2026 三年级语文口语交际《劝说》指导课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026三年级语文口语交际《劝说》指导课件01前言前言亲爱的同学们，大家好。站在2026年的讲台上，看着你们一张张朝气蓬勃又带着几分稚气的脸庞，我常常在想，在这个信息爆炸、快节奏的时代，我们最需要掌握的技能是什么？是算术吗？是背单词吗？这些固然重要，但在我看来，最核心、最温暖的技能，其实是——沟通。你们看，我们每天都会说话。早上进校门时的“老师早”，课间和同学打闹时的笑声，甚至有时候因为一点小事和好朋友闹别扭，我们都在“说话”。但是，大家有没有发现，有时候我们的话像春风一样，让人听了心里暖洋洋的；而有时候，我们的话却像冬天的冰雹，噼里啪啦砸下来，让人听了心里难受，甚至把本来很好的朋友推得更远。今天，我们这节课的主题非常特别，也非常实用。它不像平时那样只是读读课文，而是要咱们动起嘴皮子，动起脑筋来。我们要学的一门“魔法”，这门魔法叫做——劝说。前言大家可能会问，老师，为什么要学劝说？是不是就是老师批评我们？不是的。真正的劝说，不是命令，不是指责，而是一种力量的传递，一种善意的表达。就像一颗种子，你用温柔的方式把它种进别人的心里，它就会发芽、开花。今天，我们就来一起探索这门艺术的奥秘，学会如何用我们的话，去化解矛盾，去帮助他人，去温暖这个小小的班级，甚至温暖更广阔的世界。02教学目标教学目标好的，在正式开始我们的魔法之旅之前，我们要先明确我们要去哪里。这就像我们要去探险，得先看地图。今天这节课，我们有三个明确的目标，大家要竖起小耳朵听好了：第一，认知目标。我们要明白什么是“劝说”。我们要知道，劝说不是吵架，不是发脾气，也不是高高在上的说教。我们要懂得劝说是建立在“尊重”和“理解”的基础上的。第二，能力目标。这是最关键的。我们要学会“怎么说”。我要教大家几招实用的“劝说秘籍”，比如怎么用“三明治法”把话讲得甜甜的，怎么换位思考去理解对方的心情，怎么用坚定的语气说出我们的想法。我们要能针对生活中的具体场景，像“劝朋友不乱扔垃圾”、“劝同学不要迟到”这些小事，把话说得得体、有效。第三，情感目标。这是我们的终点。我们希望通过这节课，大家能明白，劝说其实是一种爱的表达。当你在劝说别人的时候，你是在为对方着想，是在维护集体的荣誉，是在珍惜你们教学目标之间的友谊。我们要学会用善意去影响他人，让自己成为一个受欢迎的人。这三个目标，一个比一个重要，层层递进。准备好了吗？我们开始吧。03新知识讲授新知识讲授现在，让我们进入最核心的部分——新知识讲授。大家闭上眼睛想象一下，如果你看到你的好朋友小明，正准备把吃完的糖纸扔在草地上，而旁边就是垃圾桶。这时候，你会怎么做？直接冲上去大喊：“小明，不许扔！太脏了！”我想，小明一定会觉得很没面子，甚至可能为了“争一口气”，故意再扔一个。这就叫“火上浇油”。那么，正确的劝说应该是什么样的呢？我们来看看这三把“金钥匙”。第一把金钥匙：先倾听，再开口。这是劝说的第一步，也是最重要的一步。很多时候，我们急着去“说服”别人，却忘了先去“理解”别人。我们得先听明白他为什么这么做。如果小明是因为赶着回家吃饭，或者他是习惯性地随手一扔，我们知道了原因，心就软了，话也就说得顺了。新知识讲授大家记住，劝说不是单方面的宣判，而是双向的交流。当你想劝阻别人时，请先蹲下来，看着他的眼睛，认真听他说完，哪怕你说的是你不同意的话。这叫“尊重”。第二把金钥匙：换位思考，共情。这是劝说的灵魂。我们要试着穿上别人的鞋子走两步。如果你是小明，你为什么要这么做？如果你是那个被扔垃圾的清洁工阿姨，你心里是什么感受？如果你是正在晨读的同学们，被糖纸绊倒了怎么办？当我们能说出对方的感受时，效果就出来了。比如，我们可以说：“小明，我知道你急着回家，但是把糖纸扔在地上，会让清洁工阿姨很辛苦，也会影响咱们班的卫生流动红旗，对吗？”你看，我们不指责他，而是站在他的角度，说出事实和后果，他就能听得进去。新知识讲授第三把金钥匙：提出具体的建议，而不是单纯的否定。这是劝说的技巧。如果只说“不要这样做”，对方往往不知道该怎么做。我们要给出一个“替代方案”。还是那个小明。与其说“别扔垃圾”，不如说：“小明，咱们把糖纸折好，放进前面的那个垃圾桶里吧，垃圾桶就在你左手边，很方便的。”你看，这就叫“给梯子”。你帮他搭好了梯子，让他顺着爬上来，他就不会往下跳了。第四把金钥匙：语气要坚定，态度要温和。这是劝说的“调色盘”。语气太软弱，别人会不当回事；语气太强硬，别人会逆反。我们要像春风一样，虽然温柔，但又有力量。所以，劝说的公式，我想给大家总结一下：倾听共情+陈述事实+提出建议+真诚的眼神。这八个字，就是咱们今天学到的核心内容。04练习练习光说不练假把式。接下来，我们要进入练习环节。为了让大家更直观地感受，老师这里准备了三个真实的场景。请大家分组讨论，或者自告奋勇上台来演一演。我想看看，谁能把这三把“金钥匙”用得最溜。场景一：课间大噪门下课铃响了，大家都在开心地玩耍。可是，坐在窗边的李老师正准备休息，却被走廊里震耳欲聋的“鬼叫”声吵得头疼。这时候，作为班级的一员，你该怎么去劝说那几个正在尖叫的同学？（同学们开始讨论，有的说直接去吼，有的说悄悄去说。）好，我们来听听一组同学的想法。小明，你来说说你的方案。“小明，你们能不能小声一点呀，老师休息呢。”——哎呀，小明，你的语气有点太软了，像是在撒娇，李老师可能会觉得你们没把这件事当回事。那我们来调整一下。我们要坚定，也要关心老师。“大家好，我知道下课很累，想大声喊叫发泄一下，这是正常的。但是李老师昨天备课到很晚，正在补觉，如果我们大声尖叫，会吵醒她，她上课就没有精神了。咱们能不能把音量调低一点，或者去操场上跑两圈？这样既解压，又不会打扰老师，好吗？”场景一：课间大噪门听听，这就叫“有理有据，动之以情”。大家觉得怎么样？这就比直接吼好多了。场景二：浪费粮食的小刚午饭时间到了。大家都在排队打饭，可是小刚端着满满一大碗米饭，只吃了几口，就把碗一推，准备去玩了。他旁边的同学小华看到了，想劝劝他。小华，你试试看。（小华走过去，可能有点不好意思。）“小刚，你为什么不吃呀？”“我不饿，不想吃。”这时候，小华如果继续说“你必须吃完”，那就变成了命令。我们来试试用“三明治法”。场景一：课间大噪门小华微笑着说：“小刚，我看你今天胃口好像不太好，是不是菜不合口味？我知道饿的时候吃不下很难受。但是你看，农民伯伯种粮食多辛苦呀，每一粒米都浸透了汗水。咱们是‘光盘行动’的小标兵，是不是把剩下的这半碗倒掉，稍微有点可惜？要不，你尝尝这个红烧肉，也许会有胃口？”你看，小华先表示理解（共情），再讲道理（粮食辛苦），最后给出建议（尝尝肉）。小刚听了，脸红了，可能真的去把饭吃完了。场景三：沉迷手机的小丽这个场景可能离大家有点远，但以后会遇到。假设你的同桌小丽，因为玩手机游戏，作业都还没写完。作为好朋友，你该怎么劝她？这里要注意，我们不能站在道德高地上指责她“不努力”，而是要关心她的未来。场景一：课间大噪门“小丽，我知道这个游戏特别好玩，我都想玩。但是你看，现在已经八点了，再不写作业，明天老师批评的是你，而且你今晚也没时间复习了。咱们约定一下，你先把这关过了，然后我们互相监督，五分钟内必须把作业写完，怎么样？”大家看，这里没有否定她的兴趣，而是用“约定”和“监督”来引导她回到正轨。05互动互动接下来是互动时间。刚才的练习大家都很棒，现在我要考考大家的反应能力。我们来进行一个**“劝说大挑战”**的游戏。我这里准备了一些情境卡片，我会随机抽取一张，然后请一位同学上来。这位同学是“劝说者”，我扮演“被劝说者”，也就是那个“不听话”的人。其他同学是“观察员”，你们要给我挑刺，看看劝说者有没有用到我们刚才学的“金钥匙”。好，第一张卡片来了！情境是：你在图书馆看书，你的同桌一直在旁边大声说话，影响你阅读。（随机抽取一名同学上台）同学A，你准备好了吗？请开始你的劝说。（同学A上台，面对老师扮演的同桌。）互动同学A：“喂，你能不能别说话了？太吵了！”观察员们，你们听到了吗？同学A用了什么？他用了命令和指责的语气。没有倾听，没有共情，直接开喷。这招肯定不行，大家鼓掌让他再试一次。（同学A重新调整，深呼吸。）同学A：“同学，不好意思，打扰一下。我知道你可能是觉得这个书很有趣，想分享给我。但是我现在正看到最精彩的地方，声音稍微大一点，我就看不下去了。咱们能不能小声一点，或者去走廊说？”哇！这次怎么样？观察员们，你们觉得这次成功了吗？大家说得对，这次就很好。他先肯定了同桌（我知道你觉得有趣），然后说明了困难（我看不下去了），最后提出了建议（去走廊说）。这就是我们学的“先肯定，后指出，再建议”。互动好，再来一张卡片。情境是：周末早上，你想叫睡懒觉的爸爸妈妈起来帮你拿快递，但爸爸还在睡。（再次抽取同学B上台）同学B：“爸！起来！快递！”哎呀，又是这种开门见山的。大家帮帮他，换个温柔点的说法。（同学B思考片刻。）同学B：“爸爸，早上好呀！今天是周末，难得睡个懒觉。但是有个快递到了，好像是个大件，妈妈不在家，搬不动。我知道您最辛苦了，能不能麻烦您起床帮忙拿一下？我保证帮您泡杯咖啡！”互动太棒了！大家看，同学B用了“请求”的语气，还加了一个小小的承诺（泡咖啡）。这种劝说，谁能拒绝呢？通过刚才的互动，我相信大家已经体会到了，技巧虽然重要，但一颗真诚的心才是最好的催化剂。06小结小结好了，时间过得真快，我们来到了小结环节。这一节课，我们一起探索了“劝说”这门艺术。我们从最开始的“不敢劝”，到中间的“乱劝”，最后学会了“巧劝”。我们知道了，劝说不是吵架的武器，而是沟通的桥梁。我送给大家一句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。当我们想要开口劝说别人的时候，请先在脑海里过一遍我们今天学的四个步骤：倾听、共情、陈述、建议。记住，我们的目的是解决问题，是让关系更好，而不是为了证明自己是对的，或者为了赢过对方。同学们，你们是班级的小主人，也是家庭的小帮手。以后，当你看到同学忘记带橡皮，当你看到有人乱踩草坪，当你看到弟弟妹妹做错事，请记得，你可以用你今天学到的方法，去温暖他们，去引导他们。07作业作业最后，是今天的作业。这不仅仅是作业，更是一次爱的实践。请大家回家后，完成一项特别的任务：“家庭劝说官”。想想你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶，他们有没有什么习惯是你觉得不好的？比如爸爸爱抽烟，妈妈爱熬夜看手机，或者爷爷喜欢把剩菜剩饭热了又热。请运用今天学到的“倾听+共情+建议”的方法，写一段你想对他们说的话，然后勇敢地、温和地说给他们听。当然，为了防止你们到时候紧张，老师建议你们先在纸上写下来。记住，态度要诚恳，语气要温柔，眼神要坚定。下周班会课，我们邀请几位同学上台分享你们的“劝说故事”。看谁的劝说最有