2025-2026学年大狗叫的声音教学设计

2025-2026学年大狗叫的声音教学设计课题：课时：1授课时间：2025教材分析一、教材分析本节课选自人教版一年级上册拼音教学单元，以“大狗叫的声音”为情境载体，聚焦声母“g、k、h”的发音与认读。内容紧密衔接单韵母学习，通过拟声词“汪汪”引出音节，结合课文插图帮助学生建立音、形、义的关联，符合低年级学生直观形象思维特点，为后续拼读识字奠定基础，体现情境化、生活化的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标培养学生语言运用能力，通过“大狗叫的声音”情境，激发学习兴趣，发展观察与联想思维；准确认读声母“g、k、h”，感受语言韵律美；增强文化自信，体会生活中语言应用的乐趣。学习者分析学生已掌握单韵母a、o、e的发音及声母b、p、m、f的认读，能进行简单拼读。对拟声词“汪汪”等充满兴趣，喜欢游戏化、情境化学习，直观形象思维占主导，注意力集中时间约15分钟。部分学生易混淆g、k、h的发音，尤其是方言区学生；个别学生可能因胆怯不敢开口朗读；对声母的书写笔顺和占格规则掌握不熟练，需加强示范与练习。教学资源准备每位学生配备人教版一年级上册语文教材及拼音练习册。准备大狗图片、声母“g、k、h”发音口型图及动画视频，用于情境导入与发音示范。无需实验器材。教室划分小组讨论区，设置拼音展示板，张贴课本插图及声母书写范例，便于学生观察与模仿练习。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：播放狗叫声音频，提问："小朋友们，这是什么动物在叫？它的叫声像什么字？"引导学生说出"汪汪"，引出课题"大狗叫的声音"。

**回顾旧知**：出示单韵母卡片"aoe"，指名学生认读；复习声母"bpmf"，强调发音方法。

**2.新课呈现（约15分钟）**

**讲解新知**：

-展示课本插图"鸽""蝌""喝"，提问："图上画了什么？它们的名字里藏着我们今天要学的声母朋友。"板书声母"gkh"。

-讲发音要领：g（舌根抵住软腭，气流冲出）；k（气流更强，送气）；h（气流从喉部摩擦而出）。教师示范，学生跟读。

**举例说明**：

-用"鸽"引出"g"的发音，结合"哥哥"强化；用"蝌蚪"引出"k"，对比"棵"的发音；用"喝水"引出"h"，强调"喝"的声母。

**互动探究**：

-游戏"听音辨音"：教师发"g/k/h"音，学生举相应字母卡片；小组竞赛：一人发音，组员猜声母。

-创编儿歌："鸽子飞，ggg；蝌蚪游，kkk；喝水笑，hhh"，配合动作朗读。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

-**听音圈图**：播放"g/k/h"音，学生圈出课本中对应的图片（鸽/蝌/喝）。

-**声母接龙**：小组内轮流用"g/k/h"组词（如"狗""口""河"），说完整句子"大狗叫"。

-**书写练习**：在田字格中描红"gkh"，教师巡视指导笔顺（g先写左半圆再竖；k先竖再左斜右斜；h先竖再弯竖）。

**教师指导**：

-纠正发音错误：重点辅导"g/h"混淆的学生，用"吹纸片"实验感受气流强弱差异。

-强化书写规范：展示占格范例，提醒"g"占中下格，"k/h"占中格。

**4.课堂小结（约5分钟）**

-回顾"gkh"的发音和字形，齐读儿歌。

-布置作业：回家观察生活中"gkh"的发音（如"锅""哭""花"），下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《声母“g、k、h”发音小故事》

鸽子妈妈带着小鸽子学飞行。鸽子妈妈说：“飞的时候要用力，发出‘ggg’的声音，像‘哥哥’的‘g’。”小鸽子跟着学，翅膀一扇，真的发出了“ggg”的声音。后来，小鸽子看到池塘里的小蝌蚪，问：“你们怎么游泳呀？”小蝌蚪摇着尾巴说：“我们游得快，会发出‘kkk’的声音，像‘棵树’的‘k’。”小鸽子又看到小猫喝水，问：“你喝水怎么有声音？”小猫说：“喝水时喉咙会‘hhh’地响，像‘荷花’的‘h’。”从此，小鸽子记住了“g、k、h”三个声母朋友。

（2）《带“g、k、h”的儿歌集》

《鸽子飞》

鸽子鸽子飞呀飞，ggg，ggg，

飞到蓝天追白云，ggg，ggg。

《蝌蚪游》

蝌蚪蝌蚪游呀游，kkk，kkk，

摇着尾巴找妈妈，kkk，kkk。

《喝水歌》

小猫小猫爱喝水，hhh，hhh，

喝饱水儿喵喵叫，hhh，hhh。

（3）《生活中的“g、k、h”小发现》

小朋友，请你和爸爸妈妈一起找一找，家里哪些东西的名字里有“g、k、h”的音？比如：锅（guō）、裤子（kùzi）、花（huā）、狗（gǒu）、口（kǒu）、河（hé）。把它们记下来，下次上课和大家分享。

（4）《“g、k、h”的小游戏》

游戏一：“听音找朋友”。爸爸妈妈说“g”“k”“h”的音，你快速举起对应的声母卡片。

游戏二：“拼音接龙”。一个人说一个带“g、k、h”的音节，比如“gē”，另一个人接“kè”，再接“hú”，不能接重复的哦！

2.课后自主学习和探究

（1）家庭拼音小任务

每天和爸爸妈妈一起练习“g、k、h”的发音，可以用手机录下来，听听自己读得准不准。然后找一找生活中的“g、k、h”音节，比如“苹果（píngguǒ）”“可乐（kělè）”“画画（huàhuà）”，把它们写在拼音本上，每个音节写3遍。

（2）创意拼音画

用彩笔画一画“鸽子”“蝌蚪”“喝水的小猫”，在画的旁边写上对应的声母“g”“k”“h”，再给每个声母组一个词，比如“g—鸽”“k—蝌”“h—喝”，做成一张漂亮的拼音卡片，下节课带到教室展示。

（3）拼音小剧场

和爸爸妈妈一起表演一个小故事：比如“鸽子送信”。你可以扮演鸽子，说“我是鸽子，ggg，我要送信啦！”爸爸妈妈扮演收信人，说“谢谢鸽子，hhh，我收到信啦！”记得把“g、k、h”的音读清楚哦！

（4）声母小日记

每天用拼音写一句话，里面要包含“g、k、h”中的一个声母。比如：“今天妈妈给我买了一个大西瓜（xīguā），gāgā甜！”“我和小猫一起喝牛奶（niúnǎi），hēhēhē。”坚持下去，你会成为拼音小能手！

小朋友，这些拓展活动是不是很有趣？通过这些学习和探究，你会更熟悉“g、k、h”三个声母，还能发现拼音在生活中无处不在哦！加油！反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化拼音教学：用"大狗叫"生活场景串联声母"g、k、h"，将抽象音节转化为具象声音，符合低年级认知特点。

2.多感官游戏设计：通过"听音辨图""声母接龙"等游戏，调动听觉、视觉、动觉参与，强化记忆效果。

（二）存在主要问题

1.发音难点突破不足：部分学生"g/h"混淆，方言区学生送气音掌握较弱，缺乏针对性训练手段。

2.书写规范指导欠缺：个别学生"g"的左半圆方向错误，"k"的斜笔比例失调，示范不够细致。

（三）改进措施

1.增设发音专项训练：设计"吹纸片实验"（感受送气强弱）、"手势定位法"（舌根位置可视化），强化发音肌肉记忆。

2.优化书写指导流程：制作声母占格磁贴，动态演示书写轨迹；采用"慢动作分解法"示范关键笔画，增加描红次数。

3.开发分层练习资源：为发音困难学生录制口型特写视频，为书写薄弱学生提供田字格放大版练习纸。板书设计①声母核心要素

-**发音要领**：g（舌根音，气流冲出）｜k（送气音，气流强）｜h（摩擦音，气流从喉部出）

-**书写笔顺**：g（先左半圆再竖）｜k（先竖再左斜右斜）｜h（先竖再弯竖）

-**字形对比**：g（半圆+竖）｜k（竖+双斜）｜h（竖+弯竖）

②课文情境关联

-**插图对应**：鸽（g）｜蝌（k）｜喝（h）

-**生活词汇**：狗（g）｜口（k）｜河（h）｜锅（guō）｜哭（kū）｜花（huā）

③互动游戏设计

-**听音辨图**：g→鸽｜k→蝌｜h→喝

-**声母接龙**：g→哥｜k→课｜h→喝（组词巩固）典型例题讲解①声母与图片连线

鸽子→g

蝌蚪→k

喝水→h

答案：鸽子→g，蝌蚪→k，喝水→h

②填空声母笔顺

g：先写（），再写（）

k：先写（），再写（）

h：先写（），再写（）

答案：g：先写左半圆，再写竖；k：先写竖，再写左斜右斜；h：先写竖，再写弯竖

③拼音组合填空

g+e→()

k+ā→()

h+é→()

答案：g+e→ge，k+ā→kā，h+é→hé

④看图写音节

（图：狗）→()

（图：哭）→()

（图：花）→()

答案：狗→gǒu，哭→kū，花→huā

⑤生活词汇填空

大（）叫→gǒu

口（）→kǒu

河（）→hé

答案：大狗叫→gǒu，口→kǒu，河→hé课堂1.课堂评价

2.作业评价