2025-2026学年大班社会常识教案

2025-2026学年大班社会常识教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课主要教学内容选自《幼儿园社会领域活动指导》（2025版）中“我们的社区”章节，包括社区常见设施（超市、医院、公园）、主要社区工作人员（保安、医生、清洁工）及基本社区规则（排队、爱护公物）。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生已具备家庭、幼儿园生活经验，对小区设施、常见职业有初步感知，本节课将学生零散经验系统化，引导其理解社区与生活的密切关系，培养社区归属感。核心素养目标重点难点及解决办法重点：理解社区常见设施功能及工作人员职责，认同社区规则重要性，源于课本“我们的社区”章节核心内容，学生需系统化认知社区要素。

难点：建立社区与个人生活的联系，将规则内化为行为，因大班幼儿抽象思维不足，需具象化引导。

解决办法：通过社区实景图片、短视频展示设施与工作场景；设计“社区小主人”角色扮演游戏（如超市购物、公园巡逻），在体验中理解规则；分组讨论“如果没有XX设施/工作人员，生活会怎样”，强化社区归属感。教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园社会领域活动指导》（2025版）"我们的社区"章节教材。

2.辅助材料：准备社区设施实景图片、工作人员工作场景视频、社区规则情境卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：设置"社区角色扮演区"（模拟超市、医院场景）及分组讨论圆桌区。教学过程1.**导入环节：激发兴趣（5分钟）**

我举起社区公园的图片问：“你们每天来幼儿园的路上，会看到哪些地方？”引导幼儿说出超市、医院等名称。接着播放社区实景短视频：“看，保安叔叔在门口站岗，清洁工阿姨在打扫卫生，这些地方和人员组成了我们的社区。今天我们就来认识这个大家庭。”

2.**新授模块一：认识社区设施（8分钟）**

我展示超市、医院、公园的图片：“这些地方在社区里有什么用？”请幼儿自由发言。接着发放设施功能卡片，分组讨论：“如果超市关门了，我们买不到食物会怎样？”引导幼儿理解设施对生活的必要性。最后请每组代表分享，我总结：“超市提供食物，医院保障健康，公园让我们快乐，它们都是社区的重要成员。”

3.**新授模块二：了解社区工作者（10分钟）**

播放医生、保安、清洁工的工作视频：“他们在做什么？如果没有他们，社区会怎样？”幼儿观看后，我邀请三名幼儿扮演小记者采访“工作人员”（我扮演的保安）：“叔叔，您为什么每天站岗？”我回答：“保护大家的安全是我的职责。”接着提问：“清洁工阿姨的扫帚不见了，社区会怎样？”幼儿回答：“垃圾堆成山，会生病。”我强调：“每个工作者都很重要，我们要尊重他们。”

4.**新授模块三：学习社区规则（7分钟）**

出示“排队”“爱护花草”的规则卡片：“在超市和公园，我们应该怎么做？”幼儿回答“排队买东西”“不摘花”。我设计情景模拟：两名幼儿扮演超市顾客，一名插队，一名让后。讨论后总结：“排队让每个人都能公平购物，爱护公物让社区更美丽。”

5.**巩固活动：社区闯关游戏（12分钟）**

设置三个闯关区：

-**设施区**：幼儿将“超市”“医院”等卡片贴在社区地图对应位置；

-**职业区**：听音辨职业（播放救护车声，幼儿举“医生”卡片）；

-**规则区**：情景判断（图片展示有人踩草坪，幼儿举“√”或“×”）。

分组竞赛，获胜组获得“社区小卫士”贴纸。

6.**拓展延伸：我是社区小主人（5分钟）**

提问：“作为社区的一员，你们能做什么？”幼儿提出“帮邻居拿快递”“捡垃圾”。我布置任务：“回家观察小区里有哪些设施和工作人员，明天分享。”

7.**总结升华（3分钟）**

我指着教室布置的社区模型：“社区像一个大花园，每个设施和工作者都是花朵，我们也是园丁。爱护社区，就是爱护自己的家。”幼儿齐声说：“我爱社区！”知识点梳理1.社区常见设施认知

（1）超市：社区中提供食品、日用品等生活必需品的场所，设有货架、收银台等区域，幼儿可结合购物经历理解“选择商品、排队付款”等流程，明确超市满足日常需求的功能。

（2）医院：社区中保障居民健康的机构，分门诊、药房等区域，医生通过听诊、开药等方式治病，护士负责打针、护理，幼儿需知道生病时需及时就医，了解“医生帮助病人恢复健康”的职责。

（3）公园：社区中供居民休闲、活动的公共场所，有滑梯、草坪等设施，幼儿可结合在公园玩耍的经历，认识“公园是大家放松、游戏的场所，要爱护花草和公共设施”。

2.社区工作人员职责

（1）保安：负责社区安全，在门口站岗、巡逻，检查进出人员，防止陌生人随意进入，幼儿需理解“保安保护我们的安全，遇到困难可找保安叔叔帮助”。

（2）医生：社区医院或卫生站的医疗工作者，为居民看病、打疫苗、健康检查，通过“生病去医院”的生活场景，让幼儿知道“医生通过专业知识和工具帮助我们保持健康”。

（3）清洁工：负责社区环境卫生，打扫街道、清理垃圾、维护公共区域整洁，幼儿可观察清洁工的工作，明确“清洁工让社区变干净，我们要不乱扔垃圾”。

3.社区规则与行为规范

（1）排队规则：在超市收银、公园玩滑梯等场景中需按顺序等候，不插队、不推挤，理解“排队让每个人都能公平、有序地使用设施，避免混乱和危险”。

（2）爱护公物：在社区中不损坏公共设施（如公园座椅、路灯、消防器材），不采摘花草，不乱涂乱画，知道“公物是大家共同使用的，爱护公物能让社区更美丽”。

（3）遵守公共秩序：在社区不大声喧哗、不追逐打闹、不随地吐痰，乘坐电梯时遵守“先下后上”，理解“遵守公共秩序让社区生活更和谐、文明”。

4.社区与生活的联系

（1）社区是“大家庭”：社区由设施、工作人员和居民共同组成，每个部分都不可或缺，如没有超市会买不到食物，没有医生看病不方便，没有清洁工社区会变脏，幼儿需感知“社区为我们的生活提供便利，我们要爱护社区”。

（2）幼儿在社区中的角色：作为社区的小主人，幼儿可通过“帮邻居拿快递”“提醒家人垃圾分类”“主动和保安叔叔问好”等行为参与社区生活，培养责任感和归属感。

5.社区安全与自我保护

（1）认识安全设施：社区中的消防栓、安全出口、监控摄像头等设施的作用，知道“遇到火灾时找安全出口逃生，看到危险情况可告诉大人或拨打报警电话”。

（2）与陌生人相处：在社区中不跟陌生人走，不接受陌生人的食物，遇到陌生人搭讪要立即找家长或社区工作人员帮助，理解“保护自己的安全是第一位的”。

6.社区文化的初步感知

（1）社区特色：不同社区可能有不同的名称（如“阳光社区”“幸福小区”）、标志（如社区大门的logo、宣传栏），幼儿可通过观察社区环境，感受“每个社区都有自己独特的地方”。

（2）社区活动：社区可能组织的节日活动（如春节贴春联、中秋做月饼）、公益活动（如环保宣传、义诊），幼儿可结合参与经历，理解“社区活动让大家更团结、快乐”。

7.社区问题的简单应对

（1）常见问题：社区中可能出现垃圾未及时清理、设施损坏（如滑梯螺丝松动）等问题，幼儿可学习“向家长或社区工作人员反映情况”，如“阿姨，这里的垃圾桶满了，需要清理啦”。

（2）解决问题的方法：通过“情景模拟”（如“如果公园的滑梯坏了，怎么办？”），引导幼儿思考“告诉大人、不使用损坏设施、提醒他人注意安全”等应对方式。

8.尊重与感谢社区工作者

（1）尊重职业：知道保安、医生、清洁工等工作人员都是社区的重要成员，他们的工作都很辛苦，不嘲笑、不轻视他们的职业，如“不叫清洁工阿姨‘扫地的’，要叫‘清洁工阿姨’”。

（2）表达感谢：通过“说一句谢谢”“画一幅画送给保安叔叔”等方式，向社区工作者表达感谢，培养感恩之心，如“医生阿姨，谢谢您帮我打针，您辛苦了”。

9.社区环境的维护

（1）垃圾分类：了解社区中的垃圾桶分为“可回收物”“其他垃圾”“有害垃圾”等，学习正确投放垃圾，如“废纸放进可回收桶，果皮放进其他垃圾桶”。

（2）节约资源：在社区中做到“随手关灯、关水龙头”，不浪费electricity和水资源，知道“节约资源能让社区更环保”。

10.社区规则的内化与践行

（1）从“知道”到“做到”：不仅理解社区规则的意义，更要在实际生活中遵守，如在超市主动排队、在公园不摘花，将规则转化为自觉行为。

（2）榜样示范：幼儿可通过自己的行为影响家人和朋友，如“提醒爸爸‘爸爸，这里不能抽烟’，大家一起遵守社区规则”。典型例题讲解1.填空题：社区中我们买食物和日用品的地方是______。答案：超市。

2.判断题：在公园玩耍时，可以摘花。答案：错误。

3.简答题：请说出社区中一个工作人员的职责。答案：保安负责保护社区安全。

4.情景题：如果你在超市看到有人插队，你会怎么做？答案：提醒他排队等候。

5.判断题：社区中的医院是帮助我们保持健康的地方。答案：正确。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在社区设施认知、角色扮演活动中的参与度，如举手发言次数、遵守排队规则情况，评估其对社区元素的初步理解。

2.小组讨论成果展示：记录各小组在“社区小主人”讨论中分享的观察结果，如“帮邻居拿快递”或“爱护公园花草”的提议，检验合作能力与知识应用。

3.随堂测试：通过填空题（如“社区中看病的地方是______”）和判断题（如“在超市可以插队”），测试对设施功能和规则的记忆。

4.家庭任务完成情况：检查幼儿回家后绘制的社区设施图或记录的工作人员故事，评估知识迁移与家庭互动。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，表扬积极参与者，鼓励害羞幼儿；反馈中强调社区规则的重要性，建议家长配合实践，如周末参观社区。教学反思与改进孩子们对社区设施和角色的兴趣很浓，但部分幼儿在规则理解上仍停留于表面。下次课可增加“社区问题解决”情景模拟