2025-2026学年欢乐摇摇舞教案

2025-2026学年欢乐摇摇舞教案教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：欢乐摇摇舞（人教版小学音乐一年级上册第二单元“听听做做”）。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日，上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标感知音乐的欢快节奏与情绪，通过摇摇舞动作表现音乐韵律；在集体舞蹈中体验合作乐趣，初步感受音乐与舞蹈结合的趣味性。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①感知音乐的欢快节奏与情绪，通过动作表现音乐韵律；②掌握摇摇舞的基本动作（如摇臂、踏步、点头），并能随音乐连贯表现。2.教学难点，①协调动作与音乐的节奏变化，尤其在节奏变化时保持动作准确；②在集体舞蹈中与同伴配合，保持基本队形，共同完成舞蹈表现。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体音箱、音乐教材配套音频《欢乐摇摇舞》、舞蹈教室（或室内活动空间）、彩色丝带（每人1条）、摇铃（若干）。2.信息化资源：音乐节奏动画课件、摇摇舞基本动作示范视频（短片段）。3.教学手段：教师示范引领、小组合作练习、节奏游戏互动（如“听节奏做动作”）。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《欢乐摇摇舞》音乐音频及动作分解图（含摇臂、踏步示意图），要求学生跟音频模仿基础动作。

设计预习问题：①音乐中哪些地方节奏变快了？②试着用动作表现"摇"的感觉。

监控预习进度：收集学生模仿视频，标注动作不协调处。

学生活动：

自主预习：聆听音乐，尝试跟做动作，记录节奏变化点。

思考问题：用肢体表现"快节奏"动作，标记疑问处（如"踏步和点头怎么连起来？"）。

提交成果：上传模仿视频及问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、节奏图谱、微课视频。

作用与目的：

提前感知音乐节奏与动作关联，破解"动作连贯性"难点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放学生预习视频片段，引出"如何让动作更整齐"问题。

讲解知识点：示范"快节奏时小碎步+慢节奏时踏步点头"的节奏适配方法。

组织活动：

①分组练习：用彩色丝带绑手腕，通过"丝带飘动方向"统一动作幅度；

②"节奏火车"游戏：学生排成火车队，随音乐节奏变化依次变换动作，教师观察队形。

解答疑问：针对"踏步时身体晃动"问题，强调"膝盖微弯缓冲"。

学生活动：

听讲思考：对比教师示范与预习动作，找出差异。

参与活动：

①小组内调整丝带动作幅度；

②在"火车"游戏中尝试衔接快慢节奏动作，提问"怎么接动作不乱？"。

提问讨论：提出"队形散开怎么办"，集体讨论"眼睛看前面同学后背"的解决策略。

教学方法/手段/资源：

示范法、丝带道具、节奏游戏、合作学习法。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：录制家庭版"摇摇舞"，要求加入一个自创动作（如转圈拍手）。

提供资源：推送"动物摇摇舞"创意视频（如企鹅摇摆）。

反馈作业：标注作业中"节奏卡点准确"和"队形整齐"的亮点。

学生活动：

完成作业：融合课堂动作与自创动作，录制视频。

拓展学习：模仿动物动作改编舞蹈，思考"如何让舞蹈更有趣"。

反思总结：记录"自创动作是否跟上节奏"，提出"下次要提前练习衔接"。

教学方法/手段/资源：

创意实践法、反思日志。

作用与目的：

巩固节奏动作应用（重点），通过创意改编深化"音乐与舞蹈结合"素养，反思优化协作能力（难点）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《拍手歌》（人教版小学音乐一年级上册配套儿歌集）：选取其中节奏鲜明的段落，如“你拍一，我拍一，小鹿小鹿真可爱”，引导学生对比《欢乐摇摇舞》的节奏特点，发现两者均以四分音符和八分音符为主，旋律轻快活泼，适合用肢体动作表现。建议学生边读儿歌边用拍手、跺脚等基础动作感知节奏，为摇摇舞的节奏变化积累经验。

（2）《动物狂欢节》（圣桑组曲选段，教材推荐欣赏曲目）：选取“袋鼠”和“水族馆”两个乐段，前者轻快跳跃的节奏对应摇摇舞中的“小碎步+点头”动作，后者舒缓连贯的旋律可引导学生想象“慢节奏时手臂波浪式摇摆”，通过对比聆听，理解不同节奏型与动作幅度的关联，深化“音乐情绪-动作表现”的联结。

（3）《生活中的声音》（校本补充材料）：收录雨滴声、钟摆声、脚步声等日常音频，标注对应的节奏图谱（如雨滴声为“XXX”，钟摆声为“X—”）。引导学生模仿这些声音的节奏，用身体部位（如手指弹跳模拟雨滴、手臂摆动模拟钟摆）表现，体会“节奏来源于生活”，为摇摇舞中“快慢节奏变化”提供生活化素材。

（4）《小兔子乖乖》（经典儿歌动画版）：动画中兔子蹦跳、竖耳等动作设计，与摇摇舞“摇臂+踏步”的动作元素相似。建议学生观看后模仿兔子动作，尝试将“蹦跳”融入摇摇舞，创编“兔子摇摆舞”，感受动物形象与舞蹈动作的结合，激发创意表现力。

2.课后自主探究

（1）“家庭节奏小侦探”：让学生在家中寻找3种能发出声音的物品（如锅铲、玩具鼓、书本），敲击并记录其节奏（如“锅铲敲击：XXXX”），用拍手或摇摇舞基础动作模仿。下次课堂分享“我家的节奏宝藏”，培养对生活节奏的敏感度，巩固“节奏无处不在”的认知。

（2）“亲子摇摆小剧场”：邀请家长参与，根据家中场景（如做饭、打扫）创编简易摇摆舞。例如，“妈妈切菜时（模仿切菜动作），跟着‘嗒嗒嗒’的节奏摇头晃脑”，将生活动作与音乐节奏结合，录制30秒短视频。通过合作体验，强化“集体舞蹈中动作协调”的难点，同时增进亲子互动。

（3）“情绪小舞星”：播放不同情绪的音乐片段（欢快、舒缓、紧张），让学生用不同动作表现。如欢快音乐用“快速小碎步+拍手”，舒缓音乐用“缓慢手臂摇摆+轻柔点头”，紧张音乐用“快速点头+握拳”。尝试用动作表达“开心”“安静”“着急”等情绪，理解“音乐是情绪的语言”，提升对摇摇舞音乐情感的感知与表现能力。

（4）“动作变变变”：在摇摇舞基本动作（摇臂、踏步、点头）基础上，鼓励学生添加一个自创动作（如转圈、拍肩、跳跃）。要求自创动作必须与音乐节奏匹配（如快节奏时加小跳，慢节奏时加转圈），并思考“为什么这个动作适合这段音乐”。通过创意改编，深化“动作与音乐韵律一致”的重点，培养创新思维。

（5）“节奏小火车”：3-5名同学组成“火车队”，每人设计一个节奏型（如“XX”“XXX”），依次连接成“火车节奏链”，全体同学跟着节奏链做摇摇舞动作。例如，第1人拍手“XX”，第2人跺脚“XXX”，第3人点头“XXX”，其余同学模仿并衔接动作。通过合作练习，解决“集体舞蹈中队形与节奏配合”的难点，提升团队协作能力。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对音乐节奏变化的感知（如“快节奏时该用什么动作？”），观察学生摇臂、踏步、点头等基本动作的准确性及连贯性；在“节奏火车”游戏中记录学生动作衔接与队形保持情况，及时纠正“踏步时身体晃动”“队形散开”等问题；通过小组合作练习，评价学生用丝带统一动作幅度的协调性及集体配合能力。

2.作业评价：批改家庭版“摇摇舞”视频时，重点标注“自创动作与节奏匹配度”“队形整齐度”等亮点（如“转圈拍手卡点准确”），针对“动作衔接生硬”“队形混乱”等问题提出具体改进建议（如“慢节奏后停顿半秒再衔接快动作”）；对“动物摇摇舞”创意改编作业，评价其动作设计的趣味性与音乐契合度，鼓励学生通过动作表现深化对音乐情绪的理解；反馈时强调“节奏卡点准确”