核心素养之 《生态系统的结构》教案

课堂教学设计

课题名称生态系统的结构

计划课

科目生物教学对象高二1课时

时

提供者所在学校

一、教材内容分析

《生态系统的结构》是人民教育出版社，高中生物必修三：《稳态与环

境》，第五章《生态系统与其稳定性》第1节的内容，主要讲述了生态系统

的结构，这一内容是上一单元课《种群和群落》知识的延续，继续学习生物

与生物之间的关系，此外还有生物与环境的关系，说明生物与环境是一个统

一的整体，这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构

（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，生态系统的相关知

识与社会普遍关注的环境问题密切相关，是高考的常考点。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

①生命观念：

②能说出生态系统的概念、范围与类型。

②说出食物链和营养级之间的关系。

科学思维：理解并描述生态系统的组成成分与其各种成分之间的关系

科学探究：通过识图，学会食物链和食物网的画法，理解生态系统的稳定性

与食物网之间的关系。

社会责任：

认同生态系统是一个生物与环境组成的统一整体，生物与环境是相互联

系、相互影响的。认同

保护环境的重要性。

三、重点、难点分析

重点：生态系统的组成成分与其之间的关系

难点：食物链、食物网的概念与营养级的确定

难点：食物链、食物网的概念与营养级的确定

四、学习者特征分析

知识基础：初中阶段对生态系统的结构有了很浅的认识，高一阶段在第一

章第一节学习生命系统的结构层次已对生态系统有了一定的了

解。

认知特征：学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能

力。

动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，喜欢色彩斑斓的事

物，对身边的事物比较感兴趣，表现欲望强、期望得到别人的

鼓励和赞赏。

动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，喜欢色彩斑斓的事

物，对身边的事物比较感兴趣，表现欲望强、期望得到别人的

鼓励和赞赏。

动机与风格：对新鲜事物有强烈的好奇感和探究欲望，喜欢色彩斑斓的事物,

对身边的事物比较感兴趣，表现欲望强、期望得到别人的鼓励和

赞赏。

五、教学策略选择与设计

展示法：利用PPT课件展示，加强对生态系统中组成成分与其之间的关

系和食物链、食物网和营养结构的理解。

讲演法：教师边讲解生态系统的结构。

问题驱动法：以具有逻辑思维、层次递进的问题，引发学生的思考。

讨论法：学生讨论池塘生态系统的组成。

练习法：学生完成学案和练案上的习题，巩固提高知识。

练习法：学生完成学案和练案上的习题，巩固提高知识。

练习法：学生完成学案和练案上的习题，巩固提高知识。

六、教学环境与资源准备

教学环境：多媒体教室

教师准备：多媒体课件，池塘生态系统图片，食物链、食物网图片。

学生准备：课本、笔记。

学生准备：课本、笔记。

七、教学过程

体。

生态系统的范围有大有小，小到一

块培养基，大到我们所生活的地

抛出问球，称之为生物圈。你都知道哪些

题，引生态系统呢？生态系统如何分类让学生带着

出生态呢？疑问，增强

思考

,森林生态系统

系统的/草原生态系统求知欲

类型「地生态系Y荒漠生态系统

自然生，冻原生态系妩

生（态系统、1，海洋生态系统

a［水域生态系统《户流生态系统

舟43M湖泊生态系统

美「城市生态系统Q域生态系统

型（畲鬣农田生态系统

i果园生态系统

通过观察大

以池塘生态系统为例

结合“思考与

自然中的生

i.都有哪些成分

讨论”中的问

物和了解各

非生物的物质与能量:阳光、温

题，学生分组

种生物的作

度、空气、水份、土壤等。

进行讨论，并

生态系用，学生更

提问：生物是怎样从无机环境中

在讨论之后派

统的组加热爱人自

获得物质和能量的？

代表发言交

成成分然、培养对生

生产者：自养生物，能把无机物

流，并构建生

物现象探究

制造成有机物并储存能量的生

态系统的模

的兴趣。

物。

型，相互展

主要是绿色植物；此外还有硝化

示、交流和评

细菌、蓝藻、光合细菌。判。学会质疑，

提问：所有的生产者都是植物增强学习兴

吗？思考趣

植物都是生产者吗？

特例：菟丝子，是植物，不是生

产者

消费者：异养生物，以活体生物

的现成有机物为食物获取能量的

生物。

思考引出生态系

组成：统的另一个

a.主要是捕食动物组成成分：

寄生植物：寄生菟丝子

b.分解者。

c.寄生细菌：大肠杆菌、肺炎双球引出生态系

菌等统的另一个

d.病毒：噬菌体、烟草花叶病毒组成成分：分

等解者。

提问：动物都是消费者吗？

蚯蚓、蜕螂、秃鹫等不属于消费

者。

分解者：分解动植物遗体中有机

物获取能量的生物。

主要指：营腐生生活的细菌、真

（生产者）（初级消费者）（次级

消费者）（三级消费者）

（第一营养级）（第二营养级）（第

三营养级）（第四营养级）

老鼠为杂食性动物，他能吃多种植

物、动物，又能被多种动物而吃，

这样他所在的食物链就相互交错在

一起，形成了食物网。

融期0

过渡

思考

,__.

问题：

1,一共有几条食物.？9

2.食物网中蛇和猫头鹰的关系是？

回答问题

竞争和捕.巩固知识

3.同一动物在不同食物链，所处营

养级相同吗.不一定相同

4.食物网越复杂，生态系统抵抗外

界干扰的能力越强还是越弱？越

强

4.食物网越复杂，生态系统抵抗外

界干扰的能力越强还是越弱？

越强

4.食物网越复杂，生态系统抵抗外

界干扰的能力越强还是越弱？越

强

注意事项：L每条食物链的起点总

是生产者，终点是不被其他动物所

食的动物。

2.生产者总是为第一营养级。分解

者不参与食物链的构成

3.各种生物所处的营养级并不是

一成不变的。

4.同种生物所处消费者级别和营

养级级别一定是不同的，总是差一

级。

5、食物链中箭头的含义：箭头方

向代表能量流动的方向，同时也体

现捕食与被捕食的关系。

5、食物链中箭头的含义：箭头方

向代表能量流动的方向，同时也体

现捕食与被捕食的关系。

5.食物链中箭头的含义：箭头方向

代表能量流动的方向，同时也体现

捕食与被捕食的关系。

5、食物链中箭头的含义：箭头方

向代表能量流动的方向，同时也体

现捕食与被捕食的关系。

总结本节课的知识点，构建知识、

能力体系

判断某一系统是否为生态系统的方

法（三看）

总结整理笔记巩固知识

一看“一定空间”生态系统有一定

的自然空间

二看“组成成分”，包括各种生物

成分和无机环境。生物成分包含生

产者、消费者、分解者。

三看“相互关系”生态系统中的生

物和无机环境之间有物质和能量的

交换以与信息的传递。

完成练案上的

出示练案习题巩固提高

练案拓

习题

展

讲解练案习题纠错打分知识巩固

相互鼓励，

评选明根据小组量化评价法，评选出本节课的明星小组与

激发学习的

星小组明星个人

学习热情

与个人

（二）测试内容（共60分）

知识清单：（每空1分，共22分）

一、生态系统的范围

1.概念：由与它的相互作用而形成的统一

整体。

2.范围：生态系统的空间范围有大有小。是地球上最大的生

态系统，它包括地球上的与其的总和。

3.类型：一般可分为和o

二、生态系统的结构

（一）生态系统的组成成分

（1）非生物的物质［能量物质:、_____和无机盐

能量：热能、阳光

（2）生产者主要代表：

作用:____________________________________

（3）消费者主要代表：动物

作用：___________________________________

（4）分解者主要代表：

作用:______________________

（二）营养结构——食物链和食物网

1.食物链

（1）形成：生态系统中，各种生物之间因而形成的一种联系。

（2）基本模式：生产者与各类者，其中生产者为第一营养级,

初级消费者为第二营养级，为第三营养级。各种动

物所处的营养级（“是”“不是”）固定不变的。

（3）环节：一般不会超过5个营养级。

学案检测：（每题2分，共8分）

1.生长着各种动物的一片草地，按生态学分类，草地、草地中的各种生

物与草地中的东亚飞蝗，可依次称为（）

A.生态系统、群落、种群B.种群、群落、生态系统

C.群落、生态系统、群落D.种群、生态系统、群落

2.在一个阴湿山洼的草丛中，有一堆长满苔碎的朽木，其中聚集着蚂蚁、

蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青蛙等动物，它们共同构成一个（）

A.生态系统B.生物群落C.种群D.食物网

3.一个生态系统若长期维持下去，除了非生物的物质和能量外，

至少必须具有：（）

A.生产者和消费者B、消费者和分解者

C.生产者和分解者D、所有生物成分

4.肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）

A.第五B.第二C.第三D.第四

A.第五B.第二C.第三D.第四

练案拓展（前4道题每题2分，第5道题每空15分，第6道题7分，共30

分）

1.从生态系统的组成成分看，光合细菌和蚯蚓属于（）

A.生产者和分解者B.生产者和消费者

C.消费者和分解者D.分解者和消费者

2.对草一昆虫一食虫鸟一鹰这条食物链的叙述,正确的是（）

A.有四个营养级，两个次级消费者

B.有三个营养级，一个生产者

C.食虫鸟是第三营养级、次级消费者

D.有三个营养级，三个消费者

3.下列表示正确的一条食物链是（）

A.阳光一植物一兔一狼B.草牛一人-＞细菌

C.植物一昆虫一食虫鸟一鹰D.草一兔一狼

4,对水稻一鼠一蛇一鹰这条食物链的描述错误的）

A.水稻是生产者B.鼠是初级消费者

C.蛇是次级消费者D.鹰属于第三营养级

5.根据蝗虫草

吃草，青蛙

吃蝗虫，蛇

吃青蛙，老

鹰吃蛇的联

系写出完整

的食物链，

并分析它们

6.表示温带草原生态系统的食物网，请回答下列问题：

（1）该食物网有条食物链。

（2）属于第二营养级的有，

只属于次级消费者的生物是o

（3）猫头鹰占有一人营养级。

（4）食物网中没有的生态系统的成分

（5）从生态因素角度分析，该食物网中蛇与猫头鹰的关系是

（