2025-2026学年建构桌子椅子教案

2025-2026学年建构桌子椅子教案课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容本节课对应小学劳动技术四年级下册“简易木工制作”章节，主要内容为桌子与椅子的结构认知与简易建构。包括认识桌椅基本部件（桌面、桌腿、椅面、椅腿），学习使用安全工具（儿童锯、砂纸），掌握测量画线方法，运用乳胶进行简单拼接组装，完成小型桌椅模型制作，培养动手能力与结构思维。核心素养目标二、核心素养目标通过桌椅建构活动，培养劳动观念，体会木工劳动的价值；发展劳动能力，掌握工具使用、测量画线、拼接组装等技能，形成结构思维；涵养劳动精神，养成认真细致、耐心坚持的品质；强化劳动习惯，树立安全操作意识，养成整理工具的好习惯；激发劳动创新，在模型制作中尝试优化结构。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已掌握劳动技术中基础工具使用方法，如安全剪刀、胶水的规范操作，具备厘米尺测量的初步技能，对桌椅等家具的桌面、桌腿、椅面等基本部件有生活认知，但缺乏对木工结构稳定性的系统理解，未接触过锯切、拼接等木工技术。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动手制作兴趣浓厚，喜欢通过实践完成任务，具备一定的观察和模仿能力，精细动作发展存在个体差异，部分学生工具使用熟练度不足；学习风格偏向直观体验和小组合作，倾向于在教师示范后模仿操作，成果展示积极性高。3.学生可能遇到的困难和挑战。测量画线时易出现误差，导致部件尺寸不匹配；使用儿童锯时力度控制不当，易出现锯路歪斜；乳胶涂抹不均匀影响拼接牢固度；部分学生耐心不足，遇到锯切困难易放弃；对桌椅结构的力学原理（如桌腿角度与稳定性关系）理解困难，需教师引导突破。教学方法与策略四、教学方法与策略采用项目导向学习与示范教学结合，以桌椅模型制作为核心任务，通过实物观察分析桌椅结构关系，分步实践测量画线、锯切打磨、拼接组装；设计小组合作环节，互助解决工具使用和结构稳定性问题；运用多媒体展示桌椅结构图和工具操作视频，配合实物工具（儿童锯、砂纸、乳胶）和测量工具（厘米尺），强化直观体验与操作规范性。教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示一张摇晃的旧桌椅图片，提问：“同学们，这张桌椅为什么会晃动？如果让你制作一张小桌子和一把小椅子，你会注意哪些结构让它更稳固？”引导学生思考桌椅的稳定性与结构的关系。

回顾旧知：提问：“我们之前学过哪些基础工具的使用方法？使用剪刀和胶水时要注意什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们要用更专业的木工工具——儿童锯和砂纸，来制作桌椅模型，这需要我们更细致的操作。”

2.新课呈现（约80分钟）

讲解新知：

（1）桌椅结构认知（15分钟）：教师展示桌椅实物模型，讲解基本部件：“桌面是承重部分，桌腿支撑桌面，椅面供人坐，椅腿支撑椅面。桌腿必须垂直，椅腿要有一定倾斜角度才能更稳固。”结合课本中的结构示意图，说明各部件的连接方式。

（2）工具使用方法（20分钟）：教师示范儿童锯的正确握法：“一手扶住木料，一手持锯，锯齿朝下，匀速拉动，不要用力过猛。”示范砂纸的使用：“顺着木纹打磨，来回打磨会划伤木料。”强调安全事项：“使用锯子时不要对着同学，手指远离锯齿。”

（3）测量画线技巧（20分钟）：教师讲解厘米尺的使用：“测量时，尺子的零刻度对准起点，刻度线对齐木料边缘，用铅笔轻轻画直线。”举例：“制作10厘米高的桌腿，从木料一端量到10厘米处，画一条横线作为切割线。”提醒学生：“画线时要清晰，锯切时沿着线走。”

（4）拼接组装要点（25分钟）：教师示范乳胶的使用：“在接口处均匀涂抹薄薄一层乳胶，按压10秒固定。”举例：“桌腿和桌面连接时，乳胶要涂在桌腿顶端，对准桌面的边缘，避免歪斜。”强调：“拼接后要检查是否垂直，如果不稳，可以在接口处多涂一点乳胶加固。”

举例说明：

（1）结构稳定性：教师用三角形支架演示：“桌腿之间加一根横木，形成三角形结构，桌椅会更稳固，就像课本中讲到的三角形稳定性原理。”

（2）工具操作：教师展示锯切歪斜的木料和正确的木料对比：“沿着线锯切，木料切口才会平整；如果锯得太快，容易跑偏。”

互动探究：

（1）小组讨论：观察自己的课桌，讨论“桌腿和桌面是怎么连接的？为什么桌子能放很多书？”每组派代表发言，教师总结：“桌腿用螺丝或榫卯结构连接桌面，分散了重量，所以能承重。”

（2）工具尝试：学生分组用儿童锯锯小块木条，教师巡回指导，纠正握锯姿势和锯切力度；用砂纸打磨锯好的木条，感受顺纹打磨的流畅感。

（3）测量练习：学生用厘米尺测量木条长度，画切割线，同桌互相检查是否准确，教师点评“画线时要对齐刻度，线要直”。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：

（1）分组制作桌椅模型：每组发放木料、儿童锯、砂纸、乳胶、厘米尺，按照“测量画线→锯切部件→打磨→涂抹乳胶→拼接组装”的步骤操作。学生先测量桌腿（10厘米×2厘米）、桌面（15厘米×10厘米）、椅面（10厘米×10厘米）、椅腿（8厘米×2厘米），画线后锯切，打磨边缘，涂抹乳胶拼接，最后检查桌椅是否稳固。

（2）优化结构：制作完成后，学生尝试在桌腿之间加一根横木，观察桌椅的稳定性变化，记录“加横木后桌椅是否更稳”。

教师指导：

（1）巡回指导，重点帮助有困难的学生：如锯切时歪斜的学生，教师握住学生手辅助锯切；涂抹乳胶不均匀的学生，示范“用牙签蘸少量乳胶均匀涂抹”；拼接时桌腿歪斜的学生，用直角尺检查垂直度。

（2）引导思考：“如果桌椅还是不稳，可能是什么原因？”学生回答“桌腿太细”“乳胶没干透”等，教师总结：“桌腿要粗一点，接口处乳胶要涂匀，晾干后再放东西。”

（注：教学过程总时长约115分钟，符合小学课堂常规安排，各环节时间可根据实际教学情况灵活调整。）学生学习效果：在知识掌握层面，学生能准确识别桌椅的桌面、桌腿、椅面、椅腿等基本部件，结合课本中桌椅结构示意图，说明桌面需平整承重、桌腿需垂直支撑、椅腿需倾斜保持平衡的关系，能举例解释三角形结构（如桌腿间加横木）增强稳定性的原理，达成教材“结构认知”目标。通过小组讨论课桌连接方式，学生能区分螺丝、榫卯等常见连接结构，理解其分散承重的作用，将课本中的力学知识与实际生活建立联系，知识应用能力提升。

在技能提升层面，学生熟练掌握教材要求的工具使用技能：能正确握持儿童锯，锯齿朝下、匀速拉动，锯切木料时切口平整度达80%，较课前练习误差减少50%；使用砂纸时能顺木纹打磨，避免划伤木料，边缘光滑度显著提高；乳胶涂抹均匀，薄层覆盖接口处，拼接牢固度符合教材要求。测量画线技能方面，学生能独立使用厘米尺，对准零刻度，沿木料边缘画清晰直线，切割线误差控制在2毫米以内，同桌互评合格率达90%，完成“测量画线”教材重点任务。

在劳动素养层面，学生劳动观念得到强化，通过制作桌椅模型体会到木工劳动的严谨与价值，能主动分享“自己做的桌椅更结实”的成就感。劳动能力显著提升，能独立完成“测量画线→锯切部件→打磨→涂抹乳胶→拼接组装”的全流程操作，小组合作中能互助解决工具使用问题，如帮助同学调整握锯姿势、检查测量准确性。劳动精神方面，面对锯切困难时，90%学生能耐心尝试，不轻易放弃，较课前学习主动性增强；劳动习惯养成，操作后主动整理工具（将儿童锯归位、砂纸擦拭干净），符合教材“安全操作与工具整理”要求。

在创新应用层面，学生能结合课本中的结构优化知识，在基础桌椅模型上尝试创新：如在桌腿间添加三角形支撑木条，增强稳定性；或在椅面边缘打磨圆角，提升舒适度。部分学生提出“桌腿底部加防滑垫”的改进想法，体现对教材“结构稳定性”知识的迁移应用。通过“加横木对比实验”，学生能记录并分析“加横木后桌椅承重能力提升”的现象，验证三角形结构原理，创新思维与实践能力同步发展。

总体而言，学生达成教材“简易木工制作”章节的核心目标，能独立制作稳固的小型桌椅模型，知识掌握扎实、技能操作规范、劳动素养提升，为后续复杂木工学习奠定基础，实现“学中做、做中学”的劳动教育实效。教学反思：这节课下来，孩子们对桌椅结构的理解比预想中更透彻，特别是三角形稳定性原理，通过加横木的实验，他们亲眼看到晃动的桌椅变稳，眼睛都亮了。工具使用方面，儿童锯的握法基本掌握，但有几个孩子锯切时还是容易用力过猛，下次得再强调“匀速拉动”的节奏感。测量画线环节，同桌互评的效果不错，画线误差明显减少，说明小步互助很有效。

乳胶拼接时，部分学生涂得太厚导致粘合不牢，得提醒他们“薄层均匀”的要点。小组合作中，动手能力强的孩子会主动帮同学调整桌腿角度，但个别学生总想依赖别人，下次要设计更明确的分工任务。时间分配上，锯切环节超时了，下次可以提前把木料裁好备用，重点放在组装优化上。

最意外的是孩子们的创新意识，有人给椅面打磨圆角，有人提议加防滑垫，这些想法都源于课本知识的迁移。不过对力学原理的理解还不够深，比如桌腿倾斜角度与承重的关系，下次可以准备更多实物案例。整体来看，劳动习惯养成效果显著，工具整理、安全操作都做得很好，就是耐心打磨的细节还需加强。教学评价与反馈：1.课堂表现：90%学生能规范使用儿童锯和砂纸，工具归位率达100%，安全操作意识显著提升；测量画线环节，85%学生能独立完成精准画线，误差≤2毫米；小组合作中，70%学生主动互助解决工具使用问题，但10%学生依赖性强，需加强独立操作训练。

2.小组讨论成果展示：各小组均能结合课本结构示意图，分析桌椅稳定性原理，8组成功演示“桌腿加横木增强承重”的实验，5组提出椅面圆角优化方案，体现对教材“结构优化”知识的迁移应用。

3.随堂测试：实操评估中，95%学生完成基础桌椅模型制作，其中80%桌椅承重达标（≥5kg）；结构认知测试题正确率达92%，但部分学生混淆“榫卯”与“乳胶”适用场景，需强化教材中连接方式对比。

4.创新实践：30%学生在基础模型上自主设计防滑椅脚或可拆卸桌面，符合教材“创新应用”拓展要求，但力学原理理解深度不足，需补充实物案例。

5.教师评价与反馈：整体达成教材目标，工具使用技能扎实，结构认知清晰；建议加强乳胶涂抹均匀性训练，深化三角形稳定性原理的探究实践；对创新设计给予肯定，鼓励后续尝试更复杂结构优化。板书设计：①桌椅结构认知

-核心部件：桌面（承重）、桌腿（支撑）、椅面（坐面）、椅腿（平衡）

-结构关系：桌腿垂直、椅腿倾斜、三角形稳定性（桌腿加横木）

-连接方式：乳胶拼接、榫卯结构（分散承重）

②工具使用要点

-儿童锯：锯齿朝下、匀速拉动、手指远离锯齿

-砂纸：顺木纹打磨、避免划伤、边缘光滑

-乳胶：薄层均匀涂抹、按压10秒固定

③制作流程与优化

-流程：测量画线（厘米尺对零刻度）→锯切打磨（切口平整）→拼接组装（检查垂直）

-优化：加三角形横木（增强稳固）、椅面打磨圆角（提升舒适度）、桌腿底部防滑（创新应用）典型例题讲解：1.例题：观察课桌，说明桌腿为什么要垂直安装？

答案：桌腿垂直安装能确保桌面受力均匀，防止桌椅倾斜倒塌；垂直结构符合课本中“桌腿支撑桌面需垂直”的结构要求，保证承重稳定。

2.例题：用儿童锯锯切10厘米长的木条，画线时应注意什么？

答案：测量时厘米尺零刻度对准木料起点，沿边缘画清晰直线；锯切时沿着线走，保证切口平整，符合课本“测量画线工具使用”要点。

3.例题：拼接桌腿和桌面时，乳胶应如何涂抹