2025-2026学年忆江南教学设计幼儿园logo

2025-2026学年忆江南教学设计幼儿园logo课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息2025-2026学年忆江南教学设计幼儿园logo

一、课程基本信息

课程名称：《忆江南》古诗词赏析

教学年级和班级：小学三年级（1）班

授课时间：2025年10月15日8:30-9:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析文化自信：通过赏析《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南春景，感受古诗词意象之美，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。语言运用：朗读背诵诗歌，理解“谙”“蓝”等词义，积累写景词句，提升语言感知与表达能力。思维能力：结合“能不忆江南”的抒情，联想诗人情感，培养形象思维与逻辑推理能力。审美创造：体会诗歌凝练语言与意境美，尝试用语言或绘画描绘心中的江南画面，提升审美鉴赏与创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小学三年级学生已学过简单古诗词如《静夜思》，具备基本朗读和背诵能力，了解诗词基本结构；对江南地理概念有初步认识，能识别常见自然景物词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生兴趣偏向故事化、图像化内容，喜欢互动朗读和绘画活动；能力上能进行简单联想和表达，但深层分析较弱；学习风格以视觉和听觉为主，偏好直观教学和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解古诗词中“谙”、“蓝”等生僻词汇困难，把握诗人情感和意境美较吃力，背诵时易混淆句序，需要教师引导和实例辅助。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：结合课本插图讲解诗人白居易背景及“谙”“蓝”等词义，疏通诗句意思。2.讨论法：围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”组织小组讨论，分享对江南春景的想象。3.情境教学法：播放江南春景音频，引导学生闭眼感受诗歌意境，体会诗人情感。

教学手段：1.多媒体展示：播放课本配套江南风光视频，直观呈现“红胜火”“绿如蓝”的景象。2.互动课件：使用拖拽游戏匹配诗句与对应画面，巩固对诗歌意象的理解。3.音频辅助：配乐范读诗歌，增强朗读节奏感，帮助学生背诵。教学过程：1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放江南水乡轻音乐，展示课本插图，提问：“同学们，图中的小桥流水、白墙黑瓦让你想到哪个地方？”学生回答后揭示“江南”。

回顾旧知：齐背《静夜思》，提问：“古诗中常写月亮，今天我们要学的诗却写春天，猜猜是哪首？”引出课题《忆江南》。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）作者背景：用PPT展示白居易画像，简介其曾任杭州刺史的经历，强调“忆”是回忆。

（2）字词解析：

-“谙”：结合生活实际举例“我很熟悉学校的操场”，理解“熟悉”含义。

-“蓝”：展示靛蓝染料图片，说明“绿如蓝”指绿得像蓝草一样鲜艳。

举例说明：

-对比“红胜火”与“红得像火焰”，用红色卡纸叠太阳演示“火”的视觉冲击。

-播放江南春日视频，定格“江花”“江水”画面，体会色彩对比。

互动探究：

（1）小组合作：用彩笔在画纸上涂出“红胜火”“绿如蓝”的颜色，对比实际景物图片。

（2）情感讨论：提问“诗人为什么说‘能不忆江南’？”，引导学生结合“春天”“美景”体会思乡之情。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）创意绘画：为《忆江南》配一幅画，要求包含“红”“绿”主色调。

（2）仿写诗句：模仿“XXXX，XXXX”结构，用颜色描写校园景物（如“秋叶黄似金，操场绿如茵”）。

教师指导：

（1）巡视绘画小组，提示“红”与“绿”的搭配比例。

（2）对仿写诗句进行即时点评，如“‘黄似金’用比喻很生动，再想想‘绿如茵’还能怎么说？”

4.总结拓展（约5分钟）

（1）齐诵诗歌，闭眼想象江南春景，用“我仿佛看见……”分享感受。

（2）布置任务：回家为父母朗读诗歌，并解释“绿如蓝”的意思。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）诗词拓展：补充杜牧《江南春》“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，引导学生对比两首诗中“红”“绿”意象的异同，感受不同诗人笔下的江南春色；推荐韦庄《菩萨蛮》“人人尽说江南好，游人只合江南老”，体会“忆”与“赞”的情感差异，深化对思乡主题的理解。

（2）文化拓展：介绍江南水乡特色民俗，如苏州评弹、杭州龙井茶文化，结合“江花”“江水”意象，说明自然环境与人文景观的融合；展示江南园林中的花窗、流水设计，解释“红胜火”“绿如蓝”在建筑色彩搭配中的体现，增强文化感知。

（3）诗人拓展：讲述白居易任杭州刺史时修筑白堤的故事，结合“能不忆江南”的抒情，理解诗人对江南的深厚情感；推荐其《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，对比两首诗的写景角度，体会诗人观察自然的细致。

2.拓展建议：

（1）阅读积累：学生每日背诵一首描写春天的短诗（如《春晓》《咏柳》），用积累本记录“红”“绿”相关词语（如“火红”“翠绿”），每周分享一句最喜欢的诗句，培养语感。

（2）实践创作：开展“寻找校园春天”活动，用画笔记录“红的花”“绿的草”，模仿“XX似XX”句式写一句比喻（如“桃花粉似霞”）；家长带孩子参观本地公园，观察并描述“红”“绿”景物，录制音频回校分享。

（3）生活联结：在家尝试用水果拼贴“江南春景图”（如草莓作红花，猕猴桃作绿叶），并配上诗句；学唱江南童谣《摇啊摇》，感受方言韵律与诗歌节奏的相似性，体会地域文化特色。Xx典型例题讲解：1.例题：填空诗中描写江南春景色彩的诗句是“日出江花______，春来江水______”。

答案：红胜火绿如蓝

2.例题：解释诗句中“谙”的意思。

答案：熟悉

3.例题：诗人为什么说“能不忆江南”？请用自己的话回答。

答案：因为江南的春天景色太美了，让人难忘和喜爱。

4.例题：仿照“江花红胜火”的结构，写一句描写校园景色的句子。

答案：桃花粉似霞

5.例题：背诵《忆江南》的最后一句。

答案：能不忆江南Xx教学评价：1.课堂评价：通过随机点名朗读诗句，检测学生发音准确性；观察小组讨论中学生对“红胜火”“绿如蓝”的描述，评估意象理解深度；课堂仿写练习即时点评句式结构和比喻贴切度；绘画作品展示时