三年级语文2018年度教学计划详案

三年级语文2018年度教学计划详案一、指导思想本年度三年级语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，以培养学生的核心素养为导向，注重语文学习的实践性与综合性。我们将坚持“立德树人”的根本任务，将社会主义核心价值观融入日常教学，引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化的博大精深。教学中，将充分尊重学生的个体差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生终身学习和发展奠定坚实的语文基础。我们将努力创设积极、和谐、高效的课堂氛围，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在语言实践中提升综合运用能力。二、学情分析三年级学生，在经过两年的语文学习后，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了一定的掌握，能够独立阅读一些浅显的图画书和拼音读物。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，积极思考。然而，我们也应清醒地认识到，进入三年级，学生在学习上开始出现一定的分化。部分学生基础扎实，学习习惯良好，表现出较强的求知欲和自主学习能力；但也有少数学生在识字写字的规范性、阅读的流畅性与理解深度、以及口语表达的完整性和条理性方面尚存在不足。此外，三年级是习作的起步阶段，学生普遍对写作存在一定的畏难情绪，如何激发其写作兴趣，引导他们将所见所闻、所思所想用文字表达出来，是本学年教学的一个重点，也是一个难点。学生的注意力集中时间仍有待延长，良好的听讲习惯、作业习惯和课外阅读习惯的培养仍需常抓不懈。三、教学目标（一）总目标通过本年度的学习，使学生在识字与写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习等方面均得到协调发展。进一步夯实语文基础，提升语文素养，培养热爱祖国语言文字的情感，初步形成良好的语文学习习惯，为后续学习打下坚实基础。（二）具体目标1.识字与写字：*认识常用汉字约三百个，其中会写其中的两百个左右。要求读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。*继续培养独立识字能力，能借助汉语拼音、工具书（如字典）和生活经验识字。*养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。注意写字姿势的正确。2.阅读：*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。*能联系上下文，理解句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。*养成爱护图书的习惯。课外阅读总量不少于规定标准。3.习作：*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。*能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。*学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。*尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。*学习写日记或周记，开始有意识地观察生活。4.口语交际：*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。5.综合性学习：*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。*结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。*能在教师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。四、教材分析本年度所用教材，在选文上注重经典性与时代性的统一，题材广泛，内容丰富，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，能够激发学生的阅读兴趣和爱国情感。教材结构清晰，体例新颖，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维整合。识字写字教学贯穿始终，阅读教学强调朗读感悟和方法指导，习作教学则鼓励自由表达，降低起步难度。教材还安排了丰富的综合性学习活动，旨在培养学生的实践能力和合作精神。教师在教学中，应深入钻研教材，把握编者意图，灵活运用教学资源，创造性地开展教学活动。五、教学重点与难点（一）教学重点1.识字与写字：培养独立识字能力，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的写字习惯。2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生在阅读中积累词语，理解句子含义，初步把握课文主要内容，体会思想感情。3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，逐步做到语句通顺，把意思写清楚。（二）教学难点1.汉字的识记与书写，特别是一些形近字、同音字的辨析。2.阅读中对关键词句含义的理解，以及对课文主要内容的概括。3.习作的起步，克服畏难情绪，做到言之有物，言之有序，并正确运用标点符号。4.良好语文学习习惯（听、说、读、写、思）的持续养成。六、主要教学措施1.营造积极的课堂氛围：尊重学生的主体地位，创设民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。2.识字写字教学：*运用多种识字方法，如象形识字、指事识字、会声旁猜读音、据形旁辨字义、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁、字谜、编故事等，激发识字兴趣。*重视写字指导，引导学生观察字形，分析结构，教师范写，强调正确的执笔姿势和写字姿势。坚持练字，做到“提笔即练字时”。3.阅读教学：*强化朗读训练，形式多样（自由读、指名读、范读、赛读、分角色读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟语言。*指导学生学习默读，培养边读边思考的习惯。鼓励学生进行课外阅读，并开展读书交流活动。*引导学生积累好词佳句，丰富语言储备。鼓励学生运用所学词语进行口头和书面表达。4.习作教学：*激发习作兴趣是关键。从学生熟悉的生活入手，引导他们写自己想说的话，写自己喜欢的事物。*重视习作过程的指导与讲评。鼓励学生多写多改，培养修改自己习作的初步意识和能力。*加强日记、周记的指导，培养学生观察生活、记录生活的习惯。5.口语交际教学：创设交际情境，让学生在具体的情境中进行口语交际实践，培养倾听、表达和应对能力。6.关注个体差异：对不同层次的学生提出不同要求，加强个别辅导，让每个学生都能在原有基础上有所提高。7.利用现代教育技术：适当运用多媒体课件、录音、录像等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效率。8.家校合作：加强与家长的沟通与合作，争取家长的支持与配合，共同促进学生语文素养的提升。七、教学进度安排（略）*注：本部分将根据学期总周数、法定节假日及学校具体安排，分单元、分课时制定详细的教学进度表，在此从略。大致按每学期十八至二十周教学时间计算，合理分配各单元教学课时，确保教学任务如期完成。*八、教学评价教学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。1.过程性评价：关注学生在课堂参与、作业完成、小组合作、口语表达、课外阅读等方面的表现，及时给予鼓励和反馈。可采用观察记录、谈话、作品展示等方式。2.终结性评价：结合单元测试、期中、期末考试，考察学生对知识技能的掌握情况。试题设计应注重基础性、灵活性和实践性。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评与互评，甚至适当引入家长评价，使评价更全面、客观。4.评价语言激励性：多用鼓励性语言，肯定学生的进步，指出努力方向，保护学生的学习积极性。九、教研活动与个人成长1.积极参加学校及教研组组织的各项教研活动，如集体备课、听课评课、专题研讨等，虚心向有经验的教师学习。2.坚持教学反思，及时记录教学中的得失与感悟，不断改进教学方法。3.阅读教育教学理论书籍和专业期刊，拓宽知识面，提升专业素养。4.尝试进行教学小课题研究，探索更有效的教学策略。