍农场动物和物品；②农场探秘：学生分组结合动物模型，用句型询问和回答农场事物，巩固单复数句型的运用。（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如What'sthese?（be动词误用）、It'shens.（主语与动词不匹配）、Arethisaduck?（指示代词与be动词误用）、Theyispotatoes.（be动词误用）等，强化正确句型和搭配的使用。（三）探究与分享1.探究活动（1）探究主题：探究本单元农场动物及相关物品类单词的发音、词义和用法区别，探究核心句型的用法（尤其是单复数指示代词和be动词的搭配），梳理农场动物与物品的特点，结合所学知识讨论“农场里有什么”，渗透爱护动物、热爱自然的理念。（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合农场图片、动物模型和所学单词、短语、句型，讨论两个问题：a.hen、duck等动物单词与tomato、potato等物品单词有什么特点？如何区分易混淆单词和指示代词？b.句型What'sthis/that?与Whatarethese/those?的用法是什么？为什么要用is和are？②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生总结单词短语用法、句型搭配规律和单复数变化规则，解决疑问。③补充探究：探究农场动物的生活习性和农场物品的用途，说说自己喜欢的农场动物，培养爱护动物的意识。2.分享活动（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和农场动物、物品的特点，如hen会下蛋、tomato是蔬菜；分享句型中this/that与these/those、is与are的用法；分享自己喜欢的农场动物及原因，表达爱护动物的想法。（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分享自己对农场的认识，体会农场生活的乐趣，培养爱护动物、热爱自然的品质。（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了农场动物与物品的特点，掌握了单词短语的发音、词义和用法、核心句型的用法及单复数变化规则，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时学会了爱护动物、热爱自然。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法（巩固基础）；②提升提问：hen与chicken的词义有什么区别？this与these、that与those的用法有什么不同？句型中为什么要用is和are？（关联核心知识和易错点）；③拓展提问：结合你对农场的认识，用本节课所学的句型介绍农场，说说你喜欢的农场动物及原因（落实语言能力和情感目标）。（2）互动游戏：开展“农场句型闯关游戏”，设置2关，①第一关：短语闯关，教师说农场动物或物品中文，学生快速说出对应的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景（如询问农场里的母鸡），学生用正确的句型表达，闯关成功的学生获得鼓励。2.生生互动（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“农场参观”情景，组员轮流扮演农场主人和参观者，用Welcometomyuncle'sfarm.问候，用What'sthis/that?Whatarethese/those?询问，用It'sa...Theyare...回应，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。（2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人扮演农场主人，一人扮演参观者，完成问候、介绍和询问，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、单词短语搭配、句型用法和单复数指示代词、be动词的误用，补充更自然的表达语气，强化农场动物与物品的特点，培养学生的表达能力和合作探究能力。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架，同时回顾爱护动物、热爱自然的情感目标。2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短语：掌握核心单词及短语的发音、词义和单复数用法，牢记农场动物与物品的特点，重点区分易混淆单词和指示代词，牢记sheep、goose、tomato、potato的复数变化和onthefarm的用法；②句型：熟练掌握核心句型，牢记单数用this/that、is、It'sa...，复数用these/those、are、Theyare...，做到用法正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错误、短语搭配错误、句型中指示代词、be动词的误用等问题。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕WelcometoMyUncle'sFarm展开，学习了农场动物及相关物品类单词、短语和核心句型，学会了问候、介绍和询问农场相关情况，掌握了单词单复数变化规则和指示代词、be动词的正确搭配，了解了农场动物与物品的特点。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学分享农场相关知识，表达爱护动物、热爱自然的想法，巩固所学知识，提升英语听说能力，落实核心素养目标。五、重点知识归纳概括（一）单词1.农场动物类单词①基础单词：hen（母鸡）、chicken（小鸡）、duck（鸭子）、goose（鹅）、rabbit（兔子）、pig（猪）、cow（奶牛）、sheep（绵羊）。②单复数变化：hen→hens、chicken→chickens、duck→ducks、goose→geese、rabbit→rabbits、pig→pigs、cow→cows、sheep→sheep（单复数同形）。③易错单词：①hen与chicken：区分词义；②goose与duck：区分词义和复数变化；③sheep：牢记单复数同形；④geese：牢记goose的复数变化。2.农场相关物品类单词①基础单词：farm（农场）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、vegetable（蔬菜）、tomato（西红柿）、potato（土豆）、carrot（胡萝卜）、farmhouse（农舍）。②单复数变化：farm→farms、uncle→uncles、aunt→aunts、vegetable→vegetables、tomato→tomatoes、potato→potatoes、carrot→carrots、farmhouse→farmhouses。③易错单词：①tomato与potato：区分词义和复数变化；②carrot与vegetable：区分词义；③farm：牢记onthefarm的介词搭配。3.动词及其他单词①基础单词：be（is/are）、have（有）、see（看见）、welcome（欢迎）、this（这个）、that（那个）、these（这些）、those（那些）。②动词变化：is→are（单数变复数）、have→has（第三人称单数）。③易错单词：①this与that、these与those：区分用法；②is与are：区分搭配（this/that用is，these/those用are）；③welcome：注意发音和拼写。4.易混淆单词及短语①动物类：hen与chicken、goose与duck、sheep与cow；②物品类：tomato与potato、carrot与vegetable；③指示代词：this与that、these与those；④动词：is与are、have与has；⑤短语：onthefarm（介词on的用法）。（二）短语1.农场相关短语①welcometomyuncle'sfarm（欢迎来到我叔叔的农场）；②onthefarm（在农场里）；③alotofanimals（许多动物）；④freshvegetables（新鲜的蔬菜）；⑤lookat（看）。2.问候与介绍相关短语①myuncle（我的叔叔）、myaunt（我的阿姨）；②thisis（这是）、thatis（那是）；③theseare（这些是）、thoseare（那些是）。3.易错短语①onthefarm（农场前用介词on）；②alotof后接可数名词复数；③tomato、potato的复数短语（sometomatoes、manypotatoes）；④this/that后接单数名词，these/those后接复数名词。（三）句型1.核心句型①问候与邀请：Welcometomyuncle'sfarm.（欢迎来到我叔叔的农场。）。②单数询问与回答：What'sthis?（这是什么？）It'sahen.（它是一只母鸡。）What'sthat?（那是什么？）It'satomato.（它是一个西红柿。）。③复数询问与回答：Whatarethese?（这些是什么？）Theyareducks.（它们是鸭子。）Whatarethose?（那些是什么？）Theyarepotatoes.（它们是土豆。）。④一般疑问句及回答：Arethesehens?（这些是母鸡吗？）Yes,theyare./No,theyaren't.Arethosetomatoes?（那些是西红柿吗？）Yes,theyare./No,theyaren't.。2.补充句型①介绍句型：Thisismyuncle'sfarm.（这是我叔叔的农场。）Thesearehens.（这些是母鸡。）Thosearepotatoes.（那些是土豆。）。②连贯表达：Welcometomyuncle'sfarm.Look!What'sthis?It'saduck.It'ssmall.（欢迎来到我叔叔的农场。看！这是什么？它是一只鸭子。它很小。）。3.例句①A:Welcometomyuncle'sfarm.B:Thankyou.What'sthis?A:It'sacow.（A：欢迎来到我叔叔的农场。B：谢谢。这是什么？A：它是一头奶牛。）。②A:Whatarethese?B:Theyarechickens.A:Whatarethose?B:Theyarecarrots.（A：这些是什么？B：它们是小鸡。A：那些是什么？B：它们是胡萝卜。）。③A:Arethosepotatoes?B:No,theyaren't.Theyaretomatoes.A:Oh,Isee.（A：那些是土豆吗？B：不，它们不是。它们是西红柿。A：哦，我知道了。）。4.易错句型①What'sthese?→Whatarethese.（be动词误用）；②It'shens.→Theyarehens.（主语与动词不匹配）；③Arethisaduck?→Isthisaduck.（指示代词与be动词误用）；④Theyispotatoes.→Theyarepotatoes.（be动词误用）；⑤It'sageeses.→Theyaregeese.（单复数误用）；⑥Welcometomyunclesfarm.→Welcometomyuncle'sfarm.（所有格误用）。（四）核心要点1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词短语、句型中指示代词和be动词的搭配。2.能结合农场情景，灵活运用核心句型问候、介绍和询问农场相关情况，做到表达自然、用法正确、语句连贯，掌握单词单复数变化规则。3.能区分农场动物与物品的特点，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养爱护动物、热爱自然、珍惜劳动成果的良好品质。六、板书设计Unit2WelcometoMyUncle'sFarm一、核心单词（一）农场动物类1.hen（母鸡）→hens2.chicken（小鸡）→chickens3.duck（鸭子）→ducks4.goose（鹅）→geese5.sheep（绵羊）→sheep（单复数同形）6.pig（猪）→pigs（二）农场物品类1.farm（农场）→farms2.uncle（叔叔）→uncles3.tomato（西红柿）→tomatoes4.potato（土豆）→potatoes5.carrot（胡萝卜）→carrots（三）其他单词1.welcome（欢迎）2.this（这个）、that（那个）3.these（这些）、those（那些）4.is（是）、are（是）二、核心短语1.welcometomyuncle'sfarm2.onthefarm3.alotofanimals4.freshvegetables三、核心句型（一）问候与邀请1.Welcometomyuncle'sfarm.（欢迎来到我叔叔的农场。）（二）单数询问与回答1.What'sthis?It'sa/an...（这是什么？它是一个……。）2.What'sthat?It'sa/an...（那是什么？它是一个……。）（三）复数询问与回答1.Whatarethese?Theyare...（这些是什么？它们是……。）2.Whatarethose?Theyare...（那些是什么？它们是……。）（四）一般疑问句及回答1.Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren't.（这些是……吗？是的/不，不是。）2.Arethose...?Yes,theyare./No,theyaren't.（那些是……吗？是的/不，不是。）四、易错提醒1.单词：sheep单复数同形；goose→geese；tomato→tomatoes；potato→potatoes2.指示代词：this/that（单数）；these/those（复数）3.be动词：this/that用is；these/those用are4.短语：onthefarm（介词on）五、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能问候、介绍和询问农场相关情况2.文化意识：了解中西方农场差异，尊重不同国家生活文化3.思维品质：区分单词句型用法，培养英语思维和分类能力4.学习能力：主动积累，合作交流，爱护动物、热爱自然七、练习设计1.选择题（1）周末，小明跟着爸爸妈妈去叔叔的农场玩，叔叔热情地接待了他们，还带着他们参观农场，介绍农场里的动物和蔬菜。小明兴奋地用Unit2所学知识和叔叔交流，他说Welcometomyuncle'sfarm.What'sthis?It'sahen.Whatarethose?Theyaretomatoes.Aretheseducks?Yes,theyare.；叔叔笑着回应，还纠正了小明的一处小错误。小红听说后，也用所学知识描述农场，她说What'sthese?Theyarechickens.What'sthat?It'sapotato.Arethosegeeses?No,theyaren't.；小刚也加入交流，他说Welcometomyunclesfarm.Whatarethese?Theyarecarrots.What'sthat?It'sacow.Arethosepotatoes?Yes,theyare.；小兰则说What'sthis?It'sasheep.Whatarethose?Theyaresheeps.Arethesetomatoes?No,theyaren't.结合陕旅版四年级下册Unit2所学知识，下列说法正确的是（）A.小明的表达完全正确，没有任何错误，单词短语和句型用法都规范B.小红的表达都是正确的，能准确运用单复数句型，单词用法无误C.小刚的表达有错误，单词所有格和句型用法都有不当之处D.小兰的表达完全正确，单复数单词和句型搭配都没有问题2.选择题（2）英语课上，老师组织Unit2WelcometoMyUncle'sFarm主题展示活动，让同学们分组扮演“农场主人”和“参观者”，用所学知识完成情景对话，检验新知识的掌握情况。第一组展示时，农场主人说Welcometomyuncle'sfarm.Look!What'sthis?It'sacow.Whatarethese?Theyarepigs.参观者回应Thankyou.Whatarethose?Theyarepotatoes.Arethesehens?No,theyaren't.；第二组展示时，农场主人说What'sthis?It'saduck.Whatarethose?Theyaretomatos.Arethesesheeps?Yes,theyare.参观者回应OK.Ilikeyourfarm.；第三组展示时，农场主人说Welcometomyuncle'sfarm.What'sthat?It'sacarrot.Whatarethese?Theyarechickens.参观者回应Whatarethose?Theyarepotatoes.Aretheseducks?Yes,theyare.；第四组展示时，农场主人说What'sthese?It'sachicken.What'sthat?Theyarecarrots.Arethosepotatoes?No,theyaren't.结合这个情景和陕旅版四年级下册Unit2所学知识，下列说法错误的是（）A.第一组的表达完整正确，综合运用了核心句型，用法规范，贴合主题B.第二组的表达有错误，单词单复数和句型用法都有不当之处C.第三组的表达有错误，句型搭配和单词词义混淆，不符合规范D.第四组的表达有错误，指示代词、be动词和单复数搭配都不当3.情景对话题（1）结合陕旅版四年级下册Unit2所