2025-2026学年幼儿体育走步教案

-1-2025-2026学年幼儿体育走步教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。教材章节：XX版《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“基本动作发展”章节，内容包括走步的基本动作要领（上肢自然摆动、步幅适宜、重心平稳）、多种走步形式（自然走、高抬腿走、脚跟走、模仿小动物走）及趣味走步游戏（如“小火车过山洞”“踩脚印接力”）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿在日常生活中已掌握自然走步能力，但对动作规范性和身体协调性控制不足。本节课将日常无意识的行走转化为有意识的动作练习，通过游戏化形式强化走步的节奏感与平衡能力，为后续跑、跳等动作发展奠定基础，符合小班幼儿“以游戏为基本活动”的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过走步动作练习发展幼儿动作协调性与身体控制能力，提升运动技能素养；在趣味走步游戏中培养规则意识与初步合作能力，形成积极的体育品德；引导幼儿掌握正确走步姿势，养成运动中注意安全的健康行为习惯，促进身心和谐发展。教学难点与重点1.教学重点：走步基本动作要领的准确掌握，包括上肢自然前后摆动与下肢迈步的协调配合（如左脚迈出时右臂前摆）、步幅适宜（约30-40厘米，避免过大或过小）、重心平稳（上身直立不晃动）；多种走步形式的规范完成，如自然走时双臂随节奏摆动，高抬腿走时大腿抬高至与地面平行。举例：在“开火车”游戏中，教师用“火车摆臂器”口令引导幼儿双臂自然摆动，纠正同手同脚；高抬腿走设置“膝盖碰气球”环节，确保抬腿高度达标。

2.教学难点：身体协调性与动作规范性的统一，特别是脚跟走时脚跟先着地的控制能力（易出现全脚掌着地或踮脚），及模仿小动物走时动作特征的准确表现（如小鸭子走需手臂摇摆、脚部外八）。举例：脚跟走中，用“脚跟踩小石头”（脚跟大小的地垫）练习，强化脚跟落点意识；模仿小企鹅走时，教师示范“肚子挺挺、手臂摆摆”，帮助幼儿协调身体姿态与步伐。教学资源硬件资源：彩色地垫、标志桶、平衡木、小动物头饰、小火车头饰、小脚印贴纸、软质障碍物；

软件资源：走步动作要领图示卡片、趣味走步游戏教案集、儿歌音频《走路歌》、幼儿动作发展评价表；

信息化资源：便携式蓝牙音箱（播放背景音乐与指令口令）；

教学手段：情景模拟道具（如山洞隧道布景）、示范用动作分解挂图、即时反馈小贴纸（奖励正确动作）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《走路姿势小课堂》短视频（含自然走、脚跟走示范），要求幼儿观察家人走路姿势。

设计预习问题："走路时手臂怎么摆？""你能像小鸭子一样走吗？"

监控预习进度：收集家长反馈的观察记录，标记幼儿常见动作问题（如同手同脚）。

学生活动：

观看视频并模仿家人走路动作，用图画记录"我发现的不同走路方式"。

思考问题并尝试模仿小动物走，拍摄视频提交。

教学方法/手段/资源：

亲子观察法、视频示范法、简易绘画记录。

作用与目的：

激活幼儿生活经验，初步感知走步多样性，为课堂动作对比铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《动物运动会》动画片段，提问："小动物们走路有什么不一样？"

讲解知识点：用分解挂图示范"自然走三要素"（摆臂/步幅/重心），强调"左脚出右手摆"口诀。

组织课堂活动：

①"火车摆臂接力"：持火车头饰幼儿按口令摆臂绕圈，纠正同手同脚；

②"鸭子过池塘"：戴头饰模仿鸭子走（手臂摇摆+脚外八），设置"荷叶障碍"增加趣味性。

解答疑问：针对"脚跟走踮脚"问题，用脚跟踩地垫练习，教师手扶脚踝辅助定位。

学生活动：

观察动画对比不同动物走姿，参与摆臂练习体会协调性。

分组完成"火车"和"鸭子"游戏，在障碍中调整步幅和身体姿态。

针对脚跟走困难，主动请求教师辅助。

教学方法/手段/资源：

情景教学法、分解示范法、游戏化练习（标志桶障碍地垫）、即时贴纸奖励。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成"家庭动物走步大赛"，用照片记录3种走步形式（自然走/企鹅走/脚跟走）。

提供拓展资源：推送《走路歌》音频和《走路姿势绘本》电子版。

反馈作业情况：在班级群展示优秀作业，标注"步幅均匀""脚跟落地"等亮点。

学生活动：

与家长合作完成走步拍照，尝试企鹅摇摆走和脚跟走。

听儿歌巩固动作要领，模仿绘本中的动物姿态。

反思贴纸：选择"我最喜欢的走路方式"贴纸贴在作业上。

教学方法/手段/资源：

亲子实践法、儿歌强化法、可视化反思（贴纸）。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）理论支撑资源：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”中关于走步的具体目标，如小班“能在较窄物体上走一段距离”，中班“能绕过障碍物跑”，大班“能躲避他人碰撞的跑”，明确走步是基础动作发展核心，为跑跳等复杂动作奠定协调性与平衡感基础。不同年龄段走步动作发展特点：小班（3-4岁）步幅约20-30厘米，摆臂幅度小且易同手同脚；中班（4-5岁）步幅增至30-40厘米，节奏感增强，能完成简单变向走；大班（5-6岁）步幅稳定在40-50厘米，能控制步速与方向，适应不同路面走步。

（2）游戏化资源：趣味走步游戏设计集，包括“小蚂蚁搬家”（双手做触角状，半蹲走，练习下肢力量与协调）、“小企鹅摇摆走”（双脚外八，身体左右摇摆，模仿企鹅姿态强化平衡）、“机器人走”（僵硬摆臂，定点停顿，练习动作控制力）、“踩影子游戏”（自然走+躲闪，提升反应与直线走稳定性）。传统游戏改编：“老狼老狼几点了”融入变速走（“天黑了”时快速走，“天亮了”时慢走）；“丢手绢”结合绕圈走（圆圈走时控制步幅与方向）。

（3）辅助教具资源：平衡木（宽10厘米、长2米，练习走直线与重心转移）、脚印贴纸（间隔30厘米贴成直线，控制步幅与落点点）、节奏乐器（手鼓、铃鼓，用“咚-哒”节奏引导走步速度，如慢节奏对应脚跟走，快节奏对应高抬腿走）、标志桶（间隔50厘米设置S形障碍，练习绕走与变向）、动物头饰（小鸭、企鹅、机器人等，增强角色代入感，强化模仿走动作特征）。

（4）生活化资源：日常场景中的走步素材，如上下楼梯（台阶高度15厘米，练习交替抬腿与脚跟先着地）、过斑马线（地面画直线，模拟马路场景，练习直线走与规则意识）、搬运物品（抱1-2kg娃娃走，练习负重走时的身体平衡）、不同路面走步（草地、石板路、塑胶跑道，增强触觉感知与适应能力）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动建议：家长与幼儿共同完成“走路小任务”，如“直线走挑战”（用胶带在地面贴1米直线，每天练习2次，记录是否踩线）、“动物模仿接力”（轮流模仿3种动物走姿，家长用手机记录，次日播放分析动作细节）、“节奏走路游戏”（家长用筷子敲打节奏，如“慢-慢-快”，幼儿按节奏变换走步速度）。结合生活场景：超市购物时让幼儿推购物车（练习直线走与转弯控制），公园散步时观察不同人群走路姿势（如老人慢走、小朋友蹦跳），讨论“正确走路的样子”（背挺直、手臂摆）。

（2）日常渗透练习建议：幼儿在园一日生活中渗透走步练习，如排队时“摆臂走”（教师口令“左-右-左-右”，幼儿双臂自然前后摆动，纠正同手同脚）、上下楼梯时“脚跟先着地”（提醒幼儿抬脚时脚跟发力，落地时脚跟先接触台阶，强化脚跟走动作）、户外活动时“障碍闯关”（用轮胎、木板设置“小桥”“山洞”，练习绕走、跨走、钻洞走）。鼓励幼儿在日常生活中主动注意姿势，如“吃饭时小背挺直，走路时小手摆起来”，教师与家长及时用“你今天走路姿势很标准”等具体表扬强化正确动作。

（3）同伴互动游戏建议：组织小组合作走步游戏，如“小火车连走”（4-6名幼儿排成一列，手搭前面幼儿肩膀，统一步伐前进，培养节奏感与协作）、“走路接力赛”（分组完成“自然走10米→高抬腿走5米→脚跟走5米”接力，强调动作转换准确性）、“动物走路表演秀”（小组讨论并展示一种动物走姿，如“小鸭子摇摆走”，同伴用“摆臂幅度”“脚部姿势”等维度评价）。通过同伴示范与互评，激发幼儿表现欲，在游戏中巩固走步技能。

（4）动作强化练习建议：针对重难点设计专项练习，如“摆臂协调练习”（双手各拿1个轻沙包，走步时沙包不掉落，确保手臂与步伐同步）、“步幅控制练习”（在两排脚印贴纸间行走，脚必须踩在脚印内，不踩线不跨步）、“平衡能力练习”（头顶沙包走，沙包不掉落，强化身体稳定性）、“脚跟走强化练习”（在地上放10张卡片，幼儿用脚跟依次踩卡片，停留2秒再抬起，强化脚跟落点意识）。练习时结合儿歌辅助记忆，如《走路歌》：“小手摆一摆，小脚抬起来，脚跟先落地，身体不摇摆，走路有精神，人人都喜爱”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在走步基本动作练习中参与度高，85%能完成自然走摆臂协调（左脚出右臂前摆），但脚跟走时30%出现踮脚现象，需强化脚跟落点意识；高抬腿走中，多数幼儿能抬腿至与地面平行，但摆臂幅度不足，教师通过“火车摆臂器”口令即时纠正。

2.小组讨论成果展示：“动物模仿走”小组活动中，“小鸭子走”组能协调手臂摇摆与脚外八姿态，“机器人走”组定点停顿控制力较弱，同伴互评中“摆臂僵硬”被多次提及，需加强动作分解练习。

3.随堂测试：平衡木走直线（宽10厘米）测试，75%幼儿全程重心平稳，未摇晃；脚印贴纸走（间隔30厘米）测试，60%幼儿步幅准确踩线，40%出现跨步过大，需通过“小蚂蚁搬家”游戏细化步幅控制。

4.课后作业完成情况：“家庭动物走步大赛”作业，90%幼儿提交3种走步形式照片，“企鹅摇摆走”动作特征（身体摇摆、脚外八）表现突出，家长反馈幼儿主动纠正家人走路姿势，体现知识迁移。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度良好，基本动作要领掌握扎实，但脚跟走协调性、变向走灵活性需加强；后续将增加“脚跟踩石头”“绕障碍S走”专项练习，并通过家园共育强化日常姿势监督，表扬“火车摆臂接力”小组节奏感突出，树立动作规范榜样。教学反思这节课孩子们在“火车摆臂”游戏里特别投入，左脚出右臂摆的协调性进步明显，但脚跟走时总有人忍不住踮脚，看来“脚跟踩小石头”的练习还得再细化些。动物模仿环节里，小鸭子组的外八脚和摇摆手臂配合得像模像样，可机器人组的“定点停顿”就僵硬多了，下次得先带他们玩“木头人走”找