Unit3-Using-language-公开课教学设计（一）

1/5Unit3Usinglanguage公开课教学设计（一）Unit3AHealthyLife(HIV/AIDS:AREYOUATRISK?)(Usinglanguage)教学设计雷蕾姓名雷蕾学校甘肃省兰州市第63中学授课内容Book6Unit3Usinglanguage授课形式讲解课授课班级高二（2）班教学辅助多媒体一、整体设计思路本节课是选修六第三单元的第二篇阅读课。整节课的设计分为六个环节。1.在读前环节，简单提及上节课所学内容，做到承上启下。然后告诉学生我们今天的课的内容——有关健康的另一话题:爱滋病病毒及爱滋病的相关知识。2.在阅读环节，先引导学生通过把文章划分为三个部分来了解文章结构。其次通过回答问题及判断正误等活动细读全文。这篇文章较难，不太适合运用适当的阅读策略（如运用略读skimming、运用跳读scanning）来了解文中的重点细节以此来完成相关阅读任务，最好运用回答问题及判断正误等活动层层深入的理解文章，从文章中获取信息，处理信息。3.在读后环节，引导学生结合本篇阅读所学到的知识，判断在一些情况下和爱滋病人交往是否安全，通过这个活动，进一步丰富学生有关这方面的知识。4.整体理解。通过summary环节来强化学生对这篇文章内容的理解。这样设置的目的在于既及时帮助学生回顾了课文内容，又锻炼了学生做语法填空题的能力，一举两得。5.文章升华。通过讨论环节使学生对艾滋病病人有一个正确的态度。学生要学会用英语表达：面对艾滋病人时该做什么，不该做什么，如何帮助艾滋病病人等。学生可以增加自己的观点建议，形成自己的见解。6.能力提升。引导学生帮助John写作。这是教学的难点，也许学生没有足够的时间来完成它，但我愿意尝试一下。二、教学背景分析教学内容分析：本节课是关于健康的另一话题:爱滋病病毒及爱滋病的相关知识。通过学习这节课，学生应具备有关艾滋病如何传播及如何保护自己的基本知识，学生还应了解人们固有的对艾滋病的错误认识。希望学生学习完这一课后，能够在现实生活中尊重艾滋病病人，关爱他们。学生情况分析：学生是高二年级的学生，经过一年多的高中英语学习，他们已经具有一定的英语基础和语言运用能力，能理解文章的大意，但是对于一部分同学来说，在一堂课上全都能理解老师的英语指令并进行有效的英语表达是比较难的。因此，在课堂上我要耐心放慢速度，尽可能多地运用简单词汇，多重复，使学生吃透文本。三、教学目标分析通过本节课的学习，同学们能够：1.知识目标:学会使用本单元所要求的单词，短语，句型。了解艾滋病如何传播及如何保护自己的基本知识。2.能力目标：学生能够在老师的带领下更好地理解课文内容。通过和老师配合完成相关阅读任务，层层深入地理解文章；充分理解文本内容。学生要学会用英语表达：面对艾滋病人时该做什么，不该做什么，如何帮助艾滋病病人等。学生可以增加自己的观点建议，形成自己的见解。要求英语用法得当，用词准确，表达流畅。3.情感目标：通过讨论环节形成对艾滋病病人的正确的态度。四、教学重点、难点分析学习的重、难点：学习重点：本节课的重点在于如何指导学生对于阅读材料进行有效的阅读、理解。教学难点：帮助学生在理解文本的前提下，学生能够有效进行语言输出，逐步形成自己对艾滋病的见解。五、教学过程设计（Greetings）Step1Focusonthetitle:Guidethestudentstounderstandthetitle.Step2Pre-readingUsingsomefigurestoshowhowserioustheworldsituationofAIDSis.Inthisway,Icanarousethestudents’interestofcontinuingreading.Step3AnalyzingthestructureofthepassageHowmanysectionscanyoudividethetextinto?What’sthemainideaofeachsection?设计意图：分析文章结构是培养学生思辨能力的有效途径，。本项活动旨在引导学生了解这类文章的写作结构，通过这一活动指导学生理清文章的结构以及作者的谋篇布局。Step4Readingfordetails1.Sectionone：(Paragraph1)BasicknowledgeaboutHIV/AIDSReadthefirstparagraphandanswerthequestions.Q1.What’savirus?Q2.HowdoesHIVaffectpeople’shealth?Q3.What’sAIDS?Q4.WhatisthedifferencebetweenHIVandAIDS?Q5.IsthereacureforAIDSatthemoment?设计说明：问题2、3、4的设计都具有一定的挑战性，学生必须好好思考这一段内容才能完成。Q2、3、4的设计是因为学生要回答些问题，必须学会归纳总结段中信息。学生必须充分读懂本文才能回答正确；这三个问题是要求学生在理解本文表层意思的基础上，运用概括，分析，比较，等思维策略来解决问题。2.Section2:(para.2-4)HowisHIVspreadandwaystoprotectyourself.Q1.HowisHIVspread?Q2.HowdoesapersonbecomeinfectedwithHIV?Q3.Howtoprotectyourself?设计说明：在处理文本信息时，这三个问题比较简单，是一个有效地把艾滋病知识和文本内容相结合的方式。此活动能够帮助学生抓住文章的细节信息，指导学生学会分析，重组，概括文本信息，从而更精确，全面的理解该部分内容。3.Section3:(para.5)WrongideasaboutHIV/AIDSQ1.Decidewhichofthesestatementsaretrueandwhicharefalse.Iffalse,trytocorrectthem.1.YoucanonlygetHIVfrominjectingdrugs.2.YoucangetHIV/AIDSfromunprotectedsexwithaninfectedperson.3.Ifyoulookhealthy,youcannothaveHIV.4.IfyouhaveHIV,youwillalwaysgetAIDSeventually.5.MengetAIDSmoreeasilythanwomen.6.TakingfoodfromthesamedishesassomeoneinfectedwithHIVwillgiveyouHIVtoo.7.Mosquitoescan’tmakepeopleinfectedwithHIV/AIDS.8.HomosexualsaretheonlypeoplewhogetAIDS.设计说明：这些问题的设计旨在让学生在文本中找出正确的信息，进一步了解有关艾滋病的知识。Step5ReadingforunderstandingQ1.SafeorDangerous?Accordingtothetext,decidewhetheritissafeordangeroustobetogetherwiththeAIDSpatientsinthefollowingcases.设计说明：引导学生结合本篇阅读所学到的知识，判断在一些情况下和爱滋病人交往是否安全，通过这个活动，进一步丰富学生有关这方面的知识。Step6Readingforpromotion.1.Hasyourattitudechangedafterreadingthistext?2.HowshouldweacttowardspeoplewhohaveHIV/AIDS?Whatcanwedotohelpthem?设计说明：通过讨论，结合文本知识，学生要学会用英语表达：面对艾滋病人时该做什么，不该做什么，如何帮助艾滋病病人等。Step7summary设计说明：通过summary环节来强化学生对这篇文章内容的理解。这样设置的目的在于既及时帮助学生回顾了课文内容，又锻炼了学生做语法填空题的能力，一举两得。Step8WritingDearstudentsinClass2,Canyouhelpmeplease?MybestfriendhasbeentestedtocarryHIV.AsIdon'tknowmuchaboutAIDS,I'mafraidofgettinginfectedwhilebeingwithhim.ButIdon'twanttohurthim.Ifeelupset.Pleasehelpme.Yours,John设计说明：这是本节课的最后一个环节，旨在锻炼学生用已掌握的知识进行语言输出。这部分很难，所以我给学生给出了作文结构和部分句子，降低了难度。但由于时间较紧张，部分学生可能在课堂上完不成，可以留成作业。