2025-2026学年教师资格证笔试教学设计

2025-2026学年教师资格证笔试教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文《秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和讨论《秋天的雨》，积累优美词句，提升语言表达和阅读理解能力。

2.思维发展与提升：分析课文结构，发展逻辑思维和想象能力，理解秋天的自然变化。

3.审美鉴赏与创造：感受课文中的自然美，培养审美情趣，尝试创作简单的秋景描写。

4.文化传承与理解：理解课文中的文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，①理解课文内容，把握秋雨“五彩缤纷”“丰收”“快乐”的特点，感受秋天的美丽与丰收景象；②积累课文中的优美词句（如“五彩缤纷”“频频点头”等），提升语言运用能力；③通过有感情朗读，体会作者对秋天的喜爱之情。

2.教学难点，①理解课文中比喻、拟人等修辞手法的作用（如“把秋天的大门打开了”），体会其表达效果；②联系生活实际，深入体会秋天的美好，并将感受转化为语言表达；③梳理课文“总-分”结构，理解段落间的逻辑关系。教学资源准备1.教材：每位学生配备《秋天的雨》课文教材。

2.辅助材料：准备秋景图片、课文朗读音频、秋雨动态视频及“五彩缤纷”“频频点头”等关键词句卡片。

3.实验器材：无（本课不涉及实验）。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放词句积累卡，营造秋日氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过微信群推送《秋天的雨》课文朗读音频及"秋雨特点"预习PPT。

设计预习问题：①课文把秋雨比作什么？②找出描写秋雨颜色的词语。

监控预习进度：在线平台查看学生预习笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读课文，标注生字词，思考预习问题并记录疑问。

提交预习成果：上传包含"五彩缤纷""频频点头"等词句的笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：初步感知秋雨特点，积累优美词句，为课堂突破修辞难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放秋雨视频，提问"秋雨给你什么感受？"

讲解知识点：以"把秋天的大门打开了"为例，分析比喻手法作用。

组织课堂活动：小组合作找出课文中拟人句并讨论表达效果。

解答疑问：针对"为什么说秋雨是钥匙？"进行点拨。

学生活动：

观看视频后用"______的秋雨"造句。

小组讨论后分享"频频点头"等拟人句的生动性。

提问：为何说秋雨带来丰收？

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、多媒体视频。

作用与目的：通过实例突破修辞手法难点，在语言实践中落实"五彩缤纷"等重点词句理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①抄写"五彩缤纷"等词语；②仿写"秋雨是______的______"比喻句。

提供拓展资源：推送《秋天的图画》拓展阅读链接。

反馈作业：批改仿写句，重点点评比喻句的贴切性。

学生活动：

完成词句积累与仿写练习。

阅读拓展文章并对比两篇秋景描写差异。

反思总结：在作业本标注"修辞手法使描写更生动"。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线资源推送。

作用与目的：巩固语言积累能力，深化对修辞手法的理解，实现重难点迁移应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-**相关文学作品：**推荐阅读其他描写秋天的儿童文学作品，如《秋天的风》和《秋天的图画》，这些作品通过生动的语言描绘秋天的景象，帮助学生积累更多描写秋天的词句，如“金黄的落叶”、“丰收的果实”，与课文中的“五彩缤纷”形成呼应。同时，这些故事中运用比喻和拟人手法，如“秋风像画家一样”，加深学生对修辞手法的理解，强化课文中“把秋天的大门打开了”的比喻作用。

-**经典诗歌：**介绍古代诗词中关于秋天的描写，如杜牧的《秋夕》和王维的《山居秋暝》，这些诗歌通过简洁的语言表达秋天的宁静与美丽，增强学生的文化素养，理解传统文化中秋天的象征意义，如丰收、思乡。例如，《秋夕》中的“银烛秋光冷画屏”与课文中的秋雨意象相联系，帮助学生感受秋天的情感内涵。

-**自然观察资源：**建议学生观察秋雨后的自然变化，如树叶变色、果实成熟，记录观察日记，结合课文中的“秋雨带来丰收”，深化对自然现象的认识。可以提供观察记录表，帮助学生系统记录所见所闻，如记录秋雨的颜色、声音和气味，与课文中的“频频点头”等拟人句关联，培养观察能力和语言表达能力。

-**艺术活动资源：**推荐绘画秋景活动，如用水彩笔描绘秋雨后的花园，或用落叶制作拼贴画，这些活动激发学生的创造力，将课文中的视觉形象转化为艺术表达，培养审美能力。例如，学生可以画出“五彩缤纷”的秋叶，或用落叶拼贴出“丰收”场景，强化对课文重点内容的理解。

-**多媒体资源：**播放关于秋天的纪录片片段，如《自然世界》中的秋季特辑，展示真实的秋雨和丰收景象，帮助学生将文本内容与实际生活联系起来，增强学习兴趣。例如，观看视频后，学生可以对比课文中的描写，如“秋雨像钥匙”的比喻，深化对修辞手法的体会。

2.拓展建议：

-**阅读建议：**鼓励学生每天阅读一篇秋天的短文或诗歌，如《秋天的雨》的续篇或类似主题的作品，积累优美词句，如“硕果累累”、“秋风习习”，并尝试在日记中使用这些词语。建议家长陪伴阅读，讨论文章中的情感表达，如作者对秋天的喜爱，与课文中的“快乐”主题呼应。每周完成一篇阅读笔记，记录新词句和个人感受，提升语言建构与运用能力。

-**写作建议：**指导学生写一篇关于秋天的日记，描述自己观察到的秋雨景象，运用课文中的修辞手法，如将秋雨比作“钥匙”，打开秋天的大门。可以组织班级作文比赛，分享优秀作品，提升写作能力。例如，学生以“秋雨的礼物”为题，结合课文结构，先总写秋雨特点，再分写颜色、丰收、快乐，最后总结，梳理“总-分”逻辑关系，突破教学难点。

-**观察建议：**建议学生在周末去公园或田野观察秋天的变化，收集不同颜色的落叶，记录它们的形状和颜色，结合课文中的“五彩缤纷”，制作秋叶标本，增强动手能力和观察能力。例如，学生用放大镜观察落叶纹理，记录“金黄”、“火红”等颜色，并拍照记录，与课文中的视觉描写关联，深化对重点内容的理解。

-**讨论建议：**在小组活动中，讨论“秋雨给人们带来了什么？”这个问题，分享各自的观点，如丰收、喜悦、悲伤，培养学生的批判性思维和表达能力，联系课文中的情感主题。例如，小组讨论后，学生用“秋雨是______的______”造句，如“秋雨是丰收的信号”，强化对修辞手法的应用，突破教学难点。

-**家庭活动建议：**建议家长和孩子一起制作秋天的手工艺品，如用果实制作装饰品，或一起烤南瓜饼，体验丰收的喜悦，将课文中的情感转化为实际体验，加深对课文内容的理解。例如，收集秋叶做书签，或制作“秋雨主题”相册，记录家庭活动中的秋景，与课文中的“快乐”情感结合，促进文化传承与理解。课后作业1.修辞手法辨析（10分）

下列句子运用了什么修辞手法？请简要说明表达效果。

①秋雨像一把钥匙，轻轻地、轻轻地，你还没留意，秋天已经打开了大门。（比喻）

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（比喻、拟人）

2.词语积累填空（10分）

根据课文内容，用恰当的词语填空。

①秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。（五彩缤纷）

②橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。（你挤我碰）

3.句子仿写（15分）

仿照课文例句，用比喻或拟人手法描写秋雨。

例：秋雨是钥匙，打开了秋天的大门。

示例：秋雨是画笔，染红了枫叶的脸颊。

4.段落仿写（20分）

以"春天的雨"为题，模仿课文"总-分"结构写一段话。

示例：春天的雨有一盒神奇的颜料。它把绿色给了柳树，嫩绿的柳条像小姑娘的长辫子，摇啊摇啊，摇来了春天的生机。

5.观察日记（25分）

观察一次雨后景象，用课文中学到的修辞手法写一段话（不少于50字）。

示例：雨后的草地亮晶晶的，露珠像珍珠一样挂在叶尖，小草们频频点头，仿佛在感谢雨水的滋润。内容逻辑关系①秋雨的象征意义：课文以“钥匙”比喻秋雨，重点词“轻轻地”“打开”体现秋雨悄然而至的特质，句“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”点明秋雨作为季节转换的触发点。

②秋雨的色彩