2026年部编版小学语文一年级（下册）第二单元整体教学设计

部编版小学语文一年级（下册）第二单元整体教学设计一、单元整体分析（一）单元教材定位本单元是一年级下册第二个阅读单元，围绕“家国情怀、感恩初心、向往美好”核心主题编排，包含《热爱中国共产党》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》三篇课文及语文园地二。课文体裁涵盖儿歌、记叙文、散文，语言浅显易懂、情感真挚浓厚，契合一年级学生认知特点与情感启蒙需求，是落实立德树人、培养爱国爱党情感、传承感恩品质的重要载体。（二）单元教学目标1.识字与写字认识本单元35个生字，会写18个生字，掌握“忘、想、路”等易写错字的笔顺、结构，规范书写。认识“心字底、走之旁、单人旁”3个偏旁，理解偏旁表意特点，积累识字方法。正确认读多音字“没、要、着”，结合语境区分读音与用法。2.阅读与积累正确、流利、有感情朗读课文，背诵《热爱中国共产党》，能复述《吃水不忘挖井人》主要内容。结合插图、生活经验理解课文内容，感受中国共产党的伟大，懂得感恩，体会对首都北京、美好事物的向往。积累“不忘、想念、告诉、小路”等词语，能简单运用常用词语说完整句子。3.表达与运用能结合课文内容，用“我多想……”句式表达自己的愿望，做到语句通顺、情感真实。积极参与课堂交流，大胆分享自己的感受，培养口语表达能力。4.情感态度与价值观初步了解中国共产党，萌发热爱中国共产党、热爱祖国的情感。懂得感恩他人、珍惜当下生活，树立积极向上、向往美好的生活态度。（三）单元教学重难点重点：识字写字；正确流利朗读课文，理解课文内容；积累并运用简单句式。难点：体会课文蕴含的感恩、爱国爱党情感；用规范语言表达内心愿望。（四）学情分析一年级下册学生已掌握基础识字方法，能朗读简短课文，具备简单的口语表达能力，但对抽象的家国情感、感恩内涵理解较浅，注意力持续时间短，需借助插图、情境、游戏化教学突破难点，贴合低段学生直观形象的认知特点。二、单元教学总规划（一）课时安排（共8课时）《热爱中国共产党》2课时《吃水不忘挖井人》2课时《我多想去看看》2课时语文园地二2课时（二）教学思路以“情感主线”串联全单元，从“爱党启蒙”到“感恩初心”再到“向往美好”，层层递进；采用“识字为先、朗读为主、感悟为辅、表达提升”的教学策略，结合插图、视频、情境表演、游戏互动，让学生在读中悟、悟中说、说中用，落实语文要素与情感目标。三、分课时教学设计第一课时：《热爱中国共产党》（识字、初读）1.教学目标认识“党、爱、国、旗”等12个生字，会写“爱、国、旗”3个生字，认识心字底。正确朗读课文，读准字音、读通句子，初步感知儿歌节奏。初步认识中国共产党，萌发简单的爱党情感。2.教学重难点重点：识字写字，正确朗读课文。难点：理解“中国共产党”的简单含义，感受儿歌情感。3.教学过程（1）情境导入，激发兴趣（5分钟）出示国旗、党旗图片，提问：小朋友们，这是什么旗帜？我们生活在幸福的国家，是谁带领我们过上好日子呀？引出课题《热爱中国共产党》，指导读准课题，板书课题。（2）初读课文，自主识字（15分钟）学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读不通的句子反复读。生字闯关：①拼音认读（指名读、开火车读）；②偏旁识字（“爱”带心字底，与心情有关）；③组词识字（党—共产党，国—国家）。再读课文，同桌互读，纠正读音，读通每一句话。（3）指导书写，规范练字（10分钟）出示“爱、国、旗”，观察结构：“爱”上下结构，心字底在下方；“国”全包围结构，先外后内再封口；“旗”左右结构，左窄右宽。教师范写，强调笔顺，学生书空、描红、临写，教师巡视纠错。（4）再读课文，整体感知（5分钟）齐读课文，感受儿歌朗朗上口的特点，说说读了课文知道了什么。课堂小结，布置作业：熟读课文，给家人读生字。第二课时：《热爱中国共产党》（精读、背诵）1.教学目标巩固生字，流利有感情朗读课文，背诵课文。深入理解儿歌内容，懂得热爱中国共产党、热爱祖国。积累词语，简单表达对党的喜爱。2.教学过程（1）复习回顾，巩固旧知（5分钟）生字听写、词语认读，抽查课文朗读。回顾上节课内容，导入新课学习。（2）精读感悟，体会情感（15分钟）逐句朗读，结合图片理解：“共产党，像太阳，照得大地亮堂堂”，引导学生感受党的温暖。多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读，读出欢快、热爱的语气。指导背诵：借助关键词、节奏提示，尝试背诵儿歌。（3）拓展表达，升华情感（10分钟）提问：我们要怎样热爱中国共产党？引导学生说出“好好学习、爱护国旗”等简单想法。齐背课文，集体宣誓：热爱中国共产党，热爱伟大祖国。（4）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：今天我们学会了背诵儿歌，懂得了要热爱中国共产党。作业：背诵课文，画一画党旗或国旗。第三课时：《吃水不忘挖井人》（识字、初读）1.教学目标认识“吃、忘、井、村”等11个生字，会写“吃、忘、井、村”4个生字，认识走之旁。正确朗读课文，读准多音字“没”，读通课文，了解故事主要人物。初步感知“不忘挖井人”的含义，萌发感恩意识。2.教学过程（1）故事导入，引出课题（5分钟）讲述水井小故事，提问：村子里没有水，是谁帮忙挖了井？引出课题，板书课题。（2）初读课文，自主识字（15分钟）自由读课文，圈生字、读准音，同桌互查。识字教学：多音字“没”（méi没有、mò淹没）；走之旁“忘”，组词记忆；图文结合认“井、村”。分段朗读课文，纠正停顿，读通课文。（3）指导书写，夯实基础（10分钟）观察“吃、忘、井、村”，教师范写，强调“忘”的走之旁写法，“井”的笔顺。学生练字，互评互改。（4）整体感知，梳理内容（5分钟）说说课文讲了谁和谁的故事，初步理解“吃水不忘挖井人”。布置作业：熟读课文，识记生字。第四课时：《吃水不忘挖井人》（精读、感悟）1.教学目标巩固生字，流利朗读课文，能复述故事主要内容。理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义，懂得感恩。学习简单的复述方法，培养表达能力。2.教学过程（1）复习导入，回顾故事（5分钟）生字词语闯关，抽查课文朗读。提问：课文讲了一件什么事？（2）精读课文，理解内涵（15分钟）学习第1自然段：了解村子缺水的困难。学习第2自然段：知道毛主席带领战士和乡亲们挖井，解决缺水问题。学习第3自然段：理解乡亲们立碑纪念，懂得“不忘挖井人”就是懂得感恩。指导朗读，读出感激、怀念的语气。（3）复述故事，巩固理解（10分钟）借助插图、关键词，引导学生复述故事：谁→在哪里→遇到什么困难→谁帮忙→结果怎样。指名复述，师生评价。（4）拓展延伸，懂得感恩（5分钟）提问：我们要感谢谁？引导学生感谢父母、老师、帮助自己的人。课堂小结，布置作业：给家人讲这个故事。第五课时：《我多想去看看》（识字、初读）1.教学目标认识“想、告、路、京”等12个生字，会写“想、告、路、京”4个生字，认识单人旁。正确朗读课文，读准多音字“要、着”，读通句子，感知“向往”的情感。初步了解北京的天安门，激发对首都的向往。2.教学过程（1）图片导入，激发向往（5分钟）出示北京天安门图片，提问：这是哪里？你们想去看看吗？引出课题。（2）初读课文，自主识字（15分钟）自由读课文，圈生字，借助拼音读准，读不通的地方多读几遍。识字教学：单人旁“告”；多音字“要”（yào想要、yāo要求）；组词识字“想—想念、路—小路”。分段朗读，读通课文，纠正读音。（3）指导书写，规范练字（10分钟）观察“想、告、路、京”，教师范写，强调“想”上下结构，“路”左右结构。学生描红、临写，教师巡视指导。（4）再读课文，整体感知（5分钟）齐读课文，说说“我”多想去看看什么。布置作业：熟读课文，识记生字。第六课时：《我多想去看看》（精读、表达）1.教学目标巩固生字，流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的句子。理解课文内容，体会“我”对北京的向往之情。学会用“我多想……”句式表达愿望，提升口语表达能力。2.教学过程（1）复习导入，巩固旧知（5分钟）生字听写、词语认读，抽查课文朗读。（2）精读感悟，体会情感（15分钟）学习第1自然段：了解天山的孩子想去北京看天安门广场的升旗仪式。学习第2自然段：了解北京的孩子想去天山看雪莲。指导朗读，读出渴望、向往的语气，指名读、配乐读。（3）句式练习，拓展表达（10分钟）出示句式：“我多想______。”引导学生结合生活说愿望，如“我多想去公园玩”“我多想好好学习”。小组交流，指名分享，师生评价。（4）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：我们要心怀美好，勇敢表达自己的愿望。作业：用“我多想……”说3句话，读给家人听。第七课时：语文园地二（字词句运用、日积月累）1.教学目标巩固本单元生字，积累词语，辨析形近字、多音字。学习“音序查字法”，能简单运用查字典。积累古诗，朗读背诵，感受传统文化。2.教学过程（1）字词句运用（15分钟）形近字辨析：“青—清、情—请”，组词区分。多音字巩固：“没、要、着”，结合语境读准。词语积累：认读“热爱、想念、告诉、小路”等词语，造句运用。（2）日积月累（10分钟）学习古诗，借助拼音朗读，理解大意，指导背诵。多种形式背诵：齐背、指名背、接龙背。（3）课堂小结，布置作业（5分钟）小结：积累词语和古诗，学会查字典。作业：背诵古诗，用音序查字法查3个生字。第八课时：语文园地二（阅读、口语交际、单元总结）1.教学目标阅读短文，培养自主阅读能力。开展口语交际，大胆分享自己的愿望。总结本单元内容，巩固知识，升华情感。2.教学过程（1）阅读短文（10分钟）自主阅读短文，圈出生字，读通短文，说说短文讲了什么。交流阅读感受，培养阅读兴趣。（2）口语交际（10分钟）主题：我的愿望。引导学生用“我多想……”分享愿望，做到声音响亮、语句通顺。小组展示，师生评价，鼓励大胆表达。（3）单元总结（10分钟）回顾本单元课文、生字、词语，梳理知识点。情感总结：爱党爱国、懂得感恩、心怀美好。单元闯关测试，巩固所学。四、单元教学评价（一）识字写字评价课堂抽查：生字认读、组词、听写，评价识字准确率。书写评价：观察生字笔顺、结构、书写规范度，评选“书写小能手”。（二）阅读评价朗读评价：是否正确、流利、有感情，能否背诵指定内容。理解评价：能否简单复述故事