2025-2026学年弹力教案幼儿

2025-2026学年弹力教案幼儿授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析。本内容选自幼儿科学领域“身边的力”主题，通过皮筋、弹簧等常见弹性物体的观察与操作，引导幼儿感知“形变与恢复”现象，初步建立弹力概念。教材以游戏化实验（如“弹簧小丑”“皮筋射箭”）为载体，结合幼儿生活经验（如蹦床、橡皮泥），在动手探索中培养观察能力与科学探究兴趣，为后续“力与运动”学习奠定感性认知基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察皮筋、弹簧等弹性物体的形变与恢复现象，发展初步的科学探究能力；在“弹簧小丑”“皮筋射箭”等操作活动中，激发对科学现象的好奇心与探究兴趣；初步养成如实记录、合作分享的科学学习态度。学习者分析三、学习者分析。学生已经掌握了基本的物体形变概念，如能识别皮筋拉伸、弹簧压缩等现象，但对弹力的科学定义尚未形成认知。学习兴趣浓厚，尤其喜欢动手操作类活动，如“弹簧小丑”游戏，能力上通过感官探索和简单实验学习，学习风格以实践操作为主，偏好视觉和听觉结合的方式。可能遇到的困难和挑战包括：混淆弹性形变与永久变形，如误认为橡皮泥也能恢复原状；操作中控制力度不当导致实验结果不稳定；合作时分享材料或记录观察数据易发生争执。教学资源软硬件资源：弹簧、皮筋、海绵、橡皮泥、弹簧秤、轻质小球、操作托盘；

课程平台：幼儿园科学活动区；

信息化资源：弹力现象动画短片（无声音版）、实物投影仪；

教学手段：分组实验、游戏化操作、教师演示、观察记录表。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持“弹簧小丑”玩具，快速按压使其弹跳，提问：“小丑为什么能跳起来？它藏着什么秘密？”

（2）回顾旧知：引导幼儿回忆生活中“能变回来”的物体，如皮筋、蹦床，提问：“它们被拉或压后，为什么会恢复原样？”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

-展示皮筋、弹簧、海绵，演示拉伸、压缩、弯曲操作，强调“形变”概念。

-用儿童化语言总结：“这些物体被用力时改变形状，松开后又能变回来，这就是‘弹力’在帮忙。”

（2）举例说明：

-播放无声音动画：皮筋射箭、弹簧门自动关闭、海绵坐垫恢复原状。

-提问：“动画里的物体哪里用了弹力？它们怎么帮我们？”

（3）互动探究：

-分组实验（每组4人）：

-任务1：用弹簧秤轻拉小球，观察指针变化，记录“拉力越大，弹簧伸越长”。

-任务2：用皮筋射箭，比较不同拉伸距离下箭的飞行远近。

-任务3：对比海绵和橡皮泥，按压后观察谁“能变回来”。

-教师巡回指导，引导幼儿用“我发现……因为……”句式分享结论。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

-游戏“弹力大挑战”：

-挑战1：用弹簧小丑比赛谁跳得高，调整按压力度。

-挑战2：用皮筋和纸杯搭建“弹力发射塔”，尝试击中目标。

-挑战3：分组设计“弹力玩具”，用海绵、皮筋等材料制作并演示。

-完成观察记录表：勾选“能/不能”恢复原状的物体，画一画弹力作用的瞬间。

（2）教师指导：

-针对操作困难幼儿，示范力度控制技巧（如“轻轻拉皮筋，慢慢松手”）。

-引导合作组分工：一人操作、一人记录、一人汇报。

-纠正认知误区：“橡皮泥压扁后不能变回来，因为它没有弹力。”

4.总结延伸（5分钟）：

-幼儿分享“今天学到的弹力秘密”，教师用实物（如弹簧门）强化“弹力让生活更方便”。

-课后任务：回家找3个有弹力的物品，明天告诉老师和同学。学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握层面能够准确识别生活中常见的弹性物体（如皮筋、弹簧、海绵）与非弹性物体（如橡皮泥、铁块），理解“形变”与“恢复”的关联性，用儿童化语言描述弹力现象（如“皮筋变长后会缩回去，是它在帮忙”）。在能力发展方面，学生能独立完成弹簧秤拉力测量实验，记录“拉力越大形变越大”的规律；在“皮筋射箭”活动中，通过调整拉伸距离控制箭的飞行远近，初步建立“力度与弹力效果”的因果联系；在“弹力玩具设计”环节，能综合运用海绵、皮筋等材料制作简易弹力装置（如“弹簧小丑跳跳乐”），体现知识迁移能力。

在科学探究素养上，学生形成规范操作习惯：使用弹簧秤时轻拉轻放，避免过度形变；对比实验中能控制变量（如用相同力度按压海绵和橡皮泥），通过观察结果区分弹性与非弹性特征。合作能力显著提升，小组实验中明确分工（操作员、记录员、汇报员），能主动分享发现（如“我发现弹簧门关的时候用了弹力，因为它会自己弹回去”）。

态度与情感层面，学生表现出强烈探究兴趣，课后主动寻找家中弹力物品（如沙发坐垫、发卡），在区域活动中反复尝试“弹力发射塔”击中目标的挑战。面对实验失败（如皮筋射箭距离过短），能通过讨论调整方案（“再拉长一点试试”），体现科学探究的韧性。在记录表填写中，能结合观察结果勾选“能/不能”恢复的物体，并用图画表达弹力作用瞬间（如弹簧被压缩后反弹的箭头符号），强化科学表达意识。

知识应用层面，学生能将弹力原理与生活经验结合：解释蹦床跳跃的原理（“蹦床有弹簧，我们跳起来它弹我们”），理解安全带设计中的弹力缓冲作用。在“弹力大挑战”游戏中，能根据目标距离调整按压力度，将抽象概念转化为实际操作策略，体现知识的实用性转化。

综上，学生通过本节课实现了从感性观察到理性认知的跨越，不仅掌握弹力核心概念，更在动手实践、合作探究、问题解决中形成科学思维雏形，为后续“力与运动”学习奠定扎实的感性基础和探究能力。板书设计①**核心概念**

-弹力：物体被用力时改变形状，松开后能变回来

-弹性物体：皮筋、弹簧、海绵、蹦床

-非弹性物体：橡皮泥、铁块（压扁后不能复原）

②**实验发现**

-拉力越大，弹簧伸得越长（弹簧秤演示）

-皮筋拉得越长，射箭飞得越远

-海绵压下去会弹起来，橡皮泥不会

③**生活应用**

-弹簧门：关门时自动弹回

-安全带：碰撞时缓冲保护

-蹦床：利用弹力让人跳得更高典型例题讲解1.**判断题**：橡皮泥被捏扁后能恢复原状，所以它有弹力。

答案：错。橡皮泥是永久形变，不能恢复原状，没有弹力。

2.**操作题**：用弹簧秤轻拉小球，发现指针移动的距离比拉皮筋时大，说明什么？

答案：说明弹簧的形变比皮筋更明显，拉力相同时弹簧伸长得更多。

3.**应用题**：为什么蹦床能让人跳得更高？

答案：蹦床有弹性，人下压时蹦床形变储存弹力，向上弹起时释放能量让人跳得更高。

4.**对比题**：同样用力按压海绵和橡皮泥，松开后哪个能恢复原状？为什么？

答案：海绵能恢复原状。因为海绵是弹性物体，橡皮泥是永久形变，不能恢复。

5.**设计题**：用皮筋和纸杯做一个“弹力发射器”，如何让纸杯飞得更远？

答案：把皮筋拉得更长，增加形变量，释放时弹力更大，纸杯飞得更远。教学评价1.课堂评价：通过提问“皮筋拉伸后为什么会缩回去？”“弹簧和橡皮泥按压后有什么不同？”等，检查幼儿对弹力核心概念的掌握；观察幼儿在“弹簧秤拉小球”“皮筋射箭”实验中的操作规范性，是否能正确记录形变现象；通过“弹力大挑战”游戏，评估幼儿对“力度与弹力效果”关系的理解程度，及时纠正混淆弹性与非弹性物体的错误认知。

2.作业评价：对幼儿课后“寻找家中弹力物品”的作业，重点批改物品选择的准确性（如沙发、蹦床是否正确识别为弹性物体）和描述的合理性（如“发卡弯了会弹回”是否体现弹力特征）；采用鼓励性点评，如“你找到的弹簧玩具真有趣，还能说出它被压了会弹起来，真棒！”；对错误记录（如将橡皮泥列为弹性物体），标注“橡皮泥捏扁后不能恢复，它没有弹力，再观察一次吧”，引导幼儿巩固知识点。教学反思这节课孩子们玩得特别开心，弹簧小丑一跳一跳的，皮筋射箭时小脸蛋都绷得紧紧的。不过我发现几个小问题：有些孩子总把橡皮泥和海绵搞混，捏完橡皮泥还等着它弹回去呢，看来下次得准备更多明显对比的材料，比如加个塑料片，一压就“啪”地弹起来，这样印象更深刻。弹簧秤那块儿，几个力气大的孩子拉得太猛，指针“嗖”地一下冲到头，得提前强调“轻轻拉，慢慢松”的安全口诀。还有分组时，总抢着操作皮筋射箭的几个小男生，下次得给每个任务设个“小助手”轮岗，不然记录表就空着啦。最惊喜的是课后，有孩子举着发卡跑来说