2025-2026学年重复执行编程教学设计

2025-2026学年重复执行编程教学设计课题XX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学信息技术六年级上册《Scratch重复执行指令》。2.教学年级和班级：六年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过Scratch重复执行指令的学习，培养学生计算思维，能识别问题中的重复模式，运用循环结构优化程序设计；提升数字化学习与创新能力，运用重复指令创作互动作品，发展创新思维；增强信息意识，理解循环在提高编程效率中的价值，体会算法优化的意义；树立信息社会责任，规范使用编程工具，合作完成作品，培养团队协作精神。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了Scratch基础操作，包括角色移动、外观切换等指令，理解顺序执行逻辑，能完成简单动画或游戏设计。2.学生对游戏创作和动画效果兴趣浓厚，具备初步的图形化编程能力，偏好直观操作和即时反馈，部分学生逻辑思维较强，但多数仍需具体案例引导。3.学生可能难以理解循环变量控制、嵌套循环结构，以及如何用重复指令优化重复操作，易出现重复堆砌指令或循环参数设置错误的问题，需要通过分层任务和可视化演示突破难点。教学资源1.软硬件资源：学生用电脑（安装Scratch3.0桌面版）；教师用电脑+投影仪；课本配套示例程序；Scratch3.0网页版

2.课程平台：校园网络平台；本地教学服务器（存储学生作品）

3.信息化资源：课本配套微课视频（循环指令操作演示）；在线编程挑战平台（分层任务）；循环结构可视化教具

4.教学手段：任务驱动法；小组合作学习；分层任务卡；错误代码案例库；即时反馈系统教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：教师展示两个Scratch作品，一个是“小猫走路”动画，用顺序执行指令（移动10步、等待1秒、切换造型、重复移动和切换造型指令共20条）；另一个是优化后的“小猫走路”，仅用“重复执行10次”包含移动、等待、切换造型三条指令。提问：“两个作品效果一样，但第二个作品指令少了很多，秘密在哪里？”引发学生思考重复指令的作用。回顾旧知：请学生回顾已学Scratch指令，如移动、旋转、切换外观、等待等，并描述顺序执行的特点（指令从上到下依次执行）。2.新课呈现（约25分钟）（1）讲解新知教师打开Scratch3.0界面，演示“控制”模块中的“重复执行”指令，介绍两种形式：重复执行N次（需输入具体次数）和重复执行forever（无限循环）。强调重复执行的作用：将一组指令重复执行多次，减少代码量，提高效率。对比顺序执行与重复执行的流程图，直观展示重复指令的“循环”结构。（2）举例说明例1：绘制正方形。教师演示用顺序执行指令（移动100步、右转90度，重复4次），再改用“重复执行4次”包含移动100步、右转90度两条指令。提问：“两种方法指令数量不同，效果是否相同？重复执行4次中的‘4次’对应正方形的什么？”引导学生理解重复次数与图形特征的关系。例2：小猫唱歌动画。教师展示用“重复执行forever”包含“播放声音‘喵’、等待1秒”指令，小猫持续唱歌；再对比顺序执行（只能唱一次）。提问：“如果想唱3次，应该用哪种重复执行？如何设置参数？”（3）互动探究①小组讨论：生活中哪些场景可以用重复指令描述？（如时钟指针转动、汽车轮子滚动、同学做广播体操）每组派代表分享，教师点评并提炼“重复模式”。②动手尝试：学生打开课本P25示例“小猫跳舞”，尝试用“重复执行”指令优化原作品（原作品为顺序执行8次移动、切换造型、播放声音）。教师巡视，提醒学生注意重复次数与动作次数的匹配。3.巩固练习（约15分钟）（1）学生活动①基础任务：完成课本P27“练一练”——用“重复执行10次”制作“小猫数数”动画（小猫依次说数字1-10，每次移动20步）。要求：使用“重复执行N次”，正确设置循环变量（如“说数字i”需用到变量i）。②进阶任务：制作“小猫追鼠标”游戏。使用“重复执行forever”，包含“如果碰到鼠标指针则停止”指令，并加入“移动到鼠标指针”指令。提示：需结合“侦测”模块中的“碰到鼠标指针”条件。③挑战任务：制作“彩色万花筒”效果。用嵌套重复执行（外层“重复执行12次”旋转30度，内层“重复执行5次”改变角色颜色和大小）。教师提供分层任务卡，学生根据自身选择任务，完成后保存作品到校园网络平台。（2）教师指导①针对基础任务：重点指导学生理解循环变量的使用（如添加变量i，在重复执行中设置i从1到10），避免出现“重复执行10次”但数字不变化的问题。②针对进阶任务：提醒学生“重复执行forever”需搭配“停止”条件，避免无限循环导致程序卡顿；指导“移动到鼠标指针”指令的添加位置。③针对挑战任务：演示嵌套循环的执行顺序（先执行内层5次，再执行外层1次，共执行12次外层循环），帮助学生理解“循环中的循环”。对完成任务较快的学生，鼓励其添加“碰到边缘反弹”等指令丰富作品。4.总结与拓展（约5分钟）教师展示学生优秀作品，点评重复指令的使用效果（如代码简洁、功能实现高效）。提问：“重复执行forever和重复执行N次分别适用于什么场景？”引导学生总结：重复N次用于固定次数的重复，forever用于需要持续进行的操作。布置课后任务：观察生活中的重复现象，尝试用Scratch制作一个包含重复指令的动画或小游戏，下节课分享。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）教材配套资源《Scratch创意编程案例集》中的“循环结构进阶”章节，包含10个不同难度的重复执行应用案例，如“正多边形绘制”“动态时钟”“万花筒图案”等，每个案例配有流程图和关键指令解析，帮助学生理解循环与图形、动画的结合。《信息技术六年级上册教师教学用书》中“重复执行指令教学建议”，详细说明循环变量初始化、循环次数控制、嵌套循环执行顺序等教学重难点，并提供分层教学方案，针对不同认知水平学生设计基础、提高、拓展三类任务。（2）跨学科融合资源数学与编程结合资源：绘制正多边形时，需计算旋转角度（360度÷边数），如正六边形每次旋转60度，可结合数学中多边形内角和、外角和知识，制作“几何图形画板”动画；科学模拟资源：用“重复执行forever”模拟种子发芽过程，每天重复“显示新叶片、调整高度”指令，结合科学课植物生长周期知识，制作“生长日记”动画；语文故事创作资源：用“重复执行N次”制作“三只小猪盖房子”故事动画，每次重复“搬运砖块、堆砌墙体”指令，结合语文课故事情节重复性特点，强化循环与叙事结构的关联。（3）进阶技巧资源《Scratch高级编程技巧》电子手册中的“循环优化策略”，介绍如何用“重复执行”减少代码冗余，如将“移动10步、等待1秒、切换造型”重复10次，简化为“重复执行10次”包含三条指令，提升程序可读性；“循环与条件判断结合”案例库，如“重复执行直到碰到边缘”制作“小球弹跳”游戏，结合“如果碰到边缘则反弹”条件，实现动态交互；“嵌套循环可视化工具”，通过流程图展示“外层循环控制旋转次数，内层循环控制重复绘制线条”的执行过程，帮助学生理解“循环中的循环”逻辑。（4）错误分析与纠错资源学生常见错误案例集：收录“循环次数设置错误”（如绘制正方形重复3次导致图形不闭合）、“变量未初始化”（如计数变量i未设为1导致数字从0开始）、“无限循环导致程序卡顿”（如忘记添加“停止”条件）等典型错误，每个错误配有错误代码截图、原因分析和修正方法；“循环指令调试技巧”微课视频，演示如何使用“单步执行”功能观察循环执行过程，定位指令设置问题。（5）实体编程延伸资源Micro:bit与Scratch结合套件，通过Micro:bit硬件传感器（如按钮、光线传感器）触发Scratch中的重复执行指令，如按下按钮后，Micro:bit发送信号，Scratch角色重复执行“移动10步、播放声音”指令，实现虚拟与实体编程的联动；简易机器人编程任务卡，设计“机器人重复走正方形”任务，需计算每步移动距离和旋转角度，将Scratch中的循环指令转化为机器人动作指令，深化对循环执行逻辑的理解。2.拓展建议（1）基础层拓展建议①完成“生活中的重复现象”模拟任务，观察日常生活中的重复行为（如妈妈每天做饭、同学每天做课间操），用Scratch制作“一天的生活”动画，使用“重复执行24次”模拟一天24小时，每次重复“显示当前时间、执行对应活动”指令，记录循环指令在叙事中的应用。②绘制“几何图形组合”作品，用“重复执行6次”绘制正六边形，再在正六形每个顶点用“重复执行4次”绘制小正方形，制作“六边形花朵”图案，掌握嵌套循环的基本应用，理解外层循环控制主体结构，内层循环控制细节装饰。（2）进阶层拓展建议①设计“多人协作游戏”，如“合唱团表演”，设置3个角色（高音、中音、低音），每个角色用“重复执行4次”演唱不同音符，通过“广播”指令实现角色同步重复执行，培养循环与消息传递的综合应用能力。②制作“动态时钟”动画，用“重复执行forever”模拟时针、分针、秒针转动，秒针每次重复“旋转6度（360度÷60）”，分针每次重复“旋转6度并等待1秒”，时针每小时重复“旋转30度（360度÷12）”，结合数学中时间换算知识，强化循环参数与实际意义的关联。（3）挑战层拓展建议①探索“分形树”绘制算法，用“重复执行5次”作为主分支，每次重复“移动50步、旋转30度、调用自身分支（嵌套重复执行3次）”，制作递归分形图案，理解循环的递归应用，感受数学中的分形几何之美。②开发“迷宫寻路”游戏，用“重复执行直到碰到终点”作为主循环，每次重复“检测前方是否是墙壁（如果碰到墙壁则右转90度，否则移动10步）”，结合条件判断实现角色在迷宫中的重复探索，提升循环与逻辑判断的综合编程能力。（4）综合实践建议①建立“循环优化笔记”，记录每次使用重复执行指令的场景、优化前后的代码对比（如用循环减少的指令数量），总结“固定次数重复用重复执行N次，持续重复用forever，条件结束用重复执行直到”的选择规律，形成个人编程经验库。②开展“循环创意作品大赛”，小组合作完成“校园生活模拟”项目（如课间操动画、运动会比赛场景），要求必须包含至少两种循环指令（重复执行N次、forever、嵌套循环），通过作品展示和互评，深化对循环结构价值的理解，培养团队协作和创新思维。典型例题讲解1.**例题**：用重复执行指令绘制正五边形。

**答案**：添加“重复执行5次”指令，内含“移动100步”“右转72度”。

2.**例题**：制作角色旋转的万花筒效果。

**答案**：使用“重复执行12次”指令，内含“移动50步”“旋转30度”“改变颜色特效10”。

3.**例题**：设计角色从1数到10的动画。

**答案**：添加变量“计数”，初始化为1；“重复执行10次”内含“说计数”“将计数增加1”。

4.**例题**：创建角色持续跟随鼠标移动的程序。

**答案**：使用“重复执行forever”指令，内含“移动到鼠标指针”“如果碰到边缘则反弹”。

5.**例题**：制作角色碰到墙壁后反弹的弹球游戏。

**答案**：添加“重复执行forever”指令，内含“移动10步”“如果碰到墙壁则反弹”“旋转180度”。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.任务驱动结合生活实例，比如用“小猫跳舞”动画激发兴趣，让学生在真实场景中应用重复执行指令。2.分层任务设计，基础、进阶、挑战任务适应不同学生水平，确保人人参与。（二）存在主要问题1.部分学生对循环变量控制理解困难，容易在设置参数时出错。2.嵌套循环结构教学不够直观，学生易混淆执行顺序。3.教学评价偏重结果，缺乏过程性反馈，难以及时调整教学。（三）改进措施1.增加可视化工具，如流程图动画演示变量变化过程，帮助学生直观理解。2.设计角色扮演活动，让学生模拟循环执行，强化对嵌套循环的感知。3.引入多元评价，如课堂观察记录和小组互评，结合作品反思日志，促进持续改进。作业布置与反馈九、作业布置与反馈作业布置：基础作业：完成课本P27“练一练”第2题，用“重复执行10次”制作“小猫数星星”动画，小猫每次移动20步并切换星星造型，要求正确设置循环次数。进阶作业：设计“数字密码锁”程序，用“重复执行4次”让角色依次说出数字1-4，每次按下空格键数字增加1，循环结束后判断密码是否正确，结合变量实现计数功能。挑战作业：制作“旋转风车”动画，用嵌套循环实现外层“重复执行8次”旋