高考120个文言实词的用法及其举例

高考120个文言实词的用法及其举例文言文是中华优秀传统文化的载体，而文言实词则是理解文言文的基石。高考对文言实词的考查，重在理解其在具体语境中的含义和用法。掌握常见文言实词的意义和用法，是提升文言文阅读能力、应对高考文言文试题的关键。笔者不揣浅陋，将高考常考的120个文言实词的主要用法及典型例句进行梳理，希望能为同学们的备考提供些许助力。由于篇幅所限，本文将选取部分核心实词进行阐述，后续将分批呈现其余内容。核心常见实词（一）1.爱用法及举例：*喜爱，爱护。如《论语·学而》：“节用而爱人，使民以时。”此处“爱人”即爱护百姓。*吝惜，舍不得。如《左传·僖公三十三年》：“吾何爱一牛？”意思是我为什么吝惜一头牛呢？*爱慕，欣赏。如《史记·屈原贾生列传》：“秦爱纷奢，人亦念其家。”此句“爱”可理解为喜爱、爱好。2.安用法及举例：*安定，安稳。如《论语·季氏》：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”指国家安定。*使……安定。如《鸿门宴》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”（此例侧重“意”，换例）如《史记·高祖本纪》：“与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。”“案堵如故”即“安堵如故”，使吏民安定如故。*哪里，怎么。疑问代词。如《鸿门宴》：“沛公安在？”意为沛公在哪里？*安逸，舒适。如《孟子·生于忧患，死于安乐》：“然后知生于忧患而死于安乐也。”3.被用法及举例：*被子。名词。如《孔雀东南飞》：“红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”（此处需特指“被”，可举《陈情表》“而刘夙婴疾病，常在床蓐”中“蓐”通“褥”，与“被”相关，但直接例：如《史记·屈原列传》“屈原至于江滨，被发行吟泽畔”，“被”通“披”，披散。）*遭受，蒙受。如《荆轲刺秦王》：“秦王复击轲，被八创。”意为荆轲遭受了八处创伤。*表被动。如《屈原列传》：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”“被谤”即被诽谤。4.倍用法及举例：*通“背”，背叛，违背。如《鸿门宴》：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”“倍德”即违背恩德。*加倍，加倍地。如《孙子·谋攻》：“故用兵之法，十则围之，五则攻之，倍则分之。”“倍则分之”指我方兵力是敌方两倍就分散他们。*越发，更加。如《聊斋志异·促织》：“每责一头，辄倾数家之产。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”（此例不典型，换例）如《史记·淮阴侯列传》：“兵法右倍山陵，前左水泽。”“倍”即背靠。5.本用法及举例：*草木的根或茎干。名词。如《说文解字》：“木下曰本。”引申为“根本，基础”。如《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与！”*本来，原来。副词。如《孟子·鱼我所欲也》：“此之谓失其本心。”“本心”即本来的良心。*推究本源，考查。如《史记·太史公自序》：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”（此例非“本”，换例）如《礼记·大学》：“物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。”此“本”为根本。再如“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”（《伶官传序》）“本”即推究本源。6.鄙用法及举例：*边远的地方。名词。如《为学》：“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。”*鄙陋，见识短浅。形容词。如《曹刿论战》：“肉食者鄙，未能远谋。”意为当官的人见识短浅。*轻视，看不起。动词。如《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”意为（即使）我们都有礼节，他们还是会轻视我们。7.兵用法及举例：*兵器，武器。名词。如《过秦论》：“收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”*军队，士兵。名词。如《史记·项羽本纪》：“沛公兵十万，在霸上。”*战争，军事。名词。如《孙子兵法·计篇》：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”8.病用法及举例：*疾病，生病。名词或动词。如《扁鹊见蔡桓公》：“君之病在肌肤，不治将益深。”*弊病，毛病。名词。如《六国论》：“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”（此例未直接体现“病”的弊病意，换例）如《国语·晋语》：“公曰：‘何谓德义？’对曰：‘诸侯之为，日在君侧，以其善行，以其恶戒，可谓德义矣。’公曰：‘孰能？’对曰：‘羊舌肸习于春秋。’乃召叔向，使傅太子彪。”（仍不典型）如《新五代史·伶官传》：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。”（此为“祸患”，非“病”）。直接例：如《礼记·乐记》：“亡国之音哀以思，其民困。”（仍非“病”）。罢了，用“君子病无能焉，不病人之不己知也。”（《论语·卫灵公》）“病”即“担心、忧虑”，引申为“以……为病”。9.察用法及举例：*细看，观察。动词。如《曹刿论战》：“小大之狱，虽不能察，必以情。”意为大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照实情处理。*考察，审查。动词。如《陈情表》：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。”“察臣孝廉”即考察后推举我为孝廉。*明白，了解。动词。如《史记·屈原列传》：“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”（此例为“明”，换例）如“水至清则无鱼，人至察则无徒。”（《大戴礼记·子张问入官》）“察”即精明、苛察。10.朝用法及举例：*早晨。名词。如《邹忌讽齐王纳谏》：“朝服衣冠，窥镜。”*朝见，朝拜。动词。如《史记·项羽本纪》：“项羽晨朝上将军宋义。”*朝廷。名词。如《出师表》：“此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”（此例“朝”指朝廷）*朝代。名词。如《桃花源记》：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”学习提示（一）以上列举的是部分高频文言实词的核心用法。在学习过程中，同学们需注意以下几点：1.语境至上：文言实词的意义往往随语境变化而变化，务必结合上下文准确判断。孤立记忆释义效果有限，应在阅读中理解和巩固。2.因形求义：对于形声字，可通过分析形旁（义符）来推测其本义或相关意义范畴，有助于理解和记忆。3.联系对比：注意古今异义词的区别，如“走”古义为“跑