10 塑料瓶的妙用教学设计小学综合实践活动第8册人教版

10塑料瓶的妙用教学设计小学综合实践活动第8册人教版课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图一、设计意图本节课紧扣人教版小学综合实践活动第8册环保主题，以生活中常见的塑料瓶为载体，通过观察、设计、制作等活动，引导学生将课本中的环保知识与生活实践结合，培养变废为宝的创新意识，提升动手实践能力，体会资源循环利用的价值，增强环保责任感和社会参与意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本活动旨在培养学生的实践创新素养，通过设计制作塑料瓶作品，提升动手操作与问题解决能力；强化责任担当意识，引导学生体会资源循环利用的环保理念，树立可持续发展观念；发展科学探究素养，观察塑料瓶特性并探索改造方法，培养逻辑思维与创新意识；渗透人文底蕴，感受生活中的创意智慧，体会变废为宝的实用价值。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生理解塑料瓶的可回收性和环保价值，掌握基本改造方法如切割、装饰。②培养学生动手实践能力，通过小组合作完成实用作品如花盆、笔筒的设计与制作。

2.教学难点，①确保学生在操作工具（如剪刀、胶水）时的安全，避免意外伤害。②激发学生创新思维，设计出新颖且符合环保理念的改造方案，解决实际问题。教学资源软硬件资源：塑料瓶（不同规格）、安全剪刀、儿童胶水、彩纸、水彩笔、手工装饰材料（贴纸、毛线）、展示台、多媒体投影仪、实物展台。

课程平台：学校教学管理平台（发布活动任务单）、班级微信群（分享案例）。

信息化资源：课本配套PPT（塑料瓶改造案例图）、环保主题短视频（资源循环利用）、塑料瓶创意作品图片库。

教学手段：小组合作探究、教师示范操作、作品展示交流、任务驱动式教学。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对塑料瓶回收利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们每天都会用到塑料瓶吗？比如喝水的饮料瓶、喝完的矿泉水瓶，这些用完的塑料瓶通常会被你们怎么处理呢？”

展示对比图片：左边是堆积如山的废弃塑料瓶污染环境的场景，右边是用塑料瓶改造的创意花盆、笔筒、小灯笼等实用物品。

简短介绍：“塑料瓶是我们生活中常见的物品，用完后如果随意丢弃会造成环境污染，但如果开动脑筋，它们就能变成有用的宝贝。今天我们就来学习‘塑料瓶的妙用’，把‘垃圾’变成‘资源’！”

###2.塑料瓶基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解塑料瓶的基本概念、组成部分和可回收特性。

过程：

讲解塑料瓶的定义：“我们常见的塑料瓶大多是由PET材料制成的，这种材料的特点是轻便、透明、耐腐蚀，所以被广泛用于装饮料、矿泉水等。”

介绍组成部分：“一个塑料瓶主要由瓶身、瓶盖、标签纸三部分组成。其中瓶身是PET材料，可以回收再造成新的塑料制品；瓶盖可能是PE或PP材料，也能回收；标签纸需要撕下来单独处理。”

展示课本中的塑料瓶结构示意图（如图10-1），用手指着示意图讲解：“同学们看，瓶身上的这个箭头标志叫‘可回收标志’，里面的数字‘1’代表PET材料，说明它可以回收利用。”

举例说明：“一个1升的塑料瓶回收后，可以加工成环保布、再生纤维，甚至做成新的塑料瓶，循环利用能减少很多环境污染。”

###3.塑料瓶案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解塑料瓶改造的特性和环保意义。

过程：

案例一：塑料瓶花盆（课本P45案例）

背景：“春天到了，很多同学想种多肉或小绿植，但买花盆需要花钱，用塑料瓶改造就能解决这个问题。”

特点：“选择干净的500ml饮料瓶，从中间剪开，底部扎几个小孔当排水孔，用彩纸包裹瓶身，画上图案，就变成了一个漂亮的花盆。”

意义：“这样既节约了成本，又减少了塑料瓶的浪费，还培养了我们的动手能力。”

案例二：塑料瓶笔筒（课本P46案例）

背景：“书桌上的笔总是乱放，用塑料瓶做一个笔筒就能让桌面更整洁。”

特点：“取一个高一点的矿泉水瓶，上半部分剪掉，下半部分保留，用彩绳缠绕瓶身，贴上自己喜欢的贴纸，笔筒就做好了。”

意义：“改造后的笔筒不仅实用，还能根据自己的喜好装饰，让学习更有乐趣。”

案例三：塑料瓶小灯笼（课本P47拓展案例）

背景：“过节时想挂灯笼，用塑料瓶做一个既环保又有创意。”

特点：“把塑料瓶涂成红色，剪出流苏状的边缘，里面放一个小LED灯，就能挂起来当灯笼。”

意义：“废弃塑料瓶变成了节日装饰，让我们感受到变废为宝的乐趣。”

引导学生思考：“这些案例有什么共同点？它们都解决了什么实际问题？”（学生回答：“都用废弃塑料瓶做了有用的东西，减少了垃圾，还解决了生活中的小问题。”）

小组讨论：“除了课本里的案例，你们还能想到用塑料瓶做什么？改造时需要注意什么安全问题？”（每组4人，讨论5分钟，教师巡视指导，提醒学生使用剪刀时要注意安全，避免划伤。）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将全班分成6组，每组4人，选一名组长负责组织讨论。

讨论任务：每组选择一个改造主题（如“环保花盆”“创意笔筒”“储物盒”“小灯笼”“喂鸟器”“烟灰缸”），讨论以下问题：

①需要准备哪些材料？（塑料瓶、剪刀、胶水、彩纸、贴纸等）

②改造的步骤是什么？（画线→剪开→装饰→组装）

③可能会遇到什么困难？（如剪不整齐、粘贴不牢固）怎么解决？（用记号笔画线再剪，用热熔胶粘贴更牢固）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对塑料瓶改造的认识和理解。

过程：

第一组代表（环保花盆）：“我们组想做环保花盆，材料是500ml饮料瓶、剪刀、彩纸、土壤。步骤是：1.把瓶子从中间剪开，保留下半部分；2.在底部扎5个小孔；3.用彩纸包裹瓶身，画上小花的图案；4.装上土壤，种上多肉。困难是剪的时候容易歪，我们想用记号笔画一条线，沿着线剪就整齐了。”

教师提问：“底部的小孔有什么作用？”（学生回答：“排水，防止植物烂根。”）

第二组代表（创意笔筒）：“我们组想做笔筒，材料是1升矿泉水瓶、彩绳、贴纸。步骤是：1.把瓶子上半部分剪掉，留下15厘米高的下半部分；2.用彩绳在瓶身缠绕几圈，打结固定；3.贴上卡通贴纸。困难是彩绳容易松，我们打算用胶水把接头粘住。”

同学提问：“笔筒能装多少支笔？”（代表回答：“大概能装10支，因为瓶子比较粗。”）

第三组代表（小灯笼）：“我们组想做小灯笼，材料是红色塑料瓶、剪刀、LED灯、流苏。步骤是：1.把瓶子洗干净，晾干；2.剪掉瓶口，把瓶身剪成条状，不要剪断；3.把条状部分向外翻，做成灯笼的流苏；4.把LED灯放进去，系上绳子。困难是剪流苏的时候容易剪断，我们要慢慢剪，小心一点。”

教师点评：“刚才三个小组都讨论得很好，第一组考虑到了植物的排水需求，第二组注重装饰的实用性，第三组有创意。大家要注意，使用剪刀时一定要用儿童安全剪刀，不要对着自己和同学；粘贴时可以用白乳胶，比胶水更牢固，而且容易清理。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调塑料瓶回收利用的重要性和意义。

过程：

回顾：“今天我们学习了塑料瓶的基本知识，知道了它由瓶身、瓶盖、标签组成，可以回收利用；还分析了塑料瓶花盆、笔筒、小灯笼等改造案例，通过小组讨论设计了各种创意作品。”

强调：“塑料瓶虽然是废弃物，但只要我们开动脑筋，就能把它们变成有用的物品。这不仅能减少环境污染，还能让我们的生活更有创意。希望同学们回家后能动手做一个塑料瓶改造作品，下节课带来展示，和大家分享你的环保创意！”

布置课后作业：“用塑料瓶制作一个实用物品（如花盆、笔筒、储物盒等），写一篇制作日记，内容包括：①使用的材料；②制作步骤；③遇到的困难和解决方法；④自己的感受（比如‘改造成功后很开心，觉得很有成就感’）。下次课我们一起评选‘最佳创意奖’和‘最佳环保奖’！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）塑料瓶材质与回收知识：介绍常见塑料瓶材质（PET、PP、PE等）的识别方法（通过瓶身回收标志数字区分），如PET材质（标志数字1）透明度高、耐酸碱，适合制作花盆、笔筒；PP材质（标志数字5）耐高温，适合制作小型收纳盒。结合课本内容，说明不同材质塑料瓶的改造方向，如PET瓶身适合剪切装饰，PP瓶盖可单独制作小零件。

（2）多样化改造案例：生活实用类（如用大塑料瓶制作自动喂鸟器：在瓶身扎小孔，装入谷物，利用重力自动出料；用洗发水瓶制作简易喷壶，保留按压头，改装成浇花工具）；艺术装饰类（如用彩色塑料瓶剪成条状编织成挂饰，或剪成花瓣形状制作立体花朵）；科学探究类（如用塑料瓶制作生态瓶：底部铺沙石、种植小型绿植、放入小虾，观察生态循环；制作简易净水器：分层装入活性炭、石英砂、棉花，观察污水过滤效果）。

（3）安全操作与工具使用指南：详细说明儿童安全剪刀的正确使用方法（握柄时拇指穿入小环，其余手指握住大环，剪刀尖朝外，缓慢剪切）；热熔胶枪的使用注意事项（需成人协助，胶枪温度高，避免接触皮肤，涂抹后等待10秒再粘贴）；硬塑料瓶预处理技巧（用热水浸泡瓶身5分钟，软化后更易剪切，避免瓶身开裂）。

（4）环保理念深化资源：结合课本“资源循环利用”主题，介绍塑料污染数据（一个普通塑料瓶自然降解需200年，每年约800万吨塑料垃圾进入海洋），以及变废为宝的实际意义（回收1吨塑料可节省6吨石油，减少3吨二氧化碳排放）。展示国内外优秀塑料瓶改造案例，如用塑料瓶建造的环保房屋、公园艺术装置，拓展学生对塑料瓶价值的认知。

2.拓展建议：

（1）分级动手实践任务：基础级任务（完成课本案例：制作塑料瓶花盆、笔筒，要求剪口整齐、装饰美观）；进阶级任务（结合其他材料改造：用毛线缠绕瓶身制作笔筒，或用旧纽扣、彩纸粘贴成立体图案）；挑战级任务（设计多功能塑料瓶作品：如带盖子的储物盒，需考虑密封性；或制作组合式花盆，多个小瓶拼接成悬挂式种植架）。

（2）观察与记录实践：引导学生制作“塑料瓶改造日记”，内容包括：①改造材料清单（如“1个500ml矿泉水瓶、彩纸、胶水”）；②制作步骤示意图（手绘或拍照记录关键步骤）；③问题与解决方法（如“剪瓶身时歪了，下次用记号笔画线再剪”）；④使用效果跟踪（如花盆种植多肉后，记录每周生长高度、叶片变化）。

（3）跨学科融合学习：结合美术课知识，学习色彩搭配（用对比色装饰塑料瓶，如红配绿、黄配紫，增强视觉效果）；结合科学课知识，探究植物生长条件（用不同材质塑料瓶（透明、半透明）制作花盆，观察植物光照需求差异）；结合数学课知识，测量塑料瓶尺寸（计算瓶身周长、高度，设计对称的装饰图案）。

（4）家庭与社区联动实践：建议学生与家人合作完成“家庭塑料瓶改造计划”，如爸爸协助切割硬塑料瓶，妈妈提供装饰材料，孩子负责设计图案，共同制作1-2件实用物品；在社区活动中展示改造作品，向邻居宣传“变废为宝”理念，或参与社区“塑料瓶回收角”布置，用改造作品装饰回收箱。

（5）创意优化与分享：鼓励学生对改造作品进行迭代升级，如在笔筒底部加装防滑垫（用旧橡胶皮制作），或在花盆外侧刻上刻度（方便浇水时控制水量）；班级内举办“塑料瓶创意博览会”，学生展示作品并讲解设计思路，投票评选“最佳实用奖”“最佳创意奖”“最佳环保奖”，优秀作品可在学校走廊展示，激发更多学生的创作热情。内容逻辑关系①认知基础：塑料瓶的基本概念与特性，包括材质（PET、PP等）、结构组成（瓶身、瓶盖、标签）、可回收标志识别（数字1代表PET材质），课本中塑料瓶结构示意图（图10-1）及可回收标志说明，为后续改造提供理论支撑。

②实践应用：从案例分析到动手操作，重点掌握课本案例（P45花盆、P46笔筒、P47小灯笼）的改造步骤（剪开、扎孔、装饰、组装）、材料选择（安全剪刀、彩纸、胶水）及安全注意事项（剪刀使用、热熔胶操作），通过小组讨论深化对改造方法的理解与应用。

③价值升华：结合课本环保主题，强化“变废为宝”理念，重点理解资源循环利用的意义（减少污染、节约资源）、塑料瓶改造的实际价值（解决生活问题、培养创新意识），从具体实践上升到环保责任与可持续发展观念的内化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与塑料瓶基础知识讲解的专注度，回答问题的准确性（如可回收标志识别、材质特性），以及工具使用时的安全规范意识（剪刀、胶水操作）。

2.小组讨论成果展示：评价各小组改造主题的创意性（如多功能储物盒、生态瓶设计）、合作分工合理性（材料准备、步骤记录、代表发言），以及方案可行性（如安全提示、材料易得性）。

3.随堂测试：通过快速问答检查学生对课本重点的掌握，如“塑料瓶底部数字‘1’代表什么材质？”“制作花盆为何要在底部扎孔？”等，反馈知识理解程度。

4.课后作业评价：批阅学生提交的塑料瓶改造日记，关注步骤描述清晰度、问题解决方法（如剪口歪斜的调整）、环保理念体现（如“减少塑料污染”的感悟）。

5.教师评价与反馈：针对整体教学效果，肯定学生动手实践能力提升和环保意识增强，指出部分小组在创新设计（如结构稳定性）上的不足，建议课后结合家庭实践优化作品，强化“变废为宝”的实际应用。教学反思与总结教学反思这节课下来，整体感觉孩子们对塑料瓶改造特别感兴趣，尤其是看到那些变废为宝的案例时，眼睛都亮了。小组讨论时气氛活跃，但部分小组分工不够明确，有人动手多有人旁观，下次得提前明确角色分配。安全提示虽然强调了，但还是有学生用剪刀时动作太大