2025-2026学年污水的处理教学设计英语

2025-2026学年污水的处理教学设计英语主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版初中英语八年级下册Unit10"I'mwatchingTV."SectionB阅读板块"WaterTreatment"，核心词汇（sewage,filter,purify等），污水处理流程的英语描述（collect,filter,disinfect,reuse），环保主题的写作框架。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握Unit9"Whatareyoudoingforvacation?"中的现在进行时，能描述简单动作；Unit8"Isthereapostofficenearhere?"中方位介词与场所词汇，为本节课理解污水处理厂布局奠定基础；已学环保词汇（pollution,environment），可衔接污水处理的意义与环保行动。核心素养目标分析语言能力：运用sewage,filter,purify等核心词汇及现在进行时，准确描述污水处理流程，提升环保主题的英语表达准确性。文化意识：通过污水处理学习，理解环保的全球意义，形成跨文化环保责任感。思维品质：分析collect-filter-disinfect-reuse的逻辑关系，培养信息整合与环保问题批判性思考能力。学习能力：通过小组合作构建写作框架，提升自主探究与合作学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握Unit9现在进行时结构（be+v-ing），能描述当前动作；Unit8方位介词（near,nextto）与场所词汇（factory,park）；Unit7环保词汇（pollution,environment），具备基础环保概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环保话题兴趣较高，喜欢小组讨论和角色扮演；具备基础阅读能力，能提取简单信息；视觉型学习者居多，偏好图文结合的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：污水处理流程的英语术语（如disinfect,purify）记忆难度大；现在进行时描述连续动作时易时态混淆；小组合作中可能出现分工不均或语言输出不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生持有人教版初中英语八年级下册Unit10SectionB教材，包含"WaterTreatment"阅读文本及配套练习。

2.辅助材料：准备污水处理流程图、工厂实景图片、英文操作步骤视频，强化流程词汇（collect/filter/disinfect/reuse）理解。

3.实验器材：配置简易过滤装置（沙子、活性炭、滤纸），模拟污水过滤实验，验证教材中的过滤原理。

4.教室布置：划分6组讨论区，设置实验操作台，配备投影仪展示多媒体资源，支持小组合作探究。Xx教学过程**Step1情境导入（5分钟）**

我展示校园附近河流被污染的图片，问道："同学们，你们每天喝的水从哪里来？如果河水变脏了，我们该怎么办？"你们齐声回答："处理污水！"我点头："没错！今天我们就学习课本第78页的阅读文章《WaterTreatment》，看看污水如何变干净。"

**Step2词汇突破（8分钟）**

我指着黑板的词汇表："请快速阅读课文，找出这些词的意思：sewage,filter,purify,disinfect。"你们低头默读，随后举手。我请小林回答："sewage是污水！"我追问："对！那filter呢？"小婷抢答："过滤！"我补充："purify是净化，disinfect是消毒。现在请两人一组用这些词造句。"你们热烈讨论，小明说："Wefiltersewagetopurifywater."我表扬："很好！注意用现在进行时描述过程，比如'Theworkersarefilteringsewagenow.'"

**Step3流程探究（15分钟）**

我播放污水处理厂英文视频，暂停在"收集污水"环节："请看课本图1，污水如何被收集？"你们翻到课本第79页，小刚指着图说："Pipescollectsewagefromhomesandfactories."我板书："1.Collectsewage"。接着视频展示过滤池："这里发生了什么？"小丽回答："Waterpassesthroughsandandstones."我强调："对！这就是filter的过程，板书：2.Filter"。随后视频进入消毒环节："第三步是什么？"你们齐声："Disinfect！"我补充："用化学物质杀死细菌，最后板书：3.Disinfectand4.Reuse"。

**Step4合作实验（12分钟）**

我分发简易过滤装置："现在请用沙子、活性炭、滤纸模拟过滤。注意观察污水变清的过程，用英语描述步骤。"你们分组操作，小华边做边说："First,pourdirtywaterintothebottle.Next,thewaterfiltersthroughsand..."我巡视指导："很好！注意用现在进行时，比如'Thewaterispassingthroughcharcoalnow'。"实验结束后，我提问："为什么最后一步要reuse？"你们思考后，小芳说："Tosavewaterandprotecttheenvironment!"我点头："Exactly!这就是环保的意义。"

**Step5深度讨论（10分钟）**

我提出问题："课本提到'Withoutwatertreatment,peoplewouldgetsick.'你们认为污水处理为什么重要？"你们展开辩论。小强说："Ifwedon'ttreatsewage,riverswillbepolluted!"小美补充："Andanimalswilldie."我总结："没错！污水处理能防止疾病传播，保护生态。请用英语写3个句子表达你的观点。"你们迅速书写，小明的句子："Wemusttreatsewagetokeepwaterclean.Ithelpsusstayhealthy.Reusingwatersavesresources."我逐一批改并纠正语法错误。

**Step6迁移应用（5分钟）**

我布置任务："假设你是环保工程师，设计一个污水处理流程图，用英语标注步骤。"你们分组绘制，并上台展示。第三组用流程图展示："Collect→Filter→Disinfect→Reuse"，并用英语解释："First,sewageiscollected.Thenitisfiltered..."我点评："流程清晰，语言准确！记得用被动语态描述客观过程，比如'Sewageiscollectedbypipes'。"

**Step7总结升华（5分钟）**

我指着黑板上的流程图："今天我们学习了污水处理的四个步骤：collect,filter,disinfect,reuse。更重要的是，我们理解了环保的重要性。"你们齐声朗读课本最后一句："Wemustprotectourwaterresources!"我补充："课后请完成第80页写作任务：Writeashortpassageabouthowtosavewaterindailylife."下课铃响，你们带着环保意识离开教室。Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《HowDoCitiesTreatWastewater?》

本文以图文结合方式介绍城市污水处理的三级处理流程，与教材中的“collect-filter-disinfect-reuse”步骤呼应，补充了“一级处理（沉淀）、二级处理（生物降解）、三级处理（深度净化）”的专业概念，通过实例说明不同处理技术适用的场景，如工业污水需增加化学处理环节，帮助学生在教材基础上构建系统认知。

（2）《WaterRecyclinginOurSchool》

以校园为背景，讲述中水系统如何将洗手池、雨水收集处理后用于厕所冲洗和绿化灌溉，包含真实数据：“某学校通过中水系统每月节约用水200吨”，并引用教材Unit7环保词汇（pollution,environment），引导学生思考“校园污水再利用的可行性”，衔接课本写作框架，为后续环保主题写作提供素材。

（3）《TheJourneyofaDropofWater》

以第一人称视角描述一滴污水从家庭排放到处理厂再回到水龙头的过程，穿插“sewagepipes,sedimentationtank,chlorinedisinfection”等核心词汇，通过拟人化叙事降低专业术语理解难度，强化“waterisprecious”的环保理念，呼应课文结尾“Wemustprotectourwaterresources”的情感升华。

2.课后自主学习和探究任务

（1）家庭用水调查与方案设计

记录家庭一周用水情况（如洗澡、洗衣、冲厕用水量），结合教材“filter”步骤，分析哪些用水环节可引入简易过滤（如收集淘米水浇花），用英语撰写100词调查报告，包含“Wateriswastedwhen...”“Wecanreusewaterby...”等句型，培养数据分析和语言表达能力。

（2）微型污水处理模型制作

利用塑料瓶、沙子、活性炭、纱布等材料，模拟教材中的过滤流程，制作三层过滤装置（碎石层-沙层-活性炭层），倒入污水观察净化效果，用英语标注各层功能（如“Thesandlayerremovessmallparticles”），拍摄制作过程视频并配英文解说，巩固流程词汇的主动运用。

（3）环保宣传标语创作

以“SaveWater,StartNow”为主题，设计3条英文宣传标语，结合课文“disinfect”和“reuse”概念，如“Treatedwaterissafeforreuse—let’sgiveitasecondlife!”，制作成海报张贴在校园，提升环保意识的同时锻炼语言应用能力。

（4）跨文化对比探究

小组合作查阅资料，对比中国、英国、新加坡三国污水处理技术的差异（如新加坡NEWater技术的先进性、英国泰晤士河治理案例），用英语制作信息卡，包含“Country,Technology,Advantage”等要素，在班级展示中培养跨文化理解，深化“环保是全球共同责任”的认知。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生使用核心词汇（sewage,filter,disinfect,reuse）描述污水处理流程的准确度，重点关注现在进行时（如"Thewaterisbeingfiltered"）的运用频率和正确性。

2.小组讨论成果展示：评价实验记录单中流程步骤的英文标注完整性（如"Charcoalremoveschemicals"），以及流程图设计的逻辑清晰度，是否体现collect-filter-disinfect-reuse的连贯性。

3.随堂测试：完成教材第80页练习，根据课文内容排序污水处理步骤（1.collect2.filter3.disinfect4.reuse），并完成填空题"Sewagemustbe______beforereuse."（答案：purified）。

4.写作输出：评估学生用英语撰写家庭节水方案时，是否融入本课环保理念（如"Wecanreusebathwaterforflushing"）及目标词汇。

5.教师评价与反馈：针对词汇混淆问题（如purify/disinfect），推荐课后抄写课本第79页词汇表；对流程描述不流畅的学生，建议模仿课文句型"Sewageiscollectedintanks..."；对实验操作规范的小组给予"Excellentteamwork!"口头表扬，强化语言应用成就感。Xx课后作业1.完成句子：Sewagefromhomesandfactoriesisfirst______intanks.答案：collected

2.描述步骤：ListthefourmainstepsofwatertreatmentinEnglish.答案：collectsewage,filterwater,disinfectwater,reusewater

3.写作任务：Writethreesentencesusingpresentcontinuoustensetodescribewatertreatment.答案：Workersarecollectingsewage.Waterisbeingfilteredthroughsand.Itisbeingdisinfectedwithchemicals.

4.填空题：Afterfiltering,watermustbe______tokillbacteria.答案：disinfected

5.应用题：Explainwhyreusingtreatedwaterisimportantinonesentence.答案：Reusingtreatedwatersaves