2025-2026学年d类教学设计家长会课外活动

PAGE12026学年d类教学设计家长会课外活动课题2025-2026学年d类教学设计家长会课外活动设计思路一、设计思路：依托五年级语文民间故事单元，以“亲子民间故事创编与展演”为主线，通过“课本故事回顾—亲子合作创编—成果分享”三环节，巩固故事要素掌握，促进家校协同，提升学生语言表达与创造力，活动材料简单易得，家长参与度高，贴合五年级学生认知水平。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过民间故事单元学习，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱（文化自信）；在亲子创编与展演中，提升语言组织、表达与交流能力（语言运用）；运用故事要素发展想象、逻辑与创新思维（思维能力）；感受民间故事的语言美与情感美，创造性地展现故事魅力（审美创造）。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为民间故事要素（情节、人物、主题）的迁移运用及亲子协作创编，难点在于家长如何有效引导孩子突破思维定式、丰富故事细节。解决方法：提供结构化故事要素卡（关联课本知识点），设计分步创编指南（如“情节阶梯”模板）；突破策略：通过“故事接龙”游戏降低创作门槛，设置“创意小贴士”提示家长用提问法（“如果……会怎样？”）激发孩子发散思维，结合课本案例示范细节描写技巧。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.讨论法（亲子分组创编故事情节）；2.情境教学法（角色扮演课本故事人物）；3.任务驱动法（分步完成故事卡填写）。教学手段：1.多媒体展示民间故事动画片段；2.教学软件生成故事要素提示卡；3.实物教具（故事头饰、背景布）辅助展演。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放课本《田螺姑娘》动画片段，提问“如果田螺姑娘来到你家，会发生什么新故事？”

回顾旧知：学生快速复述《猎人海力布》情节三要素（起因、经过、结果），教师板书“民间故事特点”。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：结合课本案例，提炼民间故事核心要素（神奇设定、鲜明人物、传递美德），发放“故事要素卡”。

举例说明：示范改编《田螺姑娘》，将“水缸”替换为“智能音箱”，保留“善良得报”主题。

互动探究：亲子分组讨论“如何用现代元素改编课本故事”，填写“创意升级表”。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

-亲子合作完成“故事创编卡”（含新标题、人物、关键情节）；

-用彩泥/纸偶制作角色道具；

-3分钟微型展演故事片段。

教师指导：

-巡视指导情节合理性，提示“用课本中的魔法设定”；

-协助家长用“五感提问法”（“主角看到什么？听到什么？”）激发细节描写。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《中国民间故事精选》（人教版配套读本），收录教材中《田螺姑娘》《猎人海力布》等故事的完整版及同类主题故事，补充“神奇设定”细节（如田螺姑娘的来历、海力布的动物语言能力），强化对民间故事“幻想与现实结合”特点的理解。

（2）《少数民族民间故事集》，包含蒙古族《马头琴的传说》、傣族《泼水节的由来》等，对应课本“中华优秀传统文化”单元，引导学生感受不同民族民间故事的文化特色与共同美德（如善良、勇敢）。

（3）现代改编民间故事绘本，如《新田螺姑娘》（融入智能家居元素）、《海力布的环保使命》，关联课本“现代元素改编”创编要求，示范如何保留“善良得报”核心主题，更新故事背景与道具。

（4）民间故事音频资源，如《中国民间故事》广播剧（喜马拉雅精选片段），包含方言讲述版，帮助学生体会民间故事“口语化”“韵律感”的语言特点，对应课本“语言运用”素养目标。

2.拓展建议：

（1）亲子共读比较：共读《中国民间故事精选》中“田螺姑娘”与“田螺姑娘新编”两版故事，填写“故事要素对比表”，重点分析“神奇设定”（水缸vs智能音箱）、“人物行为”（家务劳动vs科技互动）的变化，深化对“民间故事核心要素迁移”的理解。

（2）家乡故事采风：采访长辈记录家乡民间故事（如本地桥的传说、特色节日的由来），用课本“情节三要素”整理成文，结合“传递美德”主题，制作“家乡民间故事小册”，增强文化认同。

（3）故事创编升级：基于课本《猎人海力布》，尝试加入“现代环保问题”新情节（如海力布保护森林动物），用“故事要素卡”梳理“新起因”（偷猎者出现）、“新经过”（动物报恩提供环保科技）、“新结果”（建立动物保护区），培养创新思维。

（4）多元成果展示：用彩泥、废旧材料制作故事角色道具（如田螺姑娘的智能音箱、海力布的动物头饰），结合课本“展演”要求，录制3分钟家庭故事微视频，上传班级群进行互评，提升语言表达与审美创造能力。教学反思与总结这次亲子创编活动整体效果不错，孩子们对课本里的民间故事兴趣浓厚，改编时能抓住“神奇设定”和“传递美德”的核心要素，比如把《田螺姑娘》里的水缸换成智能音箱，既保留善良主题又贴近生活。家长参与度很高，但发现部分家长引导时容易包办代替，需要强调“提问式启发”的重要性。学生的语言表达和逻辑思维有明显提升，展演环节的细节描写比平时生动多了，像海力布保护动物时加入“森林里的风都停了”这样的环境描写。不过时间分配上有点紧张，个别小组的创编没来得及充分展示。下次可以提前让家长熟悉“故事要素卡”，课堂上多留些互动时间，再增加一个“最佳创意奖”激励环节，这样既能巩固课本知识，又能让亲子协作更高效。板书设计①民间故事要素：神奇设定（如动物语言、魔法道具）、鲜明人物（如善良主角、反派角色）、传递美德（如诚实、勇敢）

②亲子创编方法：回顾课本故事（如《田螺姑娘》情节）、讨论现代元素（如科技替代传统道具）、填写故事卡（新标题、关键情节）、制作道具（彩泥角色、背景布）

③展示要求：微型展演（3分钟片段）、细节描写（五感提问法）、情感表达（主题升华）作业布置与反馈作业布置：

1.完成家庭创编卡：亲子合作将课本《田螺姑娘》改编为现代版故事，需包含新道具（如智能家电）、保留“善良得报”主题，并填写情节三要素。

2.制作故事道具：用废旧材料制作1个改编故事中的关键道具（如田螺姑娘的智能音箱），附50字道具说明。

3.录制3分钟家庭展演视频：用道具演绎故事片段，突出人物对话和细节描写。

作业反馈：

1.创编卡批改：重点检查“神奇设定”是否合理（如科技与魔法融合）、主题是否明确，标注“五感描写”优秀案例（如“智能音箱发出暖橙色光芒”）。

2.道具评价：从“创意关联性”（道具是否体现现代元素）、“实用性”（是否便于展演）两方面评分，建议改进方向（如“可增加声光