《习作：猜猜他是谁》教学设计

教学设计课题习作《猜猜他是谁》科目语文年级三年级课时1课时课型习作授课人课程标准分析语文是重要的交际工具，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对语文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。本单元以“学校生活”为主，写作教学应贴合学生的生活实际，让学生乐于动笔，乐于表达，并引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学内容分析孩子们通过第一单元课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法。单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情。应重点指导孩子们写好一两件事情，突出人物的某种特点，比如语言特点、行为举止特点、优缺点等。学情分析这是本套教材编排的第一次习作练习教材，以游戏的方式激发学生的写作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进入写作练习。资源环境分析交互式一体机和投影，更方便对学生的习作进行展示与讲评。教学准备教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3.培养学生通过语言表达出自己的情感。重点难点重点：学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。难点：写出人物的特点。教法学法讲授法、讨论法、练习法教具资源教学课件设计思路我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来，让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个活灵活现的人物，激发孩子们的兴趣。我选择了孩子们喜欢的卡通形象作为教学的媒介，开头的小游戏“和羊羊们打招呼”，是为后面孩子们写作拟题埋下一个伏笔。然后用游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点。灰太狼的这个形象非常特别，他的大眼睛、破耳朵、尖牙齿、长疤痕等都很有特点，能让孩子们展开想象。对于外貌的描述，一、二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点引导孩子展开想象，把灰太狼的外貌描述得生动、具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞手法。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用游戏导入猜猜他是谁。这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生不点名说出你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，同学们能在最短时间内猜出来是谁说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，你就是胜者。你们愿意一起游戏吗？2.评价刚才说的同学是从哪几方面说。1.同学们猜一猜，猜对的同学要说一说是如何想到的。2.通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。学生自由上台发言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。介绍同学，交流讨论1.想一想，我们可以从哪些方面介绍一个人？（自由交流）2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的一两个特点是什么？学生可从外貌、性格、爱好以及优缺点等方面来说说。同桌互说互评，尝试口头习作。听范文，打开思路1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？（2）为了突出特点，老师用了什么具体事例？2.教师小结方法。学生交流。玩中交流1.玩“猜猜他是谁”的小游戏。2.抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。1.学生自主练说。2.学生选择一个同学进行认真仔细的观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。学生习作教师巡回指导学生习作。板书设计习作：猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例教学反思成功之处：三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一