2025-2026学年园长评教案

2025-2026学年园长评教案课题课时设计意图一、设计意图本节课紧扣幼儿园大班科学教材“沉浮现象”章节，通过小组实验操作，引导幼儿用石子、木块等常见材料探究物体沉浮，培养观察与记录能力。遵循幼儿以直接经验学习的特点，设计分层任务，满足不同发展需求，渗透科学探究方法，激发探究兴趣，为后续学习奠定基础，体现教学实用性与课本关联性。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察物体沉浮现象，发展科学探究能力，学会用简单方法记录实验结果；在比较不同材料沉浮过程中，培养初步的分析与推理能力；激发对科学现象的好奇心和探究欲，形成乐于动手、敢于尝试的科学态度，体现大班科学核心素养中“探究与实践”“思维与表达”的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已具备初步观察和分类能力，在前期科学活动中接触过简单材料特性（如软硬、轻重），能区分常见物体，但对沉浮现象的系统探究较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对动手实验兴趣浓厚，喜欢通过操作感知现象，具备基本动手能力，但记录方式以图画为主，语言表达尚不完善，偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。实验中可能因操作不规范（如用力不均）导致结果偏差；部分幼儿难以用准确语言描述沉浮原因；小组合作时易出现争抢材料或分工不明确的情况。教学方法与策略选择实验法和游戏法，促进幼儿探究沉浮现象。设计小组实验活动，用石子、木块等材料测试沉浮；角色扮演科学家，记录观察结果；互动游戏“沉浮猜猜看”增强参与。教学媒体包括实物材料、图片或简单PPT展示现象，支持直观学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对沉浮现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们洗澡时玩过小皮球吗？它放在水里是浮在水面还是沉到水底呢？还有你们见过哪些东西在水里会浮，哪些会沉？”

展示图片：小木船浮在池塘、小石子沉到水底、小朋友玩水上玩具的场景，引导学生观察物体在水中的状态。

简短介绍：“今天我们要当小小科学家，探索‘沉浮现象’——就是看看哪些东西会浮在水上，哪些会沉到水底，这和我们生活很有关系哦！”

2.沉浮现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解沉浮现象的基本概念和常见物体的沉浮特点。

过程：

讲解定义：“沉浮就是物体放进水里，有的会漂在水面上，叫‘浮’；有的会掉到水底，叫‘沉’。”

展示实物：木块、石子、塑料小鸭子、铁钉，依次放入透明水槽，让幼儿观察并说出“浮”或“沉”。

举例说明：“小木船能浮在水上是因为它轻，小石子会沉是因为它重；塑料小鸭子能浮，铁钉会沉，不同的东西在水里表现不一样。”

3.沉浮现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体材料案例，让幼儿深入感知物体沉浮与材料、形状的关系。

过程：

选择案例：木块（浮）、石子（沉）、橡皮泥（沉）、塑料瓶（浮）、苹果片（浮）。

逐一演示：将木块放入水中，观察漂浮；将石子放入，观察下沉；提问：“橡皮泥会浮还是沉？”（幼儿猜测后演示，发现下沉）；提问：“如果把橡皮泥捏成小船呢？”（捏成船形后放入，发现漂浮）。

引导思考：“为什么橡皮泥捏成船就浮了？小船能装东西吗？”（幼儿自由发言）。

小组讨论主题：“如果想让沉的东西浮起来，可以怎么办？”每组讨论后记录想法（如捏成船、绑泡沫等）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将幼儿分成4-5人一组，每组提供水槽、记录纸（画“↑”表示浮，“↓”表示沉）、多种材料（如回形针、海绵、积木、硬币）。

讨论任务：①试一试这些材料哪些会浮，哪些会沉；②想办法让沉的材料浮起来（如把回形针放在海绵上）。

小组记录：用符号在记录纸上标记每种材料的沉浮结果，并简单尝试改变形状后的变化。

选代表：每组推选一名代表，准备分享本组的发现和办法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，加深对沉浮现象的理解。

过程：

各组展示：代表上台说：“我们组发现海绵浮，硬币沉，把硬币放在海绵上，硬币也跟着浮了！”“积木浮，回形针沉，把回形针捏成小船，它就浮了一点点。”

提问互动：其他幼儿提问：“为什么硬币放在海绵上就浮了？”（引导回答：“海绵有洞，能帮硬币‘抓住’水。”）

教师点评：表扬各组积极尝试，如“第组想办法改变硬币形状，很会动脑筋！”提醒“记录时要看清材料，慢慢放，不要用力扔。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾沉浮现象的核心内容，鼓励幼儿在生活中探索。

过程：

回顾：“今天我们知道了有的东西会浮，有的会沉，改变形状（如橡皮泥捏船）或者用能浮的东西帮忙（如海绵托硬币），可以让沉的东西浮起来。”

强调：“沉浮现象在我们生活中很重要，比如救生圈是浮的能救人，小船是浮的能载我们玩水。”

布置作业：“回家找一找家里的东西（如玩具、水果、餐具），试一试哪些会浮，哪些会沉，明天来和大家分享你的发现！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物材料类：提供多种常见材质物品，如木质积木（轻、浮）、金属回形针（重、沉）、塑料瓶（空心、浮）、橡皮泥（实心、沉，捏成船形可浮）、海绵（多孔、浮）、石子（重、沉）、泡沫球（轻、浮）等，覆盖教材中“不同物体沉浮特性”“形状影响沉浮”的核心知识点。

（2）绘本类：《沉下去，浮上来》（通过小动物玩水的故事，对比木头、石头、苹果等物体的沉浮现象）、《小船的旅行》（结合船的形状与浮力关系，渗透“改变形状让物体浮起来”的探究方法），图文并茂帮助幼儿理解抽象概念。

（3）生活现象类：收集生活中与沉浮相关的场景图片或短视频片段，如洗澡时漂浮的橡皮鸭、沉底的洗澡玩具、游泳池里的救生圈、煮饺子时的浮沉变化，让幼儿感知“沉浮现象与日常生活紧密联系”。

（4）实验工具类：透明水槽（便于观察物体在水中的状态）、简易记录表（画“↑”“↓”符号标记沉浮结果）、小篮子（用于盛放实验材料）、毛巾（保持桌面干燥），支持幼儿动手操作，培养科学探究能力。

2.拓展建议

（1）家庭小实验：家长引导幼儿收集家中物品（如玩具、水果、餐具），测试其沉浮情况。例如，将硬币放入水中观察下沉，把硬币放在塑料瓶盖上发现浮起；将苹果切成薄片和厚块，对比沉浮差异。记录实验结果，尝试用语言描述“为什么有的浮有的沉”。

（2）亲子阅读共学：与幼儿一起阅读《沉下去，浮上来》《小船的旅行》等绘本，结合故事内容提问：“小木船为什么能浮在水上？”“石头扔进水里会怎么样？”，鼓励幼儿结合生活经验回答，深化对材料、形状与沉浮关系的理解。

（3）生活观察记录：带幼儿观察公园池塘中的物体，如树叶（浮）、小石头（沉）、水草（浮），或厨房中的食材，如土豆（沉）、冬瓜（浮），用拍照或绘画方式记录“我发现的东西会浮/沉”，制作“我的沉浮发现手册”。

（4）创意小制作：利用沉浮材料制作“小船比赛”。提供泡沫板、吸管、橡皮泥等，让幼儿尝试设计能承载更多硬币的小船（如增大船底面积、用轻质材料），测试其载重能力和稳定性，理解“船的形状与载重影响浮沉”。

（5）户外探索延伸：在雨天积水处或浅水区，让幼儿自主投放树叶、小树枝、塑料片等，观察不同物体在水中的运动状态；或用纸折小船，比赛谁的船在水里漂得最久，引导幼儿思考“怎样让小船更不容易沉”。板书设计①沉浮概念：浮（漂在水面上）——木块、塑料小鸭子、苹果片；沉（沉到水底）——石子、铁钉、橡皮泥（实心）。

②影响因素：材料特性（轻的易浮，重的易沉）；形状改变（橡皮泥捏成船→浮；硬币捏小船→浮一点点）。

③探究发现：观察→记录（↑浮、↓沉）→尝试（海绵托硬币→浮；增大船底→更稳）；生活应用（救生圈、小船）。课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了沉浮现象，知道了物体放进水里有的会浮（如木块、塑料小鸭子），有的会沉（如石子、铁钉），还发现改变形状（如橡皮泥捏成船）能让沉的东西浮起来。我们通过做实验、小组讨论，学会了用“↑”表示浮，“↓”表示沉，还尝试了用海绵托硬币、增大船底等方法让物体浮得