2025-2026学年小班谁会爬教案

2025-2026学年小班谁会爬教案课题XXX课时1设计思路一、设计思路结合课本“动物朋友”单元，以“谁会爬”为主题，通过观察课本中小蚂蚁、小乌龟等动物的爬行动画，引导幼儿模仿不同爬行动作，在“小动物爬爬乐”游戏中感知爬行特点，发展肢体协调性，同时学习短句“XX会爬”，将语言与动作结合，贴合小班幼儿直观形象思维，实现课本内容与生活经验的自然联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言表达，引导幼儿观察课本中小蚂蚁、小乌龟等动物的爬行特点，用“XX会爬”短句清晰表达，发展语言组织能力；通过模仿不同爬行动作，感知动物运动方式，提升科学探究兴趣；在“爬爬乐”游戏中锻炼肢体协调性，培养动作发展素养；参与集体互动游戏，萌发对小动物的喜爱之情，落实情感态度目标。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察课本中小蚂蚁、小乌龟等动物的爬行特征，感知不同爬行动作的特点；②学习运用“XX会爬”短句清晰表达观察结果，落实语言表达目标；③通过模仿爬行动作，将课本内容转化为肢体体验，促进动作协调发展。2.教学难点，①小班幼儿在短句表达中易出现主语遗漏或动词混淆，需结合图片实物强化引导；②部分幼儿对匍爬、手膝爬等不同动作的协调性不足，需设计分层指导策略；③“爬爬乐”游戏中，幼儿易因兴奋忽略规则，需通过儿歌、示范等方式强化集体活动秩序意识。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法、游戏法，贴合小班幼儿形象思维特点，结合课本动物案例引导学习。2.教学活动：设计“动物爬爬秀”角色扮演，幼儿模仿课本中小蚂蚁、小乌龟等爬行动作，在情境中互动感知。3.教学媒体：使用课本插图、动物图片和爬行动儿歌音频，增强直观性，激发参与兴趣，落实教学目标。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对动物爬行动作的兴趣，萌发探索欲望。

过程：

（1）教师手持小乌龟和蚂蚁模型，播放儿歌《谁会爬》：“小乌龟，慢慢爬，小蚂蚁，轻轻爬，谁会爬？都会爬！”引导幼儿跟唱。

（2）提问：“歌曲里谁会爬？你还知道哪些小动物会爬？”鼓励幼儿结合生活经验回答。

（3）展示课本第X页插图（小蚂蚁、小乌龟、毛毛虫），引导幼儿观察：“它们爬的样子一样吗？”初步感知爬行动作多样性。

2.爬行动作基础认知（10分钟）

目标：认识课本中动物的爬行特征，学习“XX会爬”的表达句式。

过程：

（1）教师结合课本插图逐一讲解：

①小蚂蚁：手膝着地快速爬行，示范动作并说“小蚂蚁会爬”。

②小乌龟：四肢缓慢爬行，说“小乌龟会爬”。

③毛毛虫：身体伸缩蠕动，说“毛毛虫会爬”。

（2）幼儿模仿动作，教师用短句引导：“你像谁一样爬？XX会爬。”

（3）游戏“动物猜猜乐”：教师模仿爬行动作，幼儿说出动物名称及“XX会爬”。

3.“动物爬爬乐”情境游戏（20分钟）

目标：通过角色扮演，体验不同爬行动作，强化语言表达。

过程：

（1）创设“森林爬行道”情境：设置不同爬行区域（手膝爬行垫、匍匐爬隧道、毛毛虫伸缩布道）。

（2）幼儿分组扮演课本动物：

①小蚂蚁组：快速通过手膝爬行垫，边爬边说“小蚂蚁爬得快”。

②小乌龟组：背着龟壳道具慢爬，说“小乌龟慢慢爬”。

③毛毛虫组：在布道上蠕动前进，说“毛毛虫扭扭爬”。

（3）教师巡回指导，纠正动作并鼓励语言表达：“你爬得像只小蚂蚁！再说说‘小蚂蚁会爬’好吗？”

4.小组合作“动物爬爬秀”（10分钟）

目标：培养合作意识，在集体中展示爬行动作与语言。

过程：

（1）每组选1-2名代表，组合成“爬行小火车”：

①第一列“蚂蚁火车”：幼儿手膝爬行，依次说“小蚂蚁会爬”。

②第二列“乌龟火车”：幼儿背道具爬行，依次说“小乌龟会爬”。

（2）教师用手机记录视频，播放片段引导幼儿互评：“他们爬得像课本里的小动物吗？”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达自信，巩固动物爬行认知。

过程：

（1）“爬行小舞台”：各组轮流展示“动物爬爬秀”，台下幼儿用动作或语言呼应（如模仿爬行）。

（2）教师点评亮点：

①“XX组的小乌龟爬得慢悠悠，真像课本里的样子！”

②“XX说‘毛毛虫会爬’时声音响亮，表扬他！”

（3）颁发“爬爬小明星”贴纸，鼓励幼儿模仿不同动物爬行并说完整短句。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾爬行动作多样性，强化语言表达与情感联结。

过程：

（1）教师总结：“今天我们认识了小蚂蚁、小乌龟、毛毛虫，它们都会爬！大家用‘XX会爬’说得很棒！”

（2）情感升华：“小动物爬行本领大，我们要爱护它们。”

（3）延伸任务：亲子活动“爬行小画家”——画一种会爬的动物，请家长写下孩子说的“XX会爬”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材动物拓展：除课本中的小蚂蚁、小乌龟、毛毛虫外，补充蜈蚣（多足爬行）、壁虎（吸附爬行）、蜗牛（黏液爬行）等常见爬行动物图片及特征描述，制作“爬行动物小图鉴”，包含动物名称、爬行方式、生活环境，与课本“动物朋友”单元形成知识网络。

（2）爬行类型深化：结合教材爬行动作，细分手膝爬（如蚂蚁）、匍匐爬（如士兵）、蠕动爬（如毛毛虫）、腹足爬（如蜗牛），每种类型配动作分解示意图及生活实例（如幼儿匍匐爬过垫子、蜗牛爬过菜叶），强化动作认知与生活联结。

（3）绘本故事推荐：与教材动物相关的经典绘本《好饿的毛毛虫》（毛毛虫爬行蜕变）、《蚂蚁和西瓜》（蚂蚁合作爬行搬运）、《小乌龟富兰克林》（乌龟缓慢爬行），每本绘本提炼“爬行关键词”（如“扭扭爬”“慢慢爬”），供幼儿在阅读中巩固语言表达。

（4）儿歌与童谣补充：除课本儿歌外，新增《小蜘蛛》（“小蜘蛛，丝丝爬，织个网儿捉虫忙”）、《小螃蟹》（“小螃蟹，横着爬，背着大爪走沙滩”），每首儿歌配套动作示范视频，帮助幼儿在韵律中模仿不同爬行动作。

（5）自然观察材料：提供放大镜、观察盒、记录板（配动物简笔画贴纸），引导幼儿观察真实蜗牛、蚂蚁的爬行轨迹，用贴纸在记录板上“标记”爬行路线，将课本插图转化为直观观察体验，培养科学探究兴趣。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动建议：①“动物爬行模仿秀”：家长与幼儿一起模仿教材及拓展资源中的爬行动作，如“蚂蚁搬家”（手膝爬运送玩具）、“乌龟赛跑”（背着书包慢爬），并用手机拍摄“爬行小视频”，回放时引导幼儿说出“XX爬得X”（如“蚂蚁爬得快”）；②“自然观察小任务”：带幼儿到小区花园寻找蜗牛、蚂蚁，用放大镜观察爬行痕迹，用拓印纸记录蜗牛黏液爬行的“银色小路”，家长协助写下幼儿的观察发现（如“蜗牛爬得慢，有湿湿的印子”）。

（2）区域游戏延伸建议：①美工区“爬行动作创编角”：提供彩纸、毛根、黏土等材料，制作“会爬的动物手偶”（如毛毛虫黏土串、蚂蚁卡纸），幼儿操作手偶边爬边说短句；②建构区“爬行赛道搭建”：用积木、纸板搭建不同材质的“爬行赛道”（如草地地毯、鹅卵石地垫），幼儿驾驶玩具小车（模拟“小蚂蚁爬行”）或推动小球（模拟“小乌龟爬行”）通过赛道，感知不同爬行环境的特点。

（3）生活实践引导建议：①家庭“爬行小能手”挑战：鼓励幼儿在生活中运用爬行动作，如“手膝爬捡玩具”“匍匐爬钻过桌子”，完成后用贴纸奖励，家长记录“爬行日记”（如“今天宝宝像小蚂蚁一样爬着收积木，真棒！”）；②节日活动“动物爬行派对”：在幼儿园或家庭聚会中设置“爬行闯关游戏”（如“毛毛虫钻隧道”“乌龟过小桥”），幼儿扮演不同动物爬行，通关后说出“XX会爬”，增强集体互动与语言表达自信。

（4）语言表达强化建议：①“短句创编小火车”：家长说前半句“小蜘蛛”，幼儿接后半句“会爬网”，逐步拓展到“小青蛙，会跳跳”“小鱼儿，会游游”，丰富动词表达；②“绘本故事小主播”：选择拓展绘本中的一页，幼儿边模仿爬行动作边讲述故事（如“毛毛虫扭扭爬，吃了一个苹果”），家长用录音笔记录，回放时鼓励幼儿加入更多形容词（如“毛毛虫慢慢爬，吃了一个大大的红苹果”）。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：①语言表达作业：家长引导幼儿观察家中或小区里会爬的小动物（如蚂蚁、蜗牛），用“XX会爬”短句描述，如“小蜗牛会爬”，家长记录在“爬行小发现”记录卡上；②动作实践作业：模仿课本中的小蚂蚁（手膝爬）、小乌龟（慢爬）、毛毛虫（蠕动爬）三种动作，完成“爬行小任务”，如手膝爬捡起地上的玩具球，家长用手机拍摄10秒视频，标注幼儿模仿的动物名称。作业反馈：①语言作业反馈：重点检查短句完整性（主语+动词+“爬”），如幼儿说“蚂蚁爬”时，家长补充“小蚂蚁会爬”，强化句式结构；②动作作业反馈：视频回放时，肯定幼儿动作模仿的亮点（如“手膝爬时膝盖离地真标准”），对动作不协调处（如匍匐爬时腹部未贴地）用游戏化语言指导，如“小乌龟要贴着地壳慢慢爬哦”；③每周汇总：教师在班级群分享优秀作业案例，鼓励幼儿互相学习，对进步明显的幼儿颁发“爬行小达人”电子贴纸，增强学习信心。课后拓展1.拓展内容：

（1）绘本延伸：阅读《好饿的毛毛虫》中毛毛虫爬行蜕变的片段，观察毛毛虫身体伸缩爬行的动作特点，用短句“毛毛虫扭扭爬”复述情节；

（2）视频资源：观看《小动物爬行集锦》动画片段（时长3分钟），重点对比蜈蚣多足爬、壁虎吸附爬、蜗牛黏液爬的不同方式，记录新发现的爬行动物；

（3）自然观察：在小区绿地寻找蜗牛爬行痕迹，用手指模仿蜗牛腹足爬行的“波浪式”动作，家长协助拍摄“蜗牛爬行路线图”。

2.拓展要求：

（1）亲子完成“动物模仿秀”：家长说动物名称，幼儿模仿对应爬行动作并说完整句式（如“小蜘蛛爬得快”），录制30秒家庭视频；

（2）绘制“爬行小发现”：用蜡笔在画纸上画出3种会爬的动物，在动物旁标注“XX会爬”的文字标签；

（3）教师支持：在班级群分享观察记录模板（含动物简笔画贴纸），对幼儿提出的问题（如“为什么蜗牛爬得慢？”）用实物演示蜗牛黏液痕迹进行解答。教学反思与改进这节课孩子们爬得真热闹！看着他们模仿小蚂蚁快爬、小乌龟慢爬、毛毛虫扭扭爬的样子，课本里的动物活灵活现地动起来了。不过有几个小细节值得琢磨：部分孩子在匍匐爬时肚子总翘起来，得用“小乌龟贴地壳”的儿歌多提醒；还有几个娃说“蚂蚁爬”时漏了“小”字，下次要指着课本插图强化主语。游戏时“爬爬乐”太兴奋，规则意识弱了点，下次得在爬行垫上贴彩色脚印当“路标”，用“跟着脚印爬”的指令帮他们建立秩序感。最惊喜的是孩子们自己发现“