部编版语文二年级下册第八单元教案

部编版语文二年级下册第八单元教案单元整体概述本单元是部编版语文二年级下册的第八单元，以“我们身边的科学”为主题，编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文及“语文园地八”。这些课文内容生动有趣，充满童真童趣，将科学知识蕴含在故事之中，易于激发二年级学生的阅读兴趣和探究欲望。本单元的教学，旨在引导学生在阅读中识字学词，积累语言；同时，初步了解一些简单的科学常识，培养热爱科学、乐于观察、勤于思考的习惯。在阅读能力的培养上，重点在于引导学生读懂故事内容，理解关键词句的意思，并能根据课文内容进行简单的推断和表达。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。3.初步了解课文所介绍的科学常识，如动物的特殊本领、自然界的一些现象等。4.学习积累词语，初步学习运用“吗、呢、吧”等语气词。5.能根据课文内容，简单说说自己的看法或提出问题。过程与方法1.引导学生通过自主拼读、小组合作等多种方式识字，培养独立识字能力。2.鼓励学生运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的意思。3.通过朗读、讨论、表演等多种形式，加深对课文内容的理解，激发阅读兴趣。4.引导学生观察图画，图文结合，帮助理解课文，培养观察能力和想象能力。情感态度与价值观1.感受帮助他人的快乐，培养乐于助人的品质。2.初步懂得遇事要冷静思考，不要盲目跟从的道理。3.激发对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心，培养热爱科学的兴趣。4.培养勤于思考、乐于探究的精神。教学重点与难点教学重点1.识字、写字，掌握本单元要求会写的生字的笔顺和间架结构。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。3.理解课文内容，了解课文所蕴含的简单科学知识或道理。教学难点1.理解课文中一些较为抽象的词语或句子的意思。2.体会课文中人物的情感，读出不同角色的语气。3.将所学知识与生活实际联系起来，初步培养探究意识。4.指导学生把话说完整、说清楚，逐步提高口语表达能力。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《棉花姑娘》：2-3课时*《咕咚》：2-3课时*《小壁虎借尾巴》：2-3课时*语文园地八：3-4课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学建议《棉花姑娘》第一课时*教学目标：*认识“棉、娘、治”等生字，会写“病、医”等字。*初读课文，了解课文大意，能正确、流利地朗读课文。*初步感知棉花姑娘生病和盼望医生的心情。*教学思路：*情境导入：出示棉花图片，引出“棉花姑娘”，提问：棉花姑娘怎么了？激发学生阅读兴趣。*初读课文：学生自由读，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，重点关注学困生。*识字写字：重点指导“病”（笔顺：先外后内再封口，注意“丙”的写法）、“医”（注意里面是“矢”不是“失”）。可以通过组词、找朋友、书空等方式巩固。*再读课文：分段朗读，思考：棉花姑娘得了什么病？她感到怎么样？找出相关句子读一读。第二课时*教学目标：*巩固生字词，理解“碧绿碧绿、雪白雪白”等词语的意思。*分角色朗读对话，读出棉花姑娘的焦急和燕子、啄木鸟、青蛙的语气。*了解不同的动物能消灭不同的害虫，知道七星瓢虫是棉花姑娘的医生。*教学思路：*复习回顾：听写词语，用“盼望”等词说句子。*研读对话：*棉花姑娘向谁求救了？他们为什么不能帮她？找出对话，同桌互读，体会棉花姑娘的焦急和小动物们的无奈。*重点指导朗读棉花姑娘的话：“请你帮我捉害虫吧！”（读出恳切、盼望的语气）。*小动物们的回答：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（读出歉意和实事求是）。*学习最后一段：七星瓢虫来了，棉花姑娘的病好了吗？她的心情怎么样？理解“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的叠词用法，感受棉花姑娘恢复健康后的美丽。指导朗读，读出喜悦的心情。*拓展延伸：你还知道哪些动物是庄稼的好朋友？它们能捉哪些害虫？*分角色朗读全文，鼓励学生加上动作表演。《咕咚》第一课时*教学目标：*认识“咕、咚、突”等生字，会写“吓、怕”等字。*初读课文，了解故事大意，知道“咕咚”是什么。*初步感受动物们逃跑时的慌乱。*教学思路：*悬念导入：出示“咕咚”一词，提问：这是什么声音？发生了什么事？吸引学生注意力。*初读感知：自由朗读，圈出生字，借助拼音读准。思考：“咕咚”到底是什么？*识字写字：重点指导“吓”（左右结构，左窄右宽，“口”在左上方）、“怕”（竖心旁，注意笔顺，与“白”的组合）。可以通过看图理解词义，如“害怕”。*梳理情节：课文里谁听到“咕咚”后跑了？接着谁也跟着跑了？他们为什么跑？第二课时*教学目标：*有感情地朗读课文，特别是描写动物们逃跑和大象问话的部分。*理解课文内容，知道遇事要冷静，不要盲目跟从，要弄清事实真相。*培养学生遇事善于思考的好习惯。*教学思路：*复习导入：开火车读生字词，用“突然”、“可怕”等词说句子。*品读感悟：*学习动物们逃跑的段落：找出描写动物们逃跑时动作、声音的词语（拔腿就跑、一边跑一边叫、跟着跑、也跟着跑），体会他们的慌乱。指导朗读，语速稍快，读出紧张感。*学习大象问话和兔子解释的部分：大象是怎么做的？（拦住大家，问清楚）兔子是怎么说的？（“我……我没看见，是狐狸说的。”）体会大象的沉着和兔子的不确定。*学习最后一段：大家一起去看，发现“咕咚”是什么？（木瓜掉进湖里的声音）他们的心情怎么样？（不好意思）*讨论明理：为什么大家会吓得逃跑？这个故事告诉我们什么道理？（引导学生说出：遇事要冷静，不能别人说什么就信什么，要自己去看看、去想想。）*表演故事：小组合作，分角色表演《咕咚》，鼓励学生大胆表现。《小壁虎借尾巴》第一课时*教学目标：*认识“壁、虎、借”等生字，会写“捉、条”等字。*初读课文，了解小壁虎为什么借尾巴，向谁借了尾巴。*感受小壁虎失去尾巴的着急心情。*教学思路：*图片导入：出示小壁虎图片，提问：这是什么动物？它有什么特殊的本领？（尾巴断了能再生）今天我们来学习小壁虎借尾巴的故事。*初读课文：自由朗读，圈出生字新词，读准字音。思考：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴了？*识字写字：重点指导“捉”（提手旁，表示动作）、“条”（上下结构，下面是“木”）。可以结合课文内容理解“借”、“尾巴”等词。*梳理脉络：小壁虎的尾巴是怎么断的？（被蛇咬住，挣断的）它去向谁借尾巴？（小鱼、老牛、燕子）第二课时*教学目标：*分角色朗读对话，读出小壁虎的有礼貌和小鱼、老牛、燕子的不同语气。*了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，知道小壁虎的尾巴能再生的科学常识。*培养学生对动物世界的好奇心和探索欲。*教学思路：*复习回顾：听写词语，用“为什么”提问。*研读对话：*小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）指导朗读，读出礼貌、请求的语气。*小鱼姐姐为什么不借？（“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）了解鱼尾巴的作用。*用同样的方法学习小壁虎向老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的情节，了解牛尾巴（赶蝇子）、燕子尾巴（掌握方向）的作用。*分角色朗读对话，注意语气的不同。*学习最后一段：小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？（难过）回到家，它发现了什么？（尾巴长出来了！）它的心情又怎样？（高兴）理解“惊喜”。*科学小知识：为什么小壁虎的尾巴能长出来？（简单介绍再生能力）你还知道哪些动物有特殊的本领？*拓展想象：小壁虎的尾巴还会断吗？如果再断了，它还会去借尾巴吗？语文园地八教学目标：*学习运用“吗、呢、吧”等语气词，能根据语境选择合适的语气词。*认识几种常见的昆虫，了解它们的名称。*积累关于天气的谚语，培养观察天气的习惯。*进行口语交际：学习请教，培养礼貌提问的习惯。*学习“写话”，能用几句话写自己想养的小动物，并写出理由。*培养阅读兴趣，阅读《三只白鹤》的故事，理解故事蕴含的道理。*教学建议：*字词句运用：*第一题，学习语气词“吗、呢、吧”。可以通过创设情境，让学生体会不同语气词表达的不同语气，然后尝试填空，并读一读。鼓励学生用这些语气词说句子。*第二题，认识昆虫。出示图片，让学生说说这些是什么昆虫，再借助拼音认读词语。可以拓展一些学生熟悉的其他昆虫名称。*日积月累：学习关于天气的谚语。先让学生借助拼音读准谚语，再说说自己对谚语的理解（不要求完全理解，初步感知即可）。鼓励学生在生活中观察验证，并积累更多的谚语。*口语交际：《请教》*创设情境，如：遇到不认识的字怎么办？玩具坏了怎么办？引导学生思考：遇到困难可以向谁请教？怎样请教？*明确请教的礼仪：要有礼貌（称呼、请问、谢谢），把问题说清楚。*示范表演，然后学生分组模拟练习，如：向老师请教问题，向同学请教题目等。教师巡视指导，鼓励大胆表达。*写话：《我想养一只小动物》*引导学生思考：你想养什么小动物？为什么想养它？它是什么样子的？*鼓励学生把自己的想法用几句话写下来，不会写的字可以用拼音代替。*展示优秀写话，互相学习。*我爱阅读：《三只白鹤》*引导学生自由朗读故事，了解故事内容。*讨论：三只白鹤把鱼埋在地里，它们是怎样记住位置的？哪只白鹤能找到鱼？为什么？*明白道理：只有根据事物本身的特点（太阳、白云会移动，而柳树不会）来想办法，才能把事情做好。单元教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：关注学生在课堂上的参与度、朗读水平、识字写字的认真程度、口语表达的积极性等。单元结束后可进行一次综合性的书面或口头检测。2.关注学生的情感态度：评价学生是否对科学知