2026年小学道德与法治教研活动记录表

2026年小学道德与法治教研活动记录表基本信息项目详情活动时间2026年[具体月日星期][具体时间段]活动地点[学校具体会议室或教室]参与人员本校道德与法治学科教师、外校道德与法治学科骨干教师代表、学校教学领导活动主题聚焦2026年新课标，提升小学道德与法治教学实效活动背景2026年，教育部颁布的《义务教育道德与法治课程标准》全面实施，对小学道德与法治教学提出了新的要求和挑战。为了帮助教师深入理解和把握新课标精神，更新教学理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，特组织本次教研活动。活动过程课例展示《我们的公共生活》教学展示授课教师：[姓名]1.导入环节教师以一段城市繁华街道的视频作为开场，视频中展示了人们在商场购物、公园游玩、公交车上出行等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，在这些场景中，大家发现人们都在进行着怎样的活动呀？这些活动是在哪里进行的呢？”引导学生观察并思考公共生活的场景，顺利引出本节课的主题——公共生活。2.新授环节教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，说一说自己参与过哪些公共生活。每个小组选派代表进行发言，教师对学生的发言进行总结和点评，引导学生认识到公共生活的多样性。为了让学生更深入地理解公共生活的意义，教师展示了一些因公共生活不和谐而导致的问题案例，如公共场所乱扔垃圾、排队插队等现象。然后组织学生进行角色扮演，模拟在不同的公共场合应该如何遵守规则，文明参与公共生活。在学生对公共生活有了一定的认识后，教师引导学生探讨公共生活与个人生活的关系。通过举例说明，让学生明白公共生活是个人生活的延伸，每个人都在公共生活中扮演着不同的角色，都应该对自己在公共生活中的行为负责。3.总结环节教师对本节课的内容进行总结，强调公共生活的重要性以及在公共生活中遵守规则、文明行为的意义。同时，鼓励学生在今后的生活中积极参与公共生活，做一个有社会责任感的小公民。教学点评与讨论1.授课教师自评授课教师认为在导入环节利用视频能够迅速吸引学生的注意力，但在引导学生讨论公共生活案例时，对个别小组的讨论指导不够深入，导致部分学生的参与度不够高。在角色扮演环节，学生的表现超出了预期，但由于时间把控不够精准，后面探讨公共生活与个人生活关系的环节有些仓促。2.其他教师点评有的教师指出，导入环节的视频选择很贴切，能够很好地引发学生的兴趣和思考。但在小组讨论环节，可以提前为每个小组设定明确的讨论要求和时间限制，这样可以提高讨论的效率。另一位教师认为，角色扮演环节设计得很新颖，学生参与热情高，但在角色扮演结束后，应该给予学生更多的时间进行反思和总结，让学生更加深刻地理解在公共生活中遵守规则的重要性。还有教师提出，在教学过程中，可以结合更多本地的公共生活案例，让学生有更直观的感受，增强教学的实效性。新课标解读讲座讲座内容邀请了教育专家[专家姓名]进行《2026年小学道德与法治新课标解读》的讲座。1.新课标总体目标专家详细解读了新课标提出的总体目标，强调道德与法治课程要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。通过课程学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和国家意识。2.课程内容变化专家指出，新课标在课程内容上进行了优化和整合，更加注重内容的系统性和逻辑性。例如，将原来分散的知识点进行了归类和梳理，形成了主题明确、层次清晰的课程内容体系。同时，增加了一些贴近学生生活实际和社会热点的内容，如网络安全、生态文明等，以增强课程的时代性和现实针对性。对于不同年级的课程内容，专家也进行了深入分析。低年级注重培养学生的良好行为习惯和道德意识，以生动有趣的故事、儿歌等形式呈现教学内容；中年级则逐步引导学生了解社会规则和法律法规，培养学生的法治观念；高年级则更加关注国家发展和社会进步，培养学生的社会责任感和爱国情怀。3.教学方法建议专家强调，新课标倡导多样化的教学方法，要根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。例如，对于抽象的理论知识，可以采用案例教学法，通过具体的案例让学生更好地理解和掌握；对于实践性较强的内容，可以采用社会实践活动法，让学生在实践中体验和感悟。同时，要注重发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学。可以采用小组合作学习、探究式学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。互动交流在讲座结束后的互动交流环节，教师们积极提问。有的教师询问如何在教学中更好地落实新课标提出的培养学生核心素养的要求，专家建议教师要深入理解核心素养的内涵，将核心素养的培养融入到每一个教学环节中，通过设计有针对性的教学活动来实现。还有教师提出在教学资源相对匮乏的情况下，如何开展符合新课标要求的教学，专家建议教师可以充分利用网络资源、社区资源等，挖掘身边的教学素材，丰富教学内容。教学经验分享本校骨干教师分享1.[教师姓名]：情境教学法在道德与法治课堂中的应用该教师分享了自己在教学中运用情境教学法的经验。他认为，通过创设生动逼真的教学情境，可以让学生更好地融入课堂，提高学习的积极性和主动性。例如，在教学《我爱我的家乡》一课时，他创设了“小小导游”的情境，让学生扮演导游，向同学们介绍自己家乡的名胜古迹、特色美食等。在这个过程中，学生不仅对家乡有了更深入的了解，还锻炼了自己的表达能力和组织能力。2.[教师姓名]：利用信息技术提升道德与法治教学效果这位教师介绍了自己如何利用信息技术手段丰富教学内容和形式。他利用多媒体课件展示图片、视频等资料，让教学内容更加直观形象。同时，他还利用在线教学平台开展线上教学活动，如线上讨论、线上测试等，方便学生随时随地进行学习和交流。此外，他还利用虚拟现实（VR）技术创设沉浸式教学情境，让学生身临其境地感受教学内容，增强学习的体验感。外校骨干教师分享1.[外校教师姓名]：项目式学习在道德与法治教学中的实践外校教师分享了他们学校开展项目式学习的经验。他们以一个具体的项目为例，如“创建文明校园”项目，让学生分组开展调查研究、制定方案、实施行动等活动。在这个过程中，学生不仅学到了道德与法治知识，还培养了团队合作能力、问题解决能力和创新能力。2.[外校教师姓名]：家校社协同育人在道德与法治教学中的作用这位教师强调了家校社协同育人的重要性。他们学校通过建立家长学校、开展社区服务活动等方式，加强学校、家庭和社区之间的联系与合作。例如，组织家长参与学校的主题班会，让家长在班级中分享自己的职业经历和人生感悟，对学生进行思想教育；同时，组织学生到社区开展志愿服务活动，让学生在实践中增强社会责任感。小组研讨分组情况将参与活动的教师分成若干小组，每组810人，每组推选一名组长负责组织讨论和记录。研讨主题1.如何在道德与法治教学中落实新课标提出的培养学生法治观念的要求？2.怎样设计有效的教学活动，提高学生在道德与法治课堂上的参与度？3.如何加强道德与法治教学与其他学科的融合，实现学科育人的协同效应？研讨过程各小组围绕研讨主题展开了热烈的讨论。在讨论过程中，教师们结合自己的教学实践，分享了自己的经验和困惑，并提出了许多有建设性的意见和建议。对于如何落实培养学生法治观念的要求，有的小组提出可以在课堂教学中增加法治案例分析的比重，引导学生运用所学的法律知识分析问题、解决问题；还可以组织学生开展法治宣传活动，如法治手抄报比赛、法治演讲比赛等，让学生在活动中增强法治意识。在提高学生课堂参与度方面，小组讨论认为可以设计更多具有趣味性和挑战性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等；同时，要关注学生的个体差异，鼓励不同层次的学生积极参与课堂。关于加强学科融合，有的小组建议可以与语文、历史等学科进行整合，在语文教学中通过学习法律相关的文学作品，加深学生对法治文化的理解；在历史教学中，结合历史事件讲解法律的演变和发展，让学生从历史的角度认识法治的重要性。代表发言每个小组选派一名代表进行发言，汇报小组研讨的成果。学校教学领导对各小组的发言进行了总结和点评，肯定了教师们的积极思考和提出的宝贵建议，并鼓励教师们在今后的教学中积极探索和实践。活动总结活动成效1.通过课例展示和教学点评，教师们对新课标下的道德与法治课堂教学有了更直观的认识，明确了教学中存在的问题和改进的方向。2.专家的新课标解读讲座让教师们深入理解了新课标精神，掌握了新课标对教学目标、内容和方法的新要求，为今后的教学提供了理论指导。3.教学经验分享环节为教师们提供了相互学习和借鉴的平台，拓宽了教学思路，丰富了教学方法。4.小组研讨活动促进了教师之间的交流与合作，激发了教师的教学创新意识，为解决教学中的实际问题提供了有效的途径。改进方向1.在今后的教研活动中，可以增加更多的实践环节，如教学观摩后的现场模拟教学改进，让教师们更直接地体验和应用所学的教学方法和理念。2.进一步加强与外校的交流与合作，邀请更多不同地区、不同风格的优秀教师进行教学展示和经验分享，为教师们提供更广阔的学习视野。3.建立教研活动的长效机制，对教师们在教研活动中提