我的老师阅读答案

我的老师阅读答案

我的老师阅读答案1

阅读下文，回答问题。

感谢生命

①那是一个万物复苏的春天，我漫步在北京朝阳门外大街上，

忽然发现天空中飘着许许多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下

雪似的，但又比雪花更绵薄更柔软，纷纷扬扬，连天扯地。街上的人

们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，任它轻轻地飘在身上，缓缓地

从身边擦过，静静地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝

上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱……

②后来，有人告诉我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。

③这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被

震撼了。

④我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手,

只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希

冀的梦幻。我不忍惊扰它美好的梦境，松开手，让它随风飘去。我看

见它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右,

像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中无数羽毛交融在一

起，带着一粒种子的希望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可

见的生命。

⑤谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不

计成本、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛劳的飘散中，仿

佛听见一种声音在殷切地呼唤，那是它在呼唤每一粒种子落入黑平平

的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芬芳。这

是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，也许只有一颗种子能

够遇到一片沃土，助它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树。

而其余的种子，因为土地的贫瘠，尽管艰难地生长。终究无法蔚然成

阴，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在这个季节从不失约地

如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生命工程的创造与劳动,

只管耕耘，不问收获。

⑥我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘送，是因为它生命本能

的使然，还是一种强烈生命意识的觉醒，想在创造中使自己的生命得

以延伸葆有一份永恒？是它深谙生命的无常，才将自己所有的精髓毫

无保留地撒向人间，最大限度地展示一种生命过程，还是它将生命的

价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里？

⑦我不由自主地联想到人类的生命，对于人类生命的起源，不

是人类学家的'我们，是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真

正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应该懂得

怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。

⑧由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。

毕竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、

爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望。要知道,

生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公平命运勇敢的蔑视和

挑战啊。

1.结合下文内容，简要概括第③段中〃我完全被震撼了〃的原因。

2.写出第④段〃像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻〃中〃希冀的

梦幻〃的具体内容。

3.简要回答作者从杨絮纷飞飘落的景象中所得到的启示。

4.整体感悟文章内容，按要求答题。

（1）纵观全文，杨絮纷飞飘落的景象引起作者对杨絮方式的惊

叹，进而引发出对的思考，提出浓缩的人生感悟的理念。

（2）结合作者对生命的感悟，简要阐述我们应当如何感谢生命。

5.写出你对文章感悟最深之处，并说明理由。（不超过70字）

参考答案：

1.絮为播种生命而不计成本、不惜一切代价的付出和投资（或：

在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不间断潜心这项浩大的生

命工程的创造与劳动，只管耕耘，不问收获）。

2.人黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发

着生命的芬芳（或：播种生命或：能够遇到一片沃土，助它生根、发

芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树）。

的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我身旁。我赶紧擦了眼泪,

站了起来。她温和地问我：〃你为什么哭？难道是我的分打错了？〃我

说：〃不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的10道题目，我

只明白一半。〃她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的

家塾教育以后，她就恳切地对我说：〃这不能怪你。你中间跳过「一

大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替

你补习算术罢。〃

从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把

高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人就称道我的神速聪

明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我

曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女

士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的，擦去眼泪，又赶紧往下做。

算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同儿何，我全是不费

工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教

我。因着T女士的关系，我对于算术真是心神贯注，竞有几个困难的

习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。

有一天我在东安市场，碰见T女士在那里买东西。看见摊上挂着

的挖空的,红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的精致，颜

色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后,

我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。第二天一早又挑着

那只红萝卜，接着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开

门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上,

一面说：〃谢谢你，你真是细心。〃我红着脸出来，三步两跳跑到教室

里，嘴角里不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。

后来，她做着很好的事业，做大的事业，至死未结婚。6年前,

以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约

的火车上，得到了这个消息、。车窗外匕掠过去的一大片的枫林秋叶,

尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后我第一次的流

泪。（选自《冰心文集》，有删节）

1.通读全文，用精练的语言概括〃我〃与T女士相处的两件事。

2."T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。〃这句中〃生

命〃能不能改为〃生活〃，为什么？

3.文中第四段画横线的句子运用了什么描写方法？对刻画人物

形象起什么作用？

4.分析下列句子的表达效果。

车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。

5.〃教师是太阳底下最光辉的职业〃，每个学生都应该热爱自己

的老师。请根据你的积累，写一句连续的古诗句，形象地概括老师的

崇高形象和伟大精神。

参考答案：

L〃我〃第一次月考代数不及格,老师关心〃我〃并给〃我〃补课；俄“

赠送老师礼物，表达对老师的爱意，老师接受了〃我〃的礼物。（意思

对即可）

2.〃生命〃不能换成“生活〃，因为〃生命〃一词写出T女士的出现,

对童年时代的〃我〃有着极其重用的影响。如果换了，就没有上述的表

达效果。

3.动作描写、语言描写；生动形象地表现出T女士温柔、诚恳、

体贴、细心。

4.景物描写消染了〃我〃听到T女士去世后内心的悲痛之情。

5.（示例）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物：

化作春泥更护花。随风潜入夜，润物细无声。（答案不唯一）

我的老师阅读答案3

每逢放假的时侯，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默

默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的倩景。蔡老师！我不知

道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于

暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一

个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡

了多久，也不知道是夜里的'什么时候，我忽然爬起来，—①地

往外就走。母亲喊住我：

〃你要去干什么？〃

〃找蔡老师……峨⑵地回答。

〃不是放暑假了么？〃

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我

拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至

今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的

心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我

的蔡老师呢？

7.如果将〃迷迷糊糊、模模糊糊〃恰当地填在文段中的①、②

空缺处，应是：

①②______

8.摘引原文，回答作者记叙〃梦里寻师”这件小事的五要素。

①人物：—

②时间：—

③地点：。

④事件的原因：—o

⑤事件的经过：O

9.对本文段记叙的人称的使用，理解正确的是哪一项？()

A第一人称B.第二人称C.第三人称外第一人称和第二人称

10.下列句子，表达方式与其他三句不同的是哪一句？()

A.记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我

睡熟了。

B.看看那块席子，我已经走出六六尺远。

C.一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

D.母亲把我拉回来，劝说了一会，我才唾熟了。

答案：

7.①迷迷糊糊②模模糊糊

8.①我、母亲②一个夏季的夜里③在家里的当屋④想念

我的蔡老帅⑤熟睡中，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走，走出席

子六六尺远，想找蔡老师，母亲把我喊住。

我的老师阅读答案4

我的老师三岁半

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。开始我见他只逗

着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半

的孩子为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了。谁规

定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去效游，他也在其中，阿姨摘了一束花

分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨问：

你不要？他说：〃花疼不疼？〃对于美好的冻西，因为美好，我也常常

就不觉得它的美好、不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好、因为

自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。（A孙涵泊却慈

悲，视一切都有生命，都应该尊重和平相处，他真该做我的老师。）

街上两个人争执，先是骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂

抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过,

便跑过去立于两人之间，大喊：〃不许打架！打架不是好孩子，不许

打仗！现在的人很烦，街头上的斗殴发生了，没有几个前去制止的。

我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，

警察来了脱不了干系，多一事不如少一事c（B孙涵泊安危度外，大

义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。）

我的老师还有许多言行令我肃然起敬。他对我没有悬河般的教导,

小布置作业。我却是诚惶诚恐地待我的老帅的，他使我不断地发现着

我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师！

1.文中两处加括号的部分AB,从表达方式看，属

2.作者说："他（孙）使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞

耻〃从本文看，作者已发现了自己的什么〃卑劣〃，已知道了自己的什

么〃羞耻〃？请依次分别用横线和曲线在文中画出来。

3.文末的〃所以，我没有理由不称他是老师〃照应了开头的哪一

个句子？

4.下列对文末〃所以，我没有理由天称他是老师”一句的理解,

不正确的是哪一项：（）

A.是一个双重否定句

B.将这个句子变换为肯定句则是：所以，我有理由称他是老师

C.从A.B两项可知：两种句式表示的意思虽然差不多，却不完

全相同，即它们在语意上有轻重弱强之的差别。由于作者从整篇文章

的中心意思着眼，所以在这里采用了双重否定句式。

D.从AB项可知，两种句式表示的意思基本一样，所以用哪一

种都一样•

E作者采用双重否定句式，更能强调应该称呼孙涵泊为老师和为

什么要这样称呼的理由。

《我的老师孙涵泊，是朋友的孩子……》答案

1.议论

2.对十美好的东西……摧残；,我也是……多一事不如少一事。

3.孙涵泊！孙老师，他是该作我老师的。

4.D

我的老师阅读答案5

我的老师

我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半。他并不漂亮，也少

言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，对家里的所有来客却不

瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来

便不敢放肆，并认了他作我的老师。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花

分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨

问：你不要?他说花儿疼不疼?人们对于美好的东西，往往不加爱惜,

只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱

惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央

电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是

小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。是的，孙涵泊,

孙老师，他真该做我的老师。

街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血

来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正

好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：不许打架!打架不是好孩子！

现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个

人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇，一点不假，他真该做我的老

帅。

有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤

了进来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：你来看什么?他说：看写。

再问：写的什么?说：字。又问：什么字?答：黑字。还有一次，朋友

带他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历,

神是裸着或半裸着，来客在没有人时都注目偷看，一有旁人就神情严

肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都

嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：这是什么?他玩变

形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：妈妈的奶!说罢又忙他的操作。

孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说说直奔事物的根本，没

有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我

的老师。

我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以

有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚

意地待我的老师的.，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。

同时:我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我

没有理由不称他是老师!我的老师也将不会只有我一个学生吧?!（作者

贾平凹有改动）

1、文章以我的老师为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可

见并不是通常意义的老师。文中反复出现他真该做我的老师这句话有

什么作用？（2分）

2、请从外部特征和内在品质两个方面简要分析我的老师这个人

物形象。（4分）

3、文中结尾我的老师也该不会只有我一个学生吧?这句话有什么

深刻含义?（3分）

参考答案：

1、表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰，他该做我的老师并不

是一时心血来潮，而我真心的。

2、外在：他长得挺平常没有一点的突出，但却有一股傲然。

内在：他很可爱;他很聪明;他一点也不虚伪，坦坦然然;他很善良,

爱护草木;他无所畏惧;他有着孩子的天真，又大义凛然。

3、表现了现在有很多的人，从孩子变成大人后，失去了很多的

美好品质，有很多人需要向孩子学习，从而具有孩子的美好品质。

我的老师阅读答案6

最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。

她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。现在回想起

来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆

里，她是一个温柔而美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用

石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿

童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是

多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子

表演跳舞的情景。

在假U里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋

友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王,

并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她

读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥…

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影

响！

像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们

见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她,

连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却

占据过我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，

不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小

〃反对派〃们，常常在我的耳边猛喊：

〃哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！〃那时的我，真好

像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评我的〃反对

派〃们，还写了一封信劝慰我，说我是〃心清如水〃的学生。

一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可

是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛

里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。

每逢放假的时侯，我们就更不愿离开她。

我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东

西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，

对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，

又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊

香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽

然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。

母亲喊住了「你要去干什么？〃〃找蔡老师……〃我模模糊糊地回答。

〃不是放暑假了么？〃哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七

尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。

我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记

忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的‘心，就是那些在热恋中的人们

也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？

可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学，从此，我就和我们

的蔡老师分别了。

1.文章共写了六件事，请将没有概括的事例概括出来。

①从小打骂我们

②___________________

③___________________

④教我们读诗

⑤___________________

⑥___________________

2.“大伙笑了,她也笑了〃，〃大伙〃笑〃她〃什么？〃她〃笑〃大伙〃什

么？

3.〃一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;

可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！〃〃小小〃和"莫大〃

是否矛盾？为什么？

4.有人认为本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，本文

着重写的是蔡老师令〃我〃难忘。你的看法呢?

参考答案：

1.②教我们跳舞③带我们到朋友家观蜜蜂，吃蜂蜜⑤帮我

排解纠纷⑥我梦中寻师（如果答〃模仿老师写字〃也可以。）

2.大伙笑老帅的假打与温柔，她笑我的顽皮与可爱。

3.不矛盾。〃小小〃与"莫大〃形成鲜明对比，小中见大，凸现蔡

老师关爱学生、公平处事的高尚人格。

4.二者不可割裂开来，蔡老师令〃我〃难忘，是因为蔡老师温柔

慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，

才使得‘我'铭记在心，难以忘怀。（意对即可）

我的老师阅读答案7

我的老师魏巍

⑴最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,

她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

⑵她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我

用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用

儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们

是多么善于观察这一点啊I

⑶在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女

孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的

家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，

我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

(4)她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗

的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远

看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥

⑸今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的

影响!像这样的老帅，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近

呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地

看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

⑹有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时

却占据过我的心灵°我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来,

我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了

色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,

然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了

些事。可是在孩子群中，我的那些小反对派们，常常在我的耳边猛喊：

哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!那时的我，真好像父亲

死了似的那么悲伤°这时候，蔡老师援助了我,批评了我的反对派们，

还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。一个老师排除孩子世

界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉

得是给了我莫大的支持I在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱,

多么公平，多么伟大的人呵。

⑺每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我

默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不

知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至

于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在

一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知

道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊

地往外就走。

(8)母亲喊住我：你要去干什么？

(9)找蔡老师

(10)我模模糊糊地回答。

(11)不是放暑假了么？

(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲

把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!

至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真

的心，就是那些在热恋中的'人们也难比啊！

(13)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

我的老师魏巍阅读答案

1、作者一共选取几个经典事例?7分

①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜

蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之

间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

2、第⑵自然段中的从来不与后一句中的仅仅是否矛盾，作者这

样用词究竟是为了表现什么?3分

不矛盾。因为仅仅有一次这一次也并没有真的打骂我们，与从来

相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以

并不矛盾。

3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意

思。(狡猾在这里是什么意思)4分

狡猾是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任;在这里写出

我的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中的画线句?3分

这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写

出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了

对蔡老师的思念之情。

5、文章结尾处写道：什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

谈谈你对这句话的理解?2分

这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义

是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情,

便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

我的老师阅读答案8

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架

架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云

端。

③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天

空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以

下全部截去，靠一杈被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到

女婿造人的时候，笑着对我们说：〃女娴用手捏泥人捏得累了，便用

树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由十女姻甩的力

量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿

的。〃教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛

起一一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为

我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一

转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次

的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我

们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我

们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极

大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学

说得流畅、深刻，他便，静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼

睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中

醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：〃好!满

分!〃倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细

声说：〃别紧张，想想，想想，再好好想想。〃一边不住地点头，好像

那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么

清晰，那么亲切。

⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情

景。

⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常

有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的'腿自然不便于奔跑，然

而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地

擎着风筝，他喊声：〃起!〃便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖

起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白

云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿

佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的

脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的

有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼

的少年又该怎样呢？

⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，

用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给

了我数不清的梦幻的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。

8.通读全文，请用简洁的语言概括文章所写的几件事。（3分）

9.赏析文章第②段在文中的作用。（3分）

10.请结合文章内容，分析刘老师的性格特征。（4分）

11.文章第⑦段使用了哪些人物描写的方法？有何作用？（4分）

12.有人说本文的标题太一般，不如将它改为“记忆中的风筝〃，你

认为哪个标题更好?为什么?（4分）

答案：

二、现代文阅读（30分）

8、（3分）刘老帅笑谈残腿；刘老帅写板书；带我们放风筝；让

学生诉说学习心得c（3分）

9、烘托人物心情，为下文回忆刘老师带我们放风筝一事做铺垫。

（3分）

10、（1）坦然、乐观；（2）敬业；（3）慈祥、爱学生。（4分）

11、语言、动作、神态描写，生动形象的表现了刘老师对学生的

赞赏和鼓励，也表现了刘老师慈爱的性格特征。（4分）

12、开放性试题，言之有理即可。（4分）

我的老师阅读答案9

①让我终生难忘的老师是个男的。其实他只教过我们半个学期

体育，算不上〃亲〃老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。

②这个老师名叫王召聪、，家庭出身很好，好像还是烈属，这样

的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家

庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一

点都不张狂。他的个子不高，但体质很好c他跑得快，跳得也高,我

记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。

③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学

生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公

安局去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里

有名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，

学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响,

我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家

的活儿小干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和老帅

都认为我是在伪装进步。

④一个夏天的中午一一当时学校要求学生在午饭后必须到教室

午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋

子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一

双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们己经睡着了。我本能地

将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼

里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱

下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事

后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我

其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时,

王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上

为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。

⑤后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的

大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低

下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂

里去做临时工。

⑥有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师,

他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后

座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们

爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的.人，竟然冒着

轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的

事，不是一般的人能够做出来的。

⑦从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和

他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。

（选自《读者》20xx年第1期）

L请概括文中叙述的两件主要事情。（4分）

2.请说说你对下列句中加点词的理解（4分）

但他在我最臭的时候说过我的好话。

我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。

3.第⑦段在全文起什么作用？（4分）

4.文中的王老师是一个怎样的人？（3分）

5.文章作者是20xx年的诺贝尔文学奖的获得者，他在瑞典学院

发表文学演讲的主题为〃讲故事的人〃，本文即属于他讲的故事，他讲

的这个故事有的特点。（2分）

参考答案：

1.第一件事：当所有老师都认为''我〃坏得不可救药时，王老师通

过一件小事发现了〃我〃内心的良善，并在学校的会议上为我说话。第

二件事：辍学后，路上碰见王老师，他用自己状况不好的自行车载“我〃

走了十几里路。

2.(1)〃臭〃字形象地写出〃我〃当时不好的形象，也突出了下文王

老师为〃我〃说话的勇气。(2)〃本能〃指自然而然、不是出于外力作用

而产生的行为，突出地表现了〃我〃的善良。

3.结构上照应开头；内容上深化主题，表达了〃我〃对王老师的怀

念、感激和赞扬之情。

4.文中的王老师是一个正直善良、爱护学生、实事求是的人。

5.示例：情节真实，人物形象丰满，引人入胜，语言通俗(有两

点即可)

我的老师阅读答案10

⑴最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来,

她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

⑵她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我

用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用

儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们

是多么善于观察这一点啊！

(3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女

孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的

家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，

我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

⑷她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗

的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟,

远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……

⑸今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的

影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近

呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地

看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

⑹有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时

却占据过我的心灵°我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来,

我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了

色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,

然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了

些事。可是在孩子群中，我的那些小〃反对派〃们，常常在我的耳边猛

喊：〃哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!〃那时的我，真好像

父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的〃反

对派〃们，还写了一封信劝慰我，说我是〃心清如水的学生〃。一个老

师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来,

那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老

师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。

⑺每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我

默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不

知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至

于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在

一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知

道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊

地往外就走。

(8)母亲喊住我：〃你要去干什么？〃

(9广找蔡老师……〃

(10)我模模糊糊地回答。

(11)〃不是放暑假了么?〃

(12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲

把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！

至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真

的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！

(13)什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

1、作者一共选取几个经典事例？

2、第(2)自然段中的〃从来不〃与后一句中的'〃仅仅〃是否矛盾•，作

者这样用词究竟是为了表现什么？

3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意

思。(狡猾在这里是什么意思)

4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中的画线句？

5、文章结尾处写道：〃什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？〃

谈谈你对这句话的理解？

参考答案：

1、①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观

察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和

同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

2、不矛盾。因为〃仅仅有一次〃这一次也并没有真的打骂我们,

与〃从来〃相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品

质，所以并不矛盾。

3、〃狡猾〃是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这

里写出〃我〃的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

4、这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象

地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表

达了对蔡老师的思念之情。

5这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含

义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感

情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

我的老师阅读答案11

小的时候，我对于教师这个职业是很不屑的。那时候，我想是因

为自己太小。到了初中，我遇到了一个和以前都不一样的老师，他是

我们的班主任，一个又高又瘦的老人。在我眼里，他永远是一个温雅

谦逊、和蔼可亲的长者。在他有条不紊、平静祥和的生活里，充满了

对人世的热爱，充满了无穷无尽的智慧和快乐。大约因为我的〃懂事〃

和〃听话〃，老师很喜欢我，他让我做〃副班长〃。那时的我是个少言寡

语见人就羞的小女孩，况且一无经验二无心机，〃副班长〃不过是个名

头而已。学校惯例，每个星期五的下午，班里都要举行班会。每次班

会，老师都要从报纸上选读一篇文章来让大家讨论。开始，文章是老

师念，后来，他就要我到讲台上大声为全班同学朗读。我当然是脸红

心跳，声音如蚊，但是每次当我不经意间瞥见站在教室门口的老师时，

我的心立刻就会涌起一股温暖和轻松的细流：老师在微笑。老师老了，

沧桑在他黑瘦黑瘦的脸庞上写满皱纹，他的笑那样浅淡那样会心，就

像一个经历人世浮沉变幻的磨难者在阴喑里刚刚走出，他见到了阳光,

他很高兴，但是那发自心底的高兴是那样浅淡地落在他脸上：在美丽

的阳光下，他还看到了遥远的希望和希望里的拼搏……

直到现在，我也仍然还是一个〃不善言辞，怕羞内向〃的小女子，

但是如果必要，如果需要我当众发言，我会很勇敢地接受并且很勇敢

地把它做好！

那时班里的钥匙一共有两把，一把在班主任手中，一把就在我手

里。因为班长是本地学生，不在学校寄宿，所以钥匙交在我手里，开

门方便些。谁知有一次，钥匙借来借去被弄丢了，害得全班同学站在

门外不能上课，只好等老师来开门。他很生气，一一他是很少生气的，

而且生气的时候也不像别人那般猛烈一一但我心里已经羞愧害怕得

不行了。他在讲台上很严肃地批评了拿钥匙的同学，很严肃地讲述了

一个人应该如何对自己的工作、对自己负责，教室里只有老师的声音，

宏亮而深沉，同学们都垂着头，大气儿也不敢出。最后，他让我们上

自习课，他自己呢，走下讲台，在教室里来回踱步〃巡视〃。我很惭愧

地垂着头，根本不敢看他，每次他的脚步声在身边响过，我就把头垂

得更低，然而，让我感到震惊和难以相信的事就在我不经意地一抬头

时发生了：老师的脚步声不再响了，原来他就站在我面前，微笑着（我

能看到他其实是微笑的）对我说：〃这把钥匙还是你来拿着吧！〃〃哦。〃

我接过钥匙，低下头，两行滚热的泪珠从脸上簌簌滑落下来一一可爱

的人啊，您没有责怪我一句话，没有把我叫出去单独批评，而是当着

全班同学的面（尽管大家谁也没有抬头，但我知道每个人都听到了那

句话）把剩下的‘唯一的一把钥匙乂交给了我。

您交给我的，又何尝只是一把钥匙呢？

自那而后，我握着那把钥匙，再也没有丢失过……

1.文章主要写了几件事？请各用一句话加以简要概括。（2分）

2.文中第一段描写到〃在美丽的阳光下，他还看到了遥远的希望

和希望里的拼搏……〃

请在下文中找出印证这句话的内容。（2分）

3.文中先后两次写到班主任老师的〃微笑〃，联系上下文，品味

其中的含义。（4分）

第一次：

第二次：

4.小说结尾说〃您交给我的，又何尝只是一把钥匙呢？〃你认为

“他〃还给了〃我〃什么。（3分）

5.仔细阅读下面的材料并结合上文的有关内容，就〃如何对待别

人犯错〃谈谈自己的看法。（2分）

爱迪生研制出世界上第一只灯泡后交给他的一个助手，让他送到

阁楼上放好。这位助手深知责任的重大，当他接过灯泡时，手已微微

颤抖，他在心里不断提醒自己：千万要当心，千万别摔碎了。可是,

在上楼时，他还是因为太紧张而摔碎了灯泡。爱迪生没有责怪这位助

手。不久后，爱迪生又制作出了第二只灯泡，他毫不犹豫地将这只灯

泡又交给了那位助手。这次，这位助手将灯泡安全地送上了阁楼。

参考答案

1.

（1）有意让我登台朗读，让内向的我得到锻炼；

（2）当我犯错时，仍给我以信任。（点拨：语言要简练概括。）

2.如今，如果需要我当众发言，我会很勇敢地接受并且很勇敢

地把它做好！

3.参考要点：第一处的〃微笑〃包含着班主任对我的鼓励及看到

内向的我能在台上朗读而感到欣慰；第二处的〃微笑〃包含着班主任对

我的期望与信任。

4.参考答案：还给了我改正错误的机会，给了我信任。

5.参考要点：当别人犯错时，应能予以充分的谅解，并给他以

改正的机会。（点拨：不能脱离文本和材料作答案。）

我的老师阅读答案12

阅读课文《我的老师》文段，完成1-4题。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此

表明两样东西都可用〃洋娃娃〃这个词来指称。莎利文老师很耐心地教

我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍

处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈

的爱。

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。

我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到

我的手上，老师在我的手心中拼写了W—a—t—e—r〃（水）这个词。

开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突

然，灵光一闪，我领悟「'water〃这个词，它指称的止是这种奇妙的、

清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的

心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新

的概念。回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。

我开始用这种新奇的观点观察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我

摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意

识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。

就在那一天我学会了很多新词。我记不太清楚了，但是〃母亲〃“父

亲〃〃姐妹〃〃老师〃等这些词肯定是其中的一•部分。那天晚上睡在床上,

我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。

1.课文第5段写〃我自己发了脾气〃摔碎洋娃娃是因为

o（用文中原句回答）

2.莎利文老师用什么方法教会了作者〃水〃这个字？

3.学会〃水〃这个字对作者来说有什么意义？（用原文回答）

4.〃那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我

热切地盼望着新的.一天来临〃，请你发挥想象描述一下“我〃当时的心

情。

参考答案：

1.我整大仍处十黑喑世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不

感兴趣，缺少强烈的爱。

2.莎利文老师让作者接触事物的同时，强化这一事物的概念。

3.就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为

这个词是活生生的。

4.提示：能抓住〃幸福〃〃热切地盼望〃去描述即可。〃略〃。

我的老师阅读答案13

我的老师

苏叔阳

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架

架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云

端。

③这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入天

空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以

下全部截去，靠一杈被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到

女婿造人的时候，笑着对我们说：〃女蜗用手捏泥人捏得累了，便用

树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女婿甩的力

量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿

的。〃教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛

起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老帅的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为

我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一

转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次

的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的，课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我

们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我

们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极

大的关系。

⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学

说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，

细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，

长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：〃好I满分1〃倘

若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说:

〃别紧张，想想，想想，再好好想想。〃一边不住地点头，好像那每一

次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰,

那么亲切。

⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情

景。

⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常

有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而,

他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝大的欢乐。他总是让学生远远地擎着

风筝，他喊声：〃起!〃便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅

膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云,

看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他

的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸,

我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残

疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少

年又该怎样呢？

⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，

用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给

了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。

1.请从第②段中找出与画线句''蓝天上，一架架风筝在同白云

戏耍〃的修辞方法相同的句子：（2分）

2.第③段中画线词语-〃情不自尽〃中的错别字是，其正确的写

法是。（2分）

3.阅读④一⑦段，完成下表。（10分）

刘老师在课堂上的具体表现学生在课堂上的感受或反应刘老

师的品质特点

刘老师笑谈残腿。回回

团学生敬佩之情油然而生。

团学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛。

刘老师赞赏、鼓励学生。学生受到鼓舞，感到亲切。

4.为什么刘老帅放风筝的情景留给〃我〃的印象最深？（6分）

答：（工）（2）

5.将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的

结尾更好？为什么？（70字左右）（5分）

离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他

这时候仍在放风筝,…我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年

地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希望刘老师不至于如此,

依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现

他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离

开了人世……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用

那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了

我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

参考答案：

1.（2分）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的

腰身。（迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。）

2.（2分）尽禁

3.（10分，每空2分）（1）刘老师旋转着写板书。（2）刘老师

动情地讲课。（3）学生心头泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘

老师的尊敬。（4）乐观向上、身残志坚、热爱教育事业、热爱祖国、

热爱学生（任答两点即可）

4.（6分，各3分）（1）年过五十的有残疾的老师，在放风筝时

表现出生命的力量（他童心未泯，充满朝气）（2）刘老师对生活有

着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了〃我〃。

5.（5分）5分：观点明确；理由充分，能有比较；语言流畅。4

分：观点明确；理由充分；语言流畅。3分：观点明确；有理由；

50字以上。2分：观点明确；有理由；50字以下。1分：只有观点。

我的老师阅读答案14

我的老师

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架

风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天

空的风筝。

④刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以

下全部截去，靠一杈被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到

女婿造人的时候，笑着对我们说：〃女婿用手捏泥人捏得累了，便用

树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女蜗甩的力

量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿

的。〃教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛

起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为

我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一

转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。

一个年过半白的老帅，一大不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次

的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我

们激动