2025-2026学年劳动课做笔筒教学设计

2025-2026学年劳动课做笔筒教学设计主备人Xx备课成员魏老师教材分析一、教材分析本课选自2025-2026学年小学劳动教材“生活劳动”模块“手工创作”单元，紧扣“材料利用与工具使用”核心知识点，以“实用笔筒制作”为实践载体。教材通过“观察笔筒结构-设计制作方案-选用安全工具-动手组装装饰”的逻辑链条，衔接低年级“简单手工”与高年级“创意设计”内容，渗透“变废为宝”环保理念，符合中年级学生“动手操作+初步创新”的能力发展要求，为后续生活劳动项目学习奠定实践基础。核心素养目标二、核心素养目标树立“变废为宝”劳动观念，掌握工具安全使用与材料处理方法，发展设计制作与问题解决能力。培养耐心细致劳动精神，养成规范操作与整理工具习惯，提升审美表达与创意实践素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①安全工具使用方法（剪刀、胶枪的操作规范）；②笔筒结构设计与材料组合技巧；③装饰美化与实用功能的结合方法。2.教学难点，①工具安全操作的精准控制（胶枪用量、剪切角度）；②结构稳定性的实现（底部防滑、侧面承重）；③创意设计与材料特性的匹配（废纸盒、塑料瓶的合理利用）。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：安全剪刀、胶枪、热熔胶棒、废纸盒、塑料瓶、工作台、防护手套、电脑（用于设计草图）。

2.课程平台：学校教学管理系统、劳动课在线资源库。

3.信息化资源：笔筒制作PPT演示文稿、工具使用安全视频教程、简易绘图软件。

4.教学手段：教师示范演示、小组合作制作、实物展示与评价。Xx教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示生活中不同材质、形状的笔筒实物（塑料瓶改造的、纸盒制作的、竹筒笔筒等），提问“这些笔筒有什么共同用途？它们是用什么材料做的？”引导学生观察笔筒的基本结构（底部、侧面、开口）。

回顾旧知：提问“之前我们学过哪些手工工具？使用剪刀和胶水时要注意什么？”（学生回答：剪刀尖朝下，胶水涂抹均匀等），强调工具安全是劳动课的基础。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）笔筒结构设计：讲解笔筒的“底部支撑、侧面围合、顶部开口”三部分功能，说明设计时需考虑高度（适合常用笔长度）、口径（笔能放入不易掉）、稳定性（底部宽大或加配重）。

（2）材料选择与处理：介绍常见可利用材料（废纸盒、塑料瓶、易拉罐等），示范如何清洁材料（去除塑料瓶标签、纸盒压平）、裁剪方法（用铅笔画线，剪刀沿线剪切，边缘光滑）。

（3）工具使用规范：重点演示胶枪使用（插电预热30秒，胶棒垂直进料，挤出胶水沿粘贴面涂抹，避免拉丝；不用时放在隔热垫上），剪刀使用（握柄方法，剪切时材料固定不动，远离手指）。

举例说明：教师以“废纸盒制作笔筒”为例，演示完整步骤：①用铅笔在纸盒侧面画切割线（高度10cm，周长等于纸盒长+宽）；②沿线剪切纸盒侧面，保留底部；③将侧面两端用胶枪粘贴成筒状，底部与侧面粘合；④用彩纸包裹装饰，画简单图案。

互动探究：小组讨论“用塑料瓶制作笔筒时，如何解决瓶身太滑、装饰易脱落的问题？”（学生代表发言：用砂纸打磨表面增加摩擦力，胶水涂厚实后再贴装饰；教师总结“材料特性影响制作方法，需灵活调整”）。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：分组（4人/组）合作制作笔筒，教师提供材料包（废纸盒、塑料瓶、彩纸、胶棒、胶枪、剪刀、尺子），要求：①先设计草图（标注尺寸、材料）；②选材并处理；③按步骤制作（结构稳定、功能实用）；④装饰美化（体现创意）。

教师指导：巡回各组，针对性指导——

①第一组纸盒侧面粘贴不牢：提醒“胶枪挤胶要连续，边缘多挤一点，按压10秒固定”；

②第二组塑料瓶底部不稳：示范“在瓶内放入小石子增重，或底部粘硬纸板垫底”；

③第三组装饰材料脱落：强调“粘贴前先擦净表面，胶水干透后再进行下一步”。

完成后各组展示笔筒，介绍设计思路和材料利用方法，师生共同评价（结构稳固性、功能实用性、创意美观度）。Xx教学资源拓展1.拓展资源

（1）材料拓展：教材中主要涉及废纸盒、塑料瓶等基础材料，可补充易拉罐（剪裁后打磨边缘避免划伤）、旧布料（包裹纸筒增加质感）、木片（用砂纸打磨光滑后拼接）、快递泡沫（切割后组合轻质笔筒）等材料特性说明，如易拉罐延展性好适合卷曲造型，泡沫质轻需注意承重设计。

（2）设计拓展：传统笔筒结构（如六边形拼接、抽屉式笔筒）示意图，结合数学中几何图形知识，说明如何用正方形纸盒通过剪切折叠制作多面体笔筒；美术装饰技巧（如彩纸拼贴、自然材料粘贴——树叶、干花点缀），提升笔筒美观度。

（3）工具拓展：除剪刀、胶枪外，介绍安全美工刀（用于直线切割，需强调刀刃朝外）、手摇钻（用于木片打孔，制作悬挂式笔筒）、砂纸（打磨毛边，确保表面光滑），并说明不同工具的适用场景，如美工刀适合硬质材料，剪刀适合软质材料。

（4）文化背景：传统笔筒文化简介，如明清时期竹雕笔筒的工艺特点（浮雕、镂空），现代笔筒设计趋势（极简风、多功能设计——带笔架、便签栏），渗透劳动与文化的联系。

（5）环保延伸：笔筒的回收再利用案例，如废旧笔筒破损后修补方法（胶水+补土），废旧材料制作笔筒的环保意义（减少垃圾、节约资源），结合教材“变废为宝”理念深化环保认知。

2.拓展建议

（1）实践探究类：①尝试用不同材料（如废报纸、塑料吸管）制作笔筒，记录材料特性（硬度、柔韧性）对制作步骤的影响，形成“材料特性与制作方法对照表”；②设计“承重测试”实验，在笔筒内逐渐放入笔，观察不同结构（底部加宽、侧面加固）的稳定性差异，探究结构设计的重要性。

（2）创意表达类：①结合语文课文内容（如描写自然景色的段落），用彩笔在笔筒上绘制主题图案（如“四季笔筒”，对应春夏秋冬元素）；②为家人定制个性化笔筒，如爸爸的工具笔筒（用废旧扳手、螺丝钉装饰），妈妈的化妆笔筒（用旧镜子、彩带装饰），体现劳动与生活联系。

（3）生活应用类：①将笔筒制作技能迁移到其他收纳物品，如用废纸盒制作“文具收纳盒”（增加分隔区）、“玩具收纳桶”（加固底部）；②观察家中闲置物品（如奶粉罐、饼干盒），思考如何改造为实用收纳工具，制作“家庭物品改造方案”。

（4）环保行动类：①组建“环保小工匠”小组，收集校园内的废弃材料（如作业本纸、饮料瓶），集中制作笔筒并赠送给低年级同学，宣传“废物利用”理念；②制作“笔筒生命周期手册”，记录从材料收集、制作到使用、回收的过程，拍摄照片附文字说明，在班级展示。

（5）跨学科融合类：①结合数学课“图形与几何”知识，用卡纸设计并制作“几何体笔筒”（如圆柱体、长方体），计算所需材料尺寸；②结合美术课“色彩搭配”知识，为笔筒选择主色调（如冷色调、暖色调），分析色彩对使用心情的影响，提升审美素养。Xx内容逻辑关系①材料选择与处理：重点知识点“材料特性识别”“安全处理方法”，关键词“硬度”“柔韧性”“清洁”“裁剪”，句式“根据废纸盒硬度选择剪刀裁剪，塑料瓶需去除标签并打磨边缘”。

②结构设计与功能实现：重点知识点“三部分功能”“稳定性设计”，关键词“底部支撑”“侧面围合”“顶部开口”“重心稳定”，句式“底部面积需大于侧面，侧面高度适配常用笔长度，顶部开口直径略大于笔径”。

③工具使用与安全规范：重点知识点“操作流程”“安全防护”，关键词“预热”“连续挤胶”“剪切角度”“工具归位”，句式“胶枪预热30秒后垂直进料，剪刀剪切时材料固定，远离手指，使用后放置隔热垫”。Xx教学反思这节课孩子们做笔筒的热情很高，但实际操作时问题也不少。胶枪的安全使用果然是重点，有几个孩子差点烫到手，看来下节课得再强调“预热时不能碰枪头”“胶条要垂直进料”。材料处理方面，废纸盒裁剪后边缘毛刺太多，有学生划伤了手指，下次得提前备好砂纸打磨工具。结构稳定性问题更突出，好几组的笔筒装笔就歪倒，特别是用塑料瓶做的，底部太滑又没配重，得教他们在瓶底粘硬纸板或者放小石子。装饰环节倒是创意十足，但彩纸总粘不牢，发现是瓶身没擦干净，胶水涂得也不够均匀。最意外的是，有个小组用易拉罐做笔筒，剪裁时边缘没打磨，割破了手套，以后得把美工刀的使用规范单独拿出来练。整体来看，孩子们对“变废为宝”的理解很到位，但动手细节还得抠扎实，工具安全和结构稳固这两块必须反复强化。Xx典型例题讲解例1：用塑料瓶制作笔筒时，瓶身太滑导致装饰彩纸容易脱落，应如何处理？

答案：用砂纸打磨瓶身表面增加摩擦力；清洁瓶面后均匀涂抹胶水，按压固定装饰材料。

例2：废纸盒笔筒侧面粘贴不牢固，底部与筒身分离，可能是什么原因？如何解决？

答案：胶枪挤胶不连续或用量不足；应沿粘贴线连续挤胶，边缘多涂胶水，按压10秒固定。

例3：胶枪使用时出现胶水拉丝且粘合不牢，正确操作是什么？

答案：胶枪垂直进料，