拼音教学后鼻韵母eng示范教案

拼音教学后鼻韵母eng示范教案一、教学目标1.认知目标：学生能够准确认读后鼻韵母“eng”，掌握其正确的发音方法和字形。2.技能目标：学生能够熟练地将“eng”与声母相拼，正确读出带调音节，并能借助图片或语境理解音节的意义。3.情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的拼读习惯，乐于在生活中运用所学拼音。二、教学重难点1.教学重点：后鼻韵母“eng”的正确发音和字形识记；“eng”与声母的拼读。2.教学难点：“eng”的后鼻音发音方法，即舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来；与前鼻韵母“en”的区分。三、教学准备1.拼音卡片：声母卡片（b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,zh,ch,sh,r,z,c,s），韵母卡片（e,n,g,eng，以及带调的eng）。2.图片：带有“eng”韵母事物的图片，如：灯（dēng）、风（fēng）、钟（zhōng）、虫（chóng）、鹏（péng）鸟、朋友（péngyou）、台灯（táidēng）等。3.多媒体课件（可选）：包含发音口型示意图、相关图片、音节拼读练习等。4.小黑板或白板，彩色粉笔。四、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.复习声母和前鼻韵母“en”：*教师出示声母卡片，学生开火车认读。*教师：“小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友，还记得前几天学的前鼻韵母‘en’吗？（出示卡片“en”）谁能响亮地读出来？”（指名读，齐读）*“谁能用‘en’来拼几个音节？”（如：b-en→ben，p-en→pen，m-en→men，f-en→fen）*出示图片“门（mén）”、“本（běn）”，学生看图拼读。2.情境导入，引出“eng”：*教师：“今天天气真好，春风（fēng）吹来了，把小灯笼（dēnglong）吹得摇摇晃晃。（出示灯笼图片）小朋友们看，这是什么？”（引导学生说出“灯（dēng）”）*“‘灯’这个字的音节里，藏着我们今天要认识的新的拼音朋友，它就藏在‘dēng’的韵母部分，听老师读——dēng，它就是‘eng’。”（板书：eng，并配上灯笼图片）（二）探究新知，学习“eng”的发音（约10分钟）1.学习“eng”的发音：*教师示范发音：“小朋友们，请先看老师的口型，听老师读‘eng’。”（教师做出“eng”的正确口型，夸张示范，强调舌根后缩）*发音要领讲解：“发‘eng’的时候，嘴巴要咧开一点，像发‘e’一样，然后舌根用力向后缩，顶住软腭，让气流从鼻子里出来，同时声带振动。我们再来试试，先发‘e’，然后舌根后缩，‘e’——‘ng’——‘eng’。”*学生观察模仿，教师巡视指导，纠正不正确的口型。可以让学生用手触摸自己的舌根部位，感受发音时的震动和位置变化。*口诀辅助：“嘴巴咧开eee，舌根后缩ggg（提示舌根动作），合成一个engengeng。”或者“小灯笼，亮晶晶，engengeng照光明。”2.多种形式练读“eng”：*教师领读，学生跟读。*指名读，教师注意纠正发音。*分组读，男女生比赛读。*“开火车”读，确保每个学生都有练习机会。*学生自由读，同桌互相听读。3.学习“eng”的四声：*教师：“‘eng’也有四个声调宝宝，它们戴上帽子后是什么样子的呢？”*教师在“eng”上方依次标上四个声调，引导学生认读：“ēngéngěngèng”。*教师示范读，强调声调的高低升降。“一声平，ēng；二声扬，éng；三声拐弯，ěng；四声降，èng。”*指名读带调的“eng”，可以结合简单的字或词，如：ēng（一声，如“风”fēng的韵母），éng（二声，如“逢”féng的韵母），ěng（三声，如“冷”lěng的韵母），èng（四声，如“更”gèng的韵母）。*学生用手势辅助读四声。（三）拼读练习，巩固新知（约15分钟）1.“eng”与声母的拼读：*教师：“‘eng’很喜欢交朋友，它和很多声母都能组成音节。看，谁来了？”（出示声母卡片“d”）*教师示范拼读：“d—ēng→dēng。（指着图片‘灯’）这就是‘灯（dēng）’。”*依次出示声母卡片b,p,m,f,n,l,g,k,h,zh,ch,sh,r,z,c,s，与“eng”进行拼读练习。*b—eng→bēng（蹦跳的蹦）*p—eng→péng（朋友的朋）*m—eng→méng（早晨的晨？不，是meng，比如‘萌芽’的萌）*f—eng→fēng（刮风的风）*n—eng→néng（能力的能）*l—eng→lěng（寒冷的冷）*g—eng→gēng（更改的更）*k—eng→kēng（吭声的吭）*h—eng→héng（平衡的衡）*zh—eng→zhēng（正月的正）*ch—eng→chéng（成功的成）*sh—eng→shēng（声音的声）*r—eng→réng（仍然的仍）*z—eng→zēng（增加的增）*c—eng→céng（曾经的曾）*s—eng→sēng（寺庙的僧）*方法：先带领学生进行两拼，强调声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读。对于难读的音节，可以多示范几遍，分解读，再整体读。2.带调音节拼读：*选择一些常用的带调音节进行练习，如：*fēng（风）fěng（讽刺的讽）*dēng（灯）děng（等待的等）dèng（瞪眼的瞪）*chéng（城市的城）chěng（逞能的逞）*shēng（生活的生）shěng（省份的省）shèng（胜利的胜）*出示图片，让学生看图拼读词语，如：*（图片：朋友）péngyou*（图片：台灯）táidēng*（图片：风筝）fēngzhēng*（图片：小虫）xiǎochóng（此处“虫”是chóng，复习ong，也可对比）*（图片：台灯）táidēng3.游戏巩固：“拼音摘苹果”*教师在黑板上画一棵大树，树上挂满写有“eng”音节的苹果卡片（如：dēng,fēng,péng,shēng,lěng等）。*教师：“苹果树上结满了甜甜的苹果，谁能正确拼读出苹果上的音节，就能把苹果摘下来。”*请学生上台摘苹果，并拼读上面的音节，读对的送给学生作为奖励（或在黑板上擦掉该苹果）。（四）区别比较，强化记忆（约5分钟）1.区分“en”和“eng”：*教师：“小朋友们，我们学了‘en’和‘eng’，它们长得有点像，读音可不一样。谁能说说它们有什么不一样？”*引导学生观察字形：“en”是由“e”和“n”组成，“eng”是由“e”、“n”、“g”组成（多了一个“g”）。*发音对比：“en”是前鼻音，舌尖抵住上齿龈；“eng”是后鼻音，舌根抵住软腭。*出示对比音节卡片，让学生认读并区分：*en—eng*ben—beng*pen—peng*men—meng*fen—feng*看图识音节：出示图片“门（mén）”和“灯（dēng）”，让学生分别说出音节，强化区分。（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：*教师：“今天我们认识了哪个新的拼音朋友呀？”（学生齐答：eng）*“它是前鼻音还是后鼻音？”（后鼻音）*“发‘eng’的时候要注意什么？”（舌根后缩，气流从鼻子出来）*齐读“eng”及其四声，以及今天学习的相关音节。2.拓展延伸（作业布置）：*“回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起找找家里哪些东西的名字里有‘eng’这个拼音朋友，明天来告诉老师和小朋友们。”*“把今天学的‘eng’和它的四声，还有拼读的音节读给爸爸妈妈听。”*（可选）抄写“eng”的四声各一行。五、板书设计后鼻韵母eng发音：e+ng→eng（舌根后缩，鼻音）四声：ēngéngěngèng（风）（逢）（冷）（更）拼读：d—ēng→dēng（灯）f—ēng→fēng（风）p—éng→péng（朋）sh—ēng→shēng（声）zh—ēng→zhēng（正）chéng（成）图片区：[贴上“灯”、“风”、“朋友”等图片]区分：en(前鼻音)—eng(后鼻音)mén(门)—dēng(灯)六、教学反思（课后填写）*学生对“eng”的发音掌握情况如何