2025-2026学年加强自我防范教学设计

PAGE课题2025-2026学年加强自我防范教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版八年级上册第八课“社会生活离不开规则”中的“遵守规则与维护规则”，第九课“预防犯罪”中的“加强自我防范”，以及“防范侵害，保护自己”的具体方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习“青春的证明”中的自我认知和“在集体中成长”的规则意识，本节课在此基础上，从抽象规则意识过渡到具体自我防范策略，深化对自身安全与社会规则关联的理解。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生法治观念，通过“预防犯罪”“防范侵害”等内容，增强学生自我保护的法治意识；提升道德修养，引导学生在社会生活中遵守规则、维护秩序，形成安全文明的行为习惯；强化责任意识，使学生认识到自我防范是对自身安全和社会负责的重要体现，促进健全人格发展，树立正确的安全观和规则观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已具备七年级“青春的证明”中的自我认知基础，理解“在集体中成长”的规则意识；八年级前几课学习了“社会生活离不开规则”的基本要求，初步接触“预防犯罪”的法律概念，对“遵守规则与维护规则”有理论认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对真实案例、情景模拟兴趣浓厚，具备小组合作分析能力，偏好互动式学习，但抽象理论理解能力较弱，需结合生活实例深化认知。

3.学生可能遇到的困难和挑战。对“防范侵害”的具体方法（如避险技巧、正当防卫）理解可能流于表面，难以转化为实际应对能力；面对复杂情境时，可能因法律知识不足或心理因素（如恐惧、犹豫）导致自我防范策略失效。教学资源准备1.教材：人教版八年级上册道德与法治教材，确保每位学生携带第八课“社会生活离不开规则”、第九课“预防犯罪”相关章节。

2.辅助材料：准备校园欺凌、网络诈骗等真实案例视频，安全防范流程图表，法治教育宣传图片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：划分6个小组讨论区，设置模拟安全场景角色扮演区域，配备白板用于小组展示。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对“自我防范”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否遇到过陌生人搭讪、网络诈骗或校园欺凌的情况？这些行为可能带来哪些风险？”

展示校园安全警示短片（30秒），内容涉及陌生人诱骗、网络诈骗案例及学生应对场景。

简短介绍自我防范的定义：“自我防范是指个体在面临潜在危险时，通过识别风险、采取有效措施保护自身安全的能力，是青少年健康成长的重要保障。”

**2.自我防范基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握自我防范的核心概念、分类及原则。

过程：

讲解自我防范的三大组成部分：**风险识别**（辨别危险信号）、**应对策略**（避险与求助）、**法律意识**（正当防卫与维权）。

展示教材P98-99“预防犯罪”中的“防范侵害”流程图，结合实例说明：

-风险识别：如陌生人的异常关注、网络链接中的可疑信息；

-应对策略：拒绝诱惑、保留证据、及时报警；

-法律意识：明确《未成年人保护法》对侵害行为的界定。

**3.自我防范案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例深化学生对自我防范策略的理解。

过程：

呈现三个典型案例：

-**案例1**（校园欺凌）：教材P101“小强被高年级学生勒索”案例，分析应对步骤（保持冷静、告知老师、保留证据）；

-**案例2**（网络诈骗）：教材P103“网络刷单陷阱”案例，强调“不轻信、不转账、多核实”；

-**案例3**（陌生人侵害）：教材P105“放学尾随事件”，教授“S型逃跑法”“向制服人员求助”等技巧。

引导学生分组讨论：“若案例中的主人公未采取正确措施，可能引发哪些后果？”

小组汇报后，教师总结：自我防范需**快速反应、利用资源、依法维权**。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养学生合作解决实际问题的能力。

过程：

将学生分为6组，每组发放讨论任务卡：

-任务1：设计“校园安全防范”宣传标语；

-任务2：制定“网络交友安全守则”；

-任务3：模拟“遭遇诈骗”的应对流程。

小组内分工合作，形成书面方案，推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼学生表达能力，深化对自我防范的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

-第一组展示“校园安全标语”（如“警惕陌生搭讪，保护自身安全”）；

-第二组宣读“网络交友守则”（如“不透露个人信息，不私下见面”）；

-第三组表演“诈骗应对情景剧”（模拟接到诈骗电话后挂断、报警流程）。

师生互动点评：

-教师肯定各组的创新性（如情景剧加入“保存通话记录”细节）；

-指出不足：部分方案未强调“第一时间告知监护人”。

教师补充完善建议：**“防范三步法”——识别、拒绝、求助**。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：强化自我防范的核心要点，落实课后实践。

过程：

回顾本节课重点：

-自我防范的三大环节（识别、应对、维权）；

-典型案例中的关键策略（如保留证据、及时求助）；

-强调法律武器：《未成年人保护法》第16条明确“学校应开展安全教育”。

布置作业：

-撰写一篇《我的安全防范手册》，结合教材P106“实践与评价”栏目，记录日常生活中的风险点及应对措施；

-观看法治纪录片《守护明天》第3集（校园安全），撰写观后感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）法律条文延伸：教材第九课“预防犯罪”中提及的《预防未成年人犯罪法》明确规定了“不良行为”与“严重不良行为”的界定，拓展学习可结合该法第三十四条，了解未成年人实施严重不良行为时的矫治措施；同时参考《未成年人保护法》第四十一条，明确网络服务提供者对未成年人网络保护的义务，强化学生网络维权意识。

（2）典型案例深化：针对教材P101“校园欺凌”案例，补充最高人民法院发布的“未成年人权益保护典型案例”中“小明被同学围堵索要财物”一案，分析法院如何依据《治安管理处罚法》第四十三条对施暴者进行处罚，以及学校如何落实强制报告制度；针对P103“网络刷单”案例，延伸2023年某市中学生因参与刷单被骗万余元的真实案例，剖析诈骗分子的常用话术（如“零风险、高回报”）及警方反诈劝阻流程。

（3）防范技巧细化：教材P105“防范侵害”部分提到的“S型逃跑法”，可结合公安部门发布的《青少年安全防范手册》，细化不同场景下的应对策略：如遭遇尾随时，进入便利店求助；遭遇性侵害时，牢记生命安全第一，记住嫌疑人特征并报警；网络交往中，使用“隐私保护”功能隐藏个人信息，避免与陌生网友线下见面。

（4）心理意识培养：结合教材“遵守规则与维护规则”内容，拓展“风险感知力”训练方法，如通过“情景判断题”（如“陌生人送礼物要接受吗？”）提升对潜在危险的敏感度；参考心理学中的“自我效能感”理论，学习如何通过积极的自我暗示（如“我能保护自己”）增强应对危险的信心，避免因恐惧而陷入被动。

2.拓展建议：

（1）阅读教材延伸内容：仔细研读八年级上册道德与法治教材P106“实践与评价”栏目中的“安全防范自查表”，逐项对照自身生活场景（如上下学路线、网络使用习惯），记录潜在风险点，并查阅教材附录“相关法律链接”，了解《民法典》中关于人身权保护的规定，撰写《我的安全风险清单》。

（2）参与家庭安全演练：与家长共同制定家庭安全预案，针对“陌生人敲门”“电话诈骗”“火灾逃生”等场景进行模拟演练，重点练习教材中强调的“核实身份”技巧（如通过猫眼确认、打电话给父母核实）和“报警要素”（说清地点、事件、人员情况），演练后记录心得，优化应对流程。

（3）收集校园安全案例：通过学校宣传栏、法治副校长讲座等渠道，收集本校或周边学校发生的真实安全事件（如课间追逐打闹受伤、校外人员闯入校园），分析事件中的防范漏洞，结合教材“遵守规则”知识，提出改进建议（如增设课间值班岗、完善校园门禁制度），形成《校园安全改进建议书》。

（4）制作防范知识手册：整合教材中“预防犯罪”“防范侵害”的核心知识点，分类整理“校园安全”“网络安全”“出行安全”三大板块，配以简笔画或文字提示（如“不轻信陌生电话”“遇到欺凌及时报告”），制作便携式《安全防范小手册》，放置在书包或书桌前，随时查阅巩固。

（5）关注法治教育动态：观看中央广播电视总台《守护明天》栏目中“防范校园贷”“远离网络沉迷”等专题节目，对比节目中的案例与教材内容的异同，思考“如何在日常生活中运用教材所学知识保护自己”，撰写一篇800字的《安全防范心得体会》，重点结合自身经历或观察到的现象，谈对“自我防范重要性的认识”。重点题型整理1.**案例分析题**

题目：教材P101案例中小强被高年级学生勒索50元，他应如何正确应对？

答案：①保持冷静，不激怒对方；②记住对方特征；③立即向老师或家长报告；④保留聊天记录或目击证人作为证据。

2.**简答题**

题目：根据教材P105内容，自我防范的三个核心环节是什么？

答案：风险识别（辨别危险信号）、应对策略（采取避险措施）、法律意识（依法维权）。

3.**情景应用题**

题目：放学途中陌生人尾随，请结合教材P105"S型逃跑法"设计应对步骤。

答案：①快速改变路线（如S型行走）；②向制服人员（保安、警察）求助；③进入公共场所（商店、学校）躲避；④用电话联系家人说明位置。

4.**策略设计题**

题目：针对教材P103"网络刷单陷阱"，设计三条防范标语。

答案：①"刷单有风险，转账即诈骗"；②"高回报是诱饵，个人信息要守护"；③"陌生链接不点击，核实来源最重要"。

5.**法律应用题**

题目：若遭遇校园欺凌，如何依据《未成年人保护法》维权？

答案：①向学校或教育部门举报；②要求施暴者监护人承担赔偿责任；③情节严重可报警，依据《治安管理处罚法》处罚；④寻求法律援助机构帮助。板书设计①自我防范核心概念

-定义：个体在面临潜在危险时，通过识别风险、采取有效措施保护自身安全的能力

-重要性：青少年健康成长的重要保障，社会规则意识的具体体现

②自我防范三大环节

1.风险识别：辨别危险信号（陌生人异常关注、网络可疑链接、校园欺凌预兆）

2.应对策略：避险与求助（S型逃跑法、向制服人员求助、保留证据）

3.法律意识：正当防卫与维权（《未成年人保护法》第16条、强制报告制度）

③典型场景应对要点

-校园欺凌：保持冷静、立即报告、保留证据（聊天记录、目击证人）

-网络诈骗：不轻信、不转账、多核实（陌生链接不点击、高回报警惕）

-陌生人侵害：改变路线、进入公共场所、联系家人（放学结伴、拒绝搭讪）

-原则：生命安全第一、依法维权、遵守社会规则教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与课堂互动，准确回答“自我防范三大环节”等教材核心问题，对校园欺凌、网络诈骗案例的应对策略讨论热烈，多数学生能结合教材P105“S型逃跑法”“保留证据”等知识点提出具体措施。

2.小组讨论成果展示：各组设计的“校园安全标语”“网络交友守则”紧扣教材P103“防范侵害”要求，如“不透露个人信息”“及时告知老师”等表述准确；情景剧表演中还原了教材P101“勒索案例”的应对流程，体现了“冷静-求助-维权”的逻辑。

3.随堂测试：案例分析题中90%学生能写出“保持冷静、报告老师、保留证据”的正