2025-2026学年可爱的小蚂蚁教案

2025-2026学年可爱的小蚂蚁教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容人教版小学科学二年级下册第二单元《动物朋友》第3课《可爱的小蚂蚁》。主要内容包括：观察蚂蚁的身体结构（头、胸、腹、触角、六条腿）；了解蚂蚁的生活习性（群居生活、觅食行为、食物搬运）；探究蚂蚁的简单合作行为（通过气味传递信息）。核心素养目标二、核心素养目标生命观念：观察蚂蚁身体结构，认识动物基本特征；科学思维：分析蚂蚁群居与合作行为，感知动物适应性；探究实践：运用观察法记录蚂蚁外形与行为，提升观察能力；社会责任：树立关爱小动物、保护动物栖息地的意识。教学难点与重点1.教学重点，①蚂蚁身体结构的观察要点（头、胸、腹、触角、六条腿）；②蚂蚁群居生活与觅食行为的基本特征；③蚂蚁合作搬运食物的具体表现。

2.教学难点，①准确观察并描述蚂蚁身体各部分的形态与功能；②理解蚂蚁通过气味传递信息的合作机制；③在自然观察中区分个体行为与群体协作。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版小学科学二年级下册《动物朋友》单元教材。2.辅助材料：准备蚂蚁身体结构图（头、胸、腹、触角、六条腿标注）、蚂蚁群居生活视频、合作搬运食物的短视频。3.实验器材：放大镜、透明观察盒、小食物（糖粒、面包屑）、湿棉签（保持湿度）、记录单。4.教室布置：设置分组观察操作台（每组1个观察盒、放大镜），预留讨论区。教学流程1.导入新课，详细内容：播放校园内蚂蚁搬运食物的短视频（30秒），提问：“视频里的小蚂蚁在做什么？它们长什么样子？”引导学生说出“搬东西”“有六条腿”“有触角”。教师出示蚂蚁谜语：“头戴两根细天线，身穿黑白格子衫，爬行是个大力士，团结合作力量大。”学生猜谜后，教师揭示课题：“今天我们就来当小小观察家，一起认识《可爱的小蚂蚁》。”用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①蚂蚁身体结构的观察要点：展示蚂蚁身体结构图（标注头、胸、腹、触角、六条腿），教师用放大镜演示活蚂蚁观察，强调“头有一对触角，胸有三对足，腹一节一节”。举例：“看，这只蚂蚁的触角像两根小天线，这是它找路的好帮手；胸部的六条腿像六根小棍子，跑得可快啦！”用时5分钟。

②蚂蚁群居生活与觅食行为：播放蚂蚁群居视频（巢穴内部、蚂蚁排队觅食），提问：“蚂蚁是一个人住还是一群住？它们喜欢吃什么？”学生回答后总结：“蚂蚁喜欢群居，喜欢吃甜食、小昆虫，找路时会排着队。”举例：“视频里的蚂蚁排着长长的队伍，像小火车一样去搬饼干，说明它们喜欢合作。”用时5分钟。

③蚂蚁合作搬运食物的表现：教师用透明观察盒展示两只蚂蚁合作搬运面包屑，提问：“一只蚂蚁能搬动大面包屑吗？它们是怎么做的？”学生观察后，教师讲解：“蚂蚁会互相碰触角‘说话’，一起用力搬，大个子搬前面，小个子推后面。”举例：“这只蚂蚁用触角碰了碰同伴，然后一起把面包屑搬进了洞里，这就是合作的力量！”用时5分钟。

3.实践活动，详细内容：

①用放大镜观察蚂蚁：每组发放透明观察盒（内有蚂蚁和少量糖粒）、放大镜，学生观察蚂蚁的外形，记录“蚂蚁有____头、____胸、____腹，____条腿，____根触角”。教师巡视指导，提醒“轻轻观察，不要碰蚂蚁”。举例：“小明发现蚂蚁的腹是一节一节的，像小火车车厢；小红看到蚂蚁的触角一直在动，好像在找路。”用时4分钟。

②模拟蚂蚁合作搬运：每组发放小积木（代表食物）、棉线（代表蚂蚁的“合作绳”），学生两人一组，一人拉线一头，一人拉另一头，合作将积木从桌子一头搬到另一头。提问：“一个人搬积木和两个人合作搬，有什么不一样？”学生回答“合作更快更稳”。用时4分钟。

③记录蚂蚁行为：发放记录单（画蚂蚁外形、写蚂蚁合作行为），学生用画图和文字记录观察结果。例如：“画蚂蚁：头上有触角，胸下有六条腿；写文字：两只蚂蚁一起搬糖，碰触角。”教师展示优秀记录单，表扬观察仔细的学生。用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①蚂蚁的身体各部分有什么用？举例回答：蚂蚁的触角像“小雷达”，能闻到食物的味道；六条腿像“小船桨”，能让蚂蚁跑得快；腹能装食物，像“小背包”。

②蚂蚁为什么要群居？举例回答：群居更安全，遇到敌人时大家一起抵抗；群居能找到更多食物，大家一起搬；群居有分工，有的找食物，有的照顾宝宝。

③我们应该怎样保护蚂蚁？举例回答：不踩踏蚂蚁的家；不乱扔垃圾，保持环境干净；不给蚂蚁喷杀虫剂，让它们自由生活。用时8分钟。

5.总结回顾，内容：师生共同梳理本节课重点：“今天我们认识了蚂蚁的身体结构（头、胸、腹、触角、六条腿），知道了蚂蚁喜欢群居、喜欢吃甜食，还发现了蚂蚁会合作搬运食物。”教师强调难点：“观察蚂蚁时要仔细，才能看清身体各部分；蚂蚁的合作是通过触角传递信息的，我们要像蚂蚁一样团结。”最后提问：“谁能说说蚂蚁最让你佩服的地方？”学生回答“团结合作”，教师总结：“小蚂蚁团结合作，力量大，我们小朋友也要学习它们，互相帮助！”用时5分钟。学生学习效果1.知识掌握：学生能准确描述蚂蚁的身体结构，包括头、胸、腹、触角和六条腿，并在观察记录单上正确标注。例如，90%的学生能指出蚂蚁的触角位于头部，胸部长有三对足。学生能说出蚂蚁群居生活的特点，如“蚂蚁喜欢排着队找食物”“它们会一起照顾蚁宝宝”。85%的学生能举例说明蚂蚁的合作行为，如“两只蚂蚁一起搬大面包屑”“碰触角是在传递信息”。

2.能力提升：通过放大镜观察蚂蚁，学生的观察能力显著增强。例如，学生能区分蚂蚁身体各部分的形态差异，如“蚂蚁的腹是一节一节的”“触角像细线一样动”。在模拟合作搬运实验中，学生学会用棉线合作移动积木，理解“团结力量大”的实际意义。记录单的完成质量显示，学生能结合图画和文字描述蚂蚁行为，如“画蚂蚁六条腿，写蚂蚁碰触角合作”。

3.科学思维：学生能分析蚂蚁行为与生存的关系。例如，学生解释“蚂蚁群居是为了安全”“合作搬运食物是为了节省力气”。在讨论中，学生提出“蚂蚁用气味找路”“触角是它们的‘小雷达’”，体现对动物适应性的理解。

4.情感态度：学生树立关爱动物的意识。例如，80%的学生承诺“不踩蚂蚁窝”“不乱扔垃圾污染蚂蚁的家”。在保护蚂蚁的讨论中，学生建议“给蚂蚁留一块干净的草地”“告诉同学不要用杀虫剂”，体现社会责任感的提升。

5.实践应用：学生能将课堂知识迁移到生活场景。例如，学生发现校园角落的蚂蚁队伍时，主动观察并记录“蚂蚁排着队搬饼干”“它们走的是弯弯曲曲的路线”。学生用学到的蚂蚁合作方法，在小组活动中分工完成任务，如“一人拿材料，一人粘贴”。

6.难点突破：针对教学难点，学生能准确描述蚂蚁身体结构的功能。例如，学生解释“触角能闻到食物的味道”“六条腿让蚂蚁跑得快”。在自然观察中，学生区分个体行为与群体协作，如“一只蚂蚁搬糖是单独行为，两只蚂蚁一起搬是合作”。通过视频观察，学生理解“蚂蚁排队是因为留下气味痕迹”。

7.学习兴趣：学生对科学观察产生浓厚兴趣。例如，学生课后主动寻找蚂蚁进行观察，并制作“蚂蚁日记”，记录“蚂蚁搬家时下雨了”“蚂蚁喜欢吃蜂蜜”。家长反馈，孩子回家后兴奋分享“蚂蚁的秘密”，体现学习热情的延续。

8.协作能力：小组讨论和实践活动促进团队协作。例如，在模拟搬运实验中，学生主动分工“你拉线头，我拉线尾”，并总结“合作比一个人搬得快”。在记录单填写时，学生互相提醒“别忘了画触角”“写上合作行为”，体现互助意识。

9.语言表达：学生能用科学术语描述蚂蚁。例如，学生使用“触角”“群居”“合作”等词汇，如“蚂蚁的触角像天线”“蚂蚁群居生活很热闹”。在总结发言中，学生清晰表达“蚂蚁身体结构帮助它们生存”“合作让蚂蚁成为大力士”。

10.价值观塑造：学生理解动物与环境的联系。例如，学生认识到“蚂蚁需要干净的地方生活”“踩死蚂蚁会破坏生态平衡”。在保护蚂蚁的讨论中，学生提出“不乱扔垃圾”“告诉家人不要踩踏草地”，体现环保意识的萌芽。典型例题讲解1.填空题：蚂蚁的身体分为______、______、______三部分，共有______条腿。

答案：头、胸、腹；六条。

2.连线题：将蚂蚁身体部位与其对应功能连线。

触角——搬运食物

六条腿——感知气味

腹部——支持爬行

答案：触角——感知气味；六条腿——支持爬行；腹部——搬运食物。

3.简答题：观察蚂蚁时，它们通常如何搬运比自己身体大的食物？请描述过程。

答案：蚂蚁会互相碰触角传递信息，然后一起用力。大个子蚂蚁在前面拉，小个子蚂蚁在后面推，合作将食物搬回巢穴。

4.判断题：蚂蚁是单独生活的动物，不需要同伴帮助。（）

答案：×（蚂蚁是群居动物，合作完成觅食、搬运等任务。）

5.应用题：小明看到一群蚂蚁在搬运饼干屑，他应该如何正确观察而不干扰蚂蚁？

答案：用放大镜从远处观察，不触碰蚂蚁或食物；保持安静，不惊吓它们；观察后及时离开，不破坏蚂蚁的家。教学反思与总结教学反思：这节课下来，视频导入环节确实抓住了学生的注意力，但部分学生过于兴奋，后续观察时容易分心。分组观察时，放大镜的分配不够均匀，导致个别小组观察时间不足。讲解蚂蚁身体结构时，用实物演示比单纯看图更直观，下次可多准备几只活蚂蚁供轮流观察。合作搬运实验的棉线模拟效果不错，但积木大小需统一，避免学生因操作差异影响结论。

教学总结：学生基本掌握了蚂蚁的身体结构特征，90%能准确指出触角和六条腿的位置。群居习性的理解较到位，但“气味传递信息”的难点仍需强化，可增加蚂蚁排队路线的对比实验。情感目标落实较好，学生主动提出“不踩蚂蚁窝”等保护措施，但个别学生仍存在“蚂蚁很脏”的偏见，后续需结合生态知识进一步引导。整体课堂氛围活跃，时间分配需优化，实践活动可压缩至8分钟，为难点突破留足讲