幼儿园小班老师教学教育课堂反思（19篇）

幼儿园小班老师教学教育课堂反思（精选19篇）

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇1

我们在进行主题活动《春天来了》的过程中，很多孩子表现出对

春天发生的自然现象很感兴趣，但是图片和老师的讲解已经不能吸引

孩子们的眼球和兴趣了，于是在设计这个时，我就注意到这几天的天

气，一向是以晴好的天为主，所以我就设想了在室外上这个活动。开

始上课时，我就很神秘地对孩子们说：〃这天老师要带你们去外面上

课，你们想不想去?”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后，我就引导

孩子说〃你们抬头看看，春天的天气好吗?〃孩子们都说〃好〃，我套

用歌曲的歌词第一句话〃春天天气真好〃引导孩子说话，我说〃公园

真好看，你看到公园里哪里好看?〃引导幼儿说出〃花儿都开了，杨柳

树枝对着我们弯弯腰〃。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌

词〃蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳〃。之

后我就对孩子们说〃春天真好，老师把刚才你们说的话，编成了一首

好听的歌。〃我把歆曲完整的唱一遍后，问〃孩子们歌曲里你听到了

有什么?〃当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱，这时我用很慢

的速度再请孩子一齐轻轻的唱，同时请孩子们跟我做简单的动作，边

唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带，我就领着

孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞，一边唱。不知不觉中一节课就在

我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现：

Q）充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其用心性、主动性。活动开始,

就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方，使得孩子对这个活动很期盼。

透过老师的提问和引导，孩子们会很欣喜的看到，原先歌曲中的资料

竟然是平常看到的东西，他们就在我们的身边，而且活动用心性也提

高了，不是一节普通的音乐课所能到达的效果。而教师的作用也不再

是简单的教授知识的人，而是孩子们的玩伴，就在旁边适当引导，把

孩子说的话整理一下，然后编成完整的歌曲。

（2）创设良好的环境，让幼儿边玩边学。蓝天白云，红花绿草，暖

暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心能够放松。老师改变以

往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。时而用神秘的声音，时而

用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们能够

没有顾虑的边做边唱，不怕说错，不怕唱错，能开心地跟着老师唱起

来做起来就已经到达教学目的了。

(3)选取适宜的环境很重要。

到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在必须的困难的，

虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课，但是一小部分的孩子容

易出现自由走动涣散的现象，所以除了要请配班老师做好配班工作外，

场地的选取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出现，这样才

能到达教学目标。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇2

我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比

较好的，但是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜

色混在一齐了，对于图形的形状搞不清了。

我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形

难一区分，之后我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由

于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上

孩子的自控潜力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活

动的材料产生了强烈

的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活

动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整

个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番

脑筋，有待改善。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次

活动前前后后摸索学习，让自己有了必须的提高，多多锻炼才会更好

的成长。

小班音乐活动"小老鼠上灯台〃课后反思

小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，

游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，贴合小班幼儿好奇、好模仿、

好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼

儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。透过幼儿自

身的参与、表演，感受与同伴、老师一齐玩的快乐。

小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，

并使他们产生用心的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投

入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动

的整个过程。

本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节

奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一齐游

戏的快乐。能够说本次活动目标的定位贴合了《纲要》艺术领域的基

本思想和原则。同时也贴合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，

孩子们都能到达目标要求。

〃小老鼠上灯台〃这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A:

激发兴趣。透过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴

趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B:学念儿歌、学唱歌曲。

透过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现

使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌,

学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，

有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学

唱。从那里我们能够看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后,

我满足他们的要求，再次播放flash.在这过程中孩子们都能用自然的

声音来演唱这首歌曲。C:引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了

孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句

亲切的呼唤：〃鼠宝宝们!我们一齐来学做动作吧……〃把幼儿带入了

宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入主角。这一环节的展开，幼儿和

老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨

论用怎样的动作来表现〃小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓

坏了和赶快躲到洞里〃的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，群

众跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表

现歌曲资料。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷

油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了

充分的展现。D:幼儿大胆跟老师一齐游戏。在游戏中让幼儿扮演小老

鼠，在边唱边做中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游

戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩

子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。

在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏

化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终持续活泼、愉快的用心情绪,

在简单、自由的游戏中自娱自乐，透过他们自己的〃玩〃、〃动〃、

〃学〃，自然的跟着老师学习儿歌资料，并体验与同伴一齐游戏的快

乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。

活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有

很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不

就应使用flash,就应让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意

力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。

但总的来说孩子们的用心性是十分高的，兴趣都很浓厚，我自己也在

这个活动中有了很大的收获。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇3

在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于

小班的幼儿来说是有必须难度的。他们也许能说、会表达，但是不必

须能把自己说的用画画的形式表现出来。所以思考小班幼儿的年龄特

点和潜力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小

班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种搞笑的情景体验，也更容易让他

们感受故事中人们的快乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会

存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果

从天上像下雨一样落下来，你会怎样做时，一下激发了孩子们的想象

的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人

说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不

已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。透过分段讲述故事，

幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事资料的理解。开放性的提问

如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想

象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪

雨等,最后我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨（撒糖果）,孩子

们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的

氛围中结束了此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，

让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这

样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学

到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那

些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的用心性。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇4

这个活动趣味性比较强，儿歌简单，比较适合小班小朋友学习。

活动以故事导入，故事中间提问：老虎来了怎么办?主要想让幼儿根据

自己的经验或者开动脑筋想办法，发散思维，发挥想象力。幼儿的回

答：躲起来，躲到家里去。我只是总结：哦，躲到安全的地方去是一

个办法。还可以再追问一下：躲到什么样的地方去?躲到家里为什么就

安全了?还有什么办法?让幼儿领悟到遇到危险要自己想办法躲避或者

寻求他人的帮助。

活动的第一个目标：正确发准〃山〃、〃三（s台n）〃等字音，虽然

一直跟幼儿强调，但是却并没有教会幼儿怎样发准〃三〃、〃山〃的

音，一味的强调只让幼儿摸不清头脑。如果在活动在能够让幼儿观察

自己的口型，告知他们〃三〃字发音应该牙齿相对，嘴唇微张，〃山〃

字应该舌根上翘，重点练习几遍，相信每个幼儿都能够发准这两个字

音，从而达成第一个教学目标。

活动中的游戏环节本应该是这节课的亮点，小朋友和老师一起动

起来，变换各种动物造型，并且增加一个小小的惩罚环节，让游戏更

充满趣味性和挑战性，但幼儿在这个环节中却没有放开来，很拘谨，

只是在自己的小椅子边上动一动，动物造型也很单一，没有什么创新

性，这与我的课前准备和活动中的语言、动作调动性有关。在活动前

应该让幼儿多了解一些动物，学一学小动物的样子，丰富他们对动物

的认知，提高他们的模仿能力，同时在活动中教师也应该更放开一些，

大胆一些，让幼儿走到场地中间或者直接走到室外，展开手脚进行大

胆夸张的模仿，这样活动的效果会更好，幼儿也更能体验到游戏的快

乐！

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇5

活动设计背景

〃冬爷爷来了」冬爷爷来了〃小朋友们拍着手、唱着歌，跳着优

美的舞蹈，迎接着冬爷爷的到来。虽然我们家乡泰州没有迎风摇曳的

冻枝，没有漫天飞舞的雪花，更没有千里冰封的奇特景观，但我们这

儿有属于我们泰州的独特、美丽、神奇。尽管北风呼呼地吹着，天是

那样的寒冷，小朋友的小手、小脸、小耳朵都被冻得红扑扑的，但依

然没有冰冻孩子们的热情与好奇心，他们正在用那明亮而闪烁的大眼

睛，灵活而又坚强的小手探索着属于冬爷爷的奥秘。

《纲要》中指出〃幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动

环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得

有益于身心发展的经验"而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、

发现的愿望，于是我设计了此节科学探索活动——好玩的冰，让孩子

们充分挖掘和感受"冰〃中的所隐藏着的奇特奥秘。

活动目标

1、知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

2、有积极探索冰的兴趣。

教学重点、难点

知道冰的变化，会用不同的方法感知冰的特征。

激发幼儿参与科学活动的兴趣。

活动准备

1、事先准备一些干净的冰块。

2、准备不同形状的容器，各种装饰物品，绳子，彩色颜料水。

3、〃好玩的冰"记录表。

活动过程

1、幼儿感知了解水会结冰，激发幼儿探索的兴趣。

师：今天我带来了新朋友和你们一起玩！

师：你听到水宝宝说什么了？

师：水宝宝在什么时候变成冰娃娃？

2、用不同的方法探索冰的主要特征。

(1)提问：你们想用什么方法来玩冰娃娃？

(2)初次探索：幼儿用自己的方式玩冰，并用笔画着记录下来。

(3)提问：你么用了哪些方法玩冰？

(4)再次探索：教师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、砸、尝等)

感知冰的物理特性。注意观察并表扬那些探索方法特别的孩子，促进

幼儿间相互学习。

3、讨论、了解冰的物理特性。

Q)提问：你觉得冰娃娃是什么样子的?为什么？

(2)小结冰的特性。

师：原来冰娃娃有这么多的秘密!无色、无味、透明、光滑、硬、

易碎。

4、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

师：你们的冰娃娃和刚拿到时后有什么不一样？

师：你真棒说出了一个新词——融化。冰娃娃是可以融化成水宝

宝的。

小结：原来冰娃娃在手里会融化掉!变成水宝宝！

5、幼儿制作彩冰灯。

师：让我们动起灵巧的小手，一起来制作漂亮的冰灯吧!送给我们

可爱的冬爷爷做新年礼物吧！

课后延伸：组织幼儿玩冰灯。

教学反思

冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。在这个奇特

的世界里有雪花在漫天飞舞，有美丽的冰棱倒挂在屋檐边边，也有雪

娃娃陪着我们快乐地玩耍。虽然北风呼啸、寒风凛冽，但在这个寒冷

的世界里，我们开展的活动却是热火朝天、喜气洋洋，消融了冰冻带

给我们的寒意，让浓浓的温暖洋溢在我们爱意浓浓的班级里。

晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣，

可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。

在开展〃冬爷爷的礼物〃主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计

教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的

学习兴趣。

美国的劳伦斯教授指出：〃教学就是要通过情景在学生的头脑中

引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生

的认知活动，建构新的认知结构。就如同在平静的水面上投进了一快

石头，激起圈圈涟漪。〃因此我在设计此节科学课时，首先创设情境,

激发孩子们的探究欲望。孩子具有好奇、爱探索的心理特点。我通过

提供适合他们认知特点的内容，唤起他们的想象能力，激发学习兴趣。

我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲

望。其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探

索冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实

验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小

探索，让孩子发现〃冰的物理特性〃。调动其自主、探究学习的积极

性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索

结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。最后孩子们

在教室中根据自己的喜好制作冰灯，这是孩子们最兴奋的时刻，瞧他

们个个神情专注、乐不思蜀的样子，真有趣!他们每个人都想制作出最

美、最漂亮的冰灯，作为礼物送给冬爷爷，这是孩子们一份童真、一

份爱心、一份真情。

我认为，教师不应该把一节课的结束视作探究的终点，更不应把

孩子束缚在教室这个小小的空间里，应引导孩子把探究的兴趣和关注

的事物延伸到生活中和大自然中，注重在真实的场景中进行教学，生

成系列的不断深入的探究活动。我们的延伸活动，是让孩子们到户外

玩冰灯，激发他们继续探究冰的奥秘。看着孩子们玩着亲手做的冰灯，

寒冷再也不能阻挡他们散发出的热情、探索的激情，我们要的不就是

这样的结果吗？

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇6

《小乌龟》这是一节音乐教学活动。首先我带领小朋友复习律动

《拍手点头》，我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作。接着出

示小乌龟的图片引出今天的活动主题，结合歌词内容创编一个小乌龟

的故事，幼儿对故事十分感兴趣。故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我

请幼儿自己创编进行创编，他们呀都能创编出不同的内容。

小乌龟是小朋友很喜欢的一种动物。在班级的自然角也随处可见,

刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有关，课前我让幼儿观察自然角的

小乌龟是怎么样爬的，幼儿很感兴趣，纷纷认真仔细的观察还讨论呢，

这也为我的教学活动做了一个很好的开端。

幼儿对乌龟的习性已经十分熟悉，当我问道”乌龟走起路来是很快

的还是很慢的”时候有小朋友已经能准确的回答”很慢、很慢二并且能

自己说出原因。于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的乌龟壳

一样走路，每个小朋友都做的有模有样!还会学着乌龟很累的样子喘息。

这个时候我便抓住机会，告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像

一样的声音，于是让幼儿跟我一起学习，幼儿十分带劲。

接着我出示背景大图山坡，幼儿有了经验，一看就会了，我逐步

出示小乌龟、面包、糖果的图片，使幼儿能一目了然。一遍唱完，我

发现了一个问题。很多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样，所以在

最后一句”嗨嗨嗨嗨哟”的时候总是唱成”嗨嗨哟，嗨嗨哟「当然也有对

的小朋友，于是两种声音混在一起十分嘈杂，很难听。于是我请几个

会的小朋友帮大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。

反复唱了两遍，效果很好。我就对他们说，“这两遍我们合作的很好，

接下来我们要自己唱了，请你们分清楚第一遍的口号和第二遍的口号

有什么不一样的地方。”再一遍下来结果真令我吃惊，竟然有大部分的

小朋友都会了。我在进行分批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象，更

好的掌握歌曲的节奏。

在是创编活动环节中，将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演

唱，有了前面的基础，幼儿替换歌词创编并演唱，还是比较成功的，

他们将小乌龟换成小鸭，小鸡等，不仅能较熟练地演唱，有的幼儿还

能加上自己的动作表演。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇7

《区分左右》是一节比较成熟的数学课，首先从教材和幼儿学情

分析上来看，根据大班幼儿年龄特点来看，幼儿的思维特点以具体形

象为主并向抽象逻辑思维过渡，他们的头脑中已经积累了许多生活印

象。唤醒幼儿的原有经验。本次活动的重难点把握是在让幼儿区分并

说出自身的左手和右手和自己与物体的左右关系并且辨别物体与物体

之间的左右关系。

活动中，应该充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、

时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、

抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目

标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确

说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出

物体所在的〃左"〃右〃方位。在活动刚开始时，我带领孩子们跳了

一段《健康歌》，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的注意，拉近

了幼儿与教师之间的距离，在短时间内消除了由于初次见面所带来的

陌生感。在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性，使幼儿能够注

意倾听。本次活动强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体

验，因此我利用幼儿已有的经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿

进行学习，并采用各种有趣的小游戏来调动了幼儿积极性，让幼儿充

分发挥学习的主动性，在游戏和操作中认识和体验左右。

在活动中我发现多次运用游戏的形式让幼儿感知左右，体现了数

学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，激

发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表

达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的

具体场景之中轻松愉快的学习。在练习巩固的环节，我通过《找朋友》

这个游戏进一步让幼儿分清自己的左边右边，让孩子们了解左右对生

活的重要性。最后在活动延伸部分，我运用和小朋友握手，既了握手

的礼节，同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的

铺垫，达到了预期的教学目的。从课堂氛围上来看，〃按摩〃游戏中

的幼幼互动使活动推向了高潮，幼儿能在愉悦的心情下感受数学的有

趣，真正在自主、快乐的氛围中学习。

活动中仍有不足之处。因为和孩子们是做反动作，所以我在示范

中，有些小失误。老师在做示范时，应是规范的，因为我们面对的是

孩子。在活动过程中幼儿非常投入，〃找出自己身体上的好朋友〃这

一环节幼儿过于吵闹，每个孩子都想表达自己的想法。我应该采取一

些有效的互动来引导幼儿进行学习。

只有在仔细深入的反思之中才能找到完善的教学途径，这就是我

对《区分左右》整个活动的反思。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇8

整个活动下来就发现自己让幼儿自由说的时间不多，对幼儿的回

答的应对以及提升幼儿经验等方面还存在着一定的欠缺。这是我事先

对教材挖掘得不够深，只停留于表面，对目标的把握还不够，以至于

在活动的关键环节没有很好地提炼孩子们的回答，让整个活动显得很

凌乱，一些该让孩子领会的东西没能好好渗透。

在提问上缺少技巧性，不能像剥竹笋一样层层深入、步步递进，

形成一定的逻辑思维或语言思绪。

比如在出示猴子图片的时候，可以引导幼儿更仔细地去观察画面，

去寻找线索，再根据一定的线索来大胆讲述孩子在干什么，进而让幼

儿自然而然得出这是一只又贪吃有懒惰的小猴子。还有就是发现自己

在教学活动中太拘束于准备好的教案，具体操作显得呆板，不能根据

活动情况适当加以改变。比如最后环节可以说〃嗯，小猪得了冠军很

开心，它要请小朋友吃苹果〃，而不是有点牵强地说〃森林里的小动

物们很感谢小朋友，特意给你们准备了丰盛的苹果大餐，请你们来分

享吧〃。

总的来说，大的环节是可以走下来，但是在很多细节还存在问题，

分析得不够深入，有点匆匆赶场的味道。在提问环节上一直想着让幼

儿能回答到自己的点子上，就像猎人设好陷阱让幼儿掉进来一样，忽

略了孩子们的自主能动性，该让幼儿成为活动的主体。

在今后的活动组织过程中，我要事先充分分析教材、深层次挖掘

内容，更准确地把握目标，在活动实施中,认真去倾听孩子们的回答，

根据幼儿的回答来提炼出要渗透给幼儿的内容。在平时过程中，不断

去思考、探索、反思、再实践，在不断地经验积累中让自己成长。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇9

秋天的水果，这个活动进行完后，漏洞及不足之处颇多，我从以

下几方面做一下反思，以待在以后的工作教学中取得更大的进步。

1、准备不足。在讲课之前就应该做到熟记教案并且做到备学生,

并且在讲课之前就应该预设到教学中的每个环节出现的问题，怎样对

待。

2、注重表皮，无本质。本节教学目标应该让幼儿更深层次的去认

识一到两种水果，通过一种水果深入到对其它水果的认识。可以认识

水果的“果皮、果核、果肉。”3、教师对待课堂的突发情节不能灵机对

待。像”幼儿到超市一个挤一个的拿水果，有个别幼儿拿起后还咬了一

口水果”对待这种突发环节，教师不知所措，这时完全可以引导孩子，

到超市选水果应该是有规则的，可以让孩子们说说应该怎样做，而不

是一味的埋怨与训斥。

4、缺少适当评价。我在活动中缺少教育机制，教育评价语言匮乏。

像”你太棒了、你的手真灵巧、你真不错。”评价语言单一。在活动中

对于幼儿的每一次回答和表现没有即使给予评价。在每个环节完成后

没有即使给予小结，尤其是作品完成后没有给予总结性评价。《纲要》

中指导教师评价应自然伴随整个教育过程中，让幼儿时时获得成功体

验。

5、问题提出注意有效性。问题的提出总有指示性属于无效提问。

像”你喜欢吗?你感觉漂亮吗?”活动过程中问题的提出对于幼儿来说缺

乏有效性，活动中让幼儿带着问题进行实践性观察与思考，明确参与

目标，这样活动有针对性，结果才会更有效。

6、上课下课毫无界限，应该做到有紧有松。

以上几点不仅是在公开课活动后进行反思，更应该在日常教学活

动中多注意多积累多学习，从而提高自己的教学质量。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇10

区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思：

幼儿园大班教育反思。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在

讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一

个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的

回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有

幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还

只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无

邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种

美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子

违心的谦让，那它不是教育的失败吗

我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的

需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、

轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这

些经验运用于实践。

一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自

己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，

耐心的把自己的书一页页翻给赵■岩看，还不停地介绍自己的书怎么有

意思。终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。

看着满心欢喜的两张小脸，我忽然觉得，教育不就是培养一种生

活智慧吗当我们的孩子运用这些智慧轻松自如的面对牛活时，他们肯

定会更快乐、更自信。我想，这也是教育对多元化世界的一种应答。

区域活动时，小朋友们边建构边交流，心情非常愉快。王志伟小

朋友突然抬起头，好奇地问：〃老师，‘节约’是什么是不是男人和

女人约会〃接近学期尾声，我也发现小朋友们似乎成熟了许多，对男

女性别特别敏感，常常发现或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下

脸，特别是王志伟小朋友，也许是家长不太管的原故，也许是言情电

视看得太多的原故吧，他总是抱住几个漂亮的小女孩时不时地亲一下，

所以他竟会把〃节约〃当成是男人和女人约会，教学反思《幼儿园大

班教育反思》。这是一个很好的随即教育机会，活动结束后，我就让

孩子们一起讨论这个问题。

首先，我在黑板上大大地写了两个字〃节约〃，我问：〃小朋友，

你们认识这两个字宝宝吗〃大家齐声说：〃知道，是节约。〃我又问：

〃节约是什么意思啊〃这下象打开了话匣子，有的说：〃节约用水，

就是用水省一些。〃有的说：〃节约用电，就是要随手关灯、关电器。〃

又有的说：〃节约用纸，就是不要浪费白白的纸，也就保护大树了，因

为纸是用大树做的。〃我又问：〃那又为什么要节约用水、用电、用

纸呢〃这时马昕宇脸上非常严肃地说：〃昨天，我在电视里看见，有

一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干死了，

他们就派了五个人去寻找水，结果四个人干死饿死了四个人，回来了

一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大

机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水

非常节约，一个小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批评了他一

顿。〃这个故事一讲马上引起了大家的共鸣。周棱说：〃刚才，沈一

成就用手指擒住水龙头，浪费了很多水。〃周之惠说：〃赵玲今天画

画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小

朋友把平时看到的不节约的行为都一一例举，说着说着，小朋友们还

意识到时间也应该节约，节约（珍惜）时间会学到更多本领。

可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：〃老师，妈

妈就是跟爸爸说---你再这样下去，你就去‘节约’吧。〃我听了马上

意识到刚才理解错了，壬志伟妈妈指的是〃节育〃而不是〃节约〃（可

能他妈妈普通话不太准）。这该怎样给孩子解释呢我随手拿起一本《袋

鼠妈妈的故事》书，跟孩子说：〃你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小

袋鼠呀〃〃一只。"〃对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你

妈妈生了哥哥和你，要好好照顾你们，他们也感觉很累了，所以妈妈

认为生孩子也要节约，不能再生了，你懂了吗〃王志伟歪着小脑袋想

了一会儿，点点头说：〃老师，我懂了。〃虽然看上去，有些似懂非

懂，但是我相信有了一个大概的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子

慢慢会清楚的。

评析与反思：

L创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境

状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也

显得很自然。以上案例就说明了这一点，王志伟小朋友平时比较内向，

而他提出的问题也许困扰了他一段时间，当教师在与幼儿一起愉快建

构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在

讨论问题时思维是非常活跃的，他们会联想到平时所获得的信息、观

察到的情景和所看到的电视新闻。因此教师要注意创设宽松、自然的

活动环境，同时也要敏锐地观察孩子的注意点和感兴趣的话题。良好

教育环境的设计应发挥多层面的教育功能。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇11

比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿掌握

〃一一对应〃的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前准

备充分，不但有多样的教具还给幼儿准备多种操作材料方便幼儿进行

操作、掌握。现对活动过程进行反思：

一、语言描述欠条理。

活动开始，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓

了2条鱼，第二只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。（一一对应摆放

教具）大部分孩子都能很快的说出谁多谁少。〃你是怎样看出来的?〃

孩子们只能回答出这个是两条，这个是三条。接着教师进行小结，让

幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结似乎不能让孩子们理解,

于是转换了语言的描述，用〃找朋友〃的游戏可以更好的帮助孩子理

解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以第二排的小鱼比第一排的

小鱼多。

二、操作材料应简单有效。

为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备了多种材料：

蘑菇、雪花片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，根据教师的

要求进行摆放，但是活动中出现了小小的混乱：物品较多幼儿摆放起

来不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根据教师的要求去

比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以为幼儿提供两种材料，

种类不在多，实用就好，为的是达到一一摆放、一一对应比较的目的。

活动过程中孩子充满兴趣，能够运用一一对应的方法进行比较，

并能够说出〃谁多、谁少、一样多〃。当然还有孩子们精彩的回答：

延伸活动中翻看《幼儿用书》，分辨谁多i隹少，〃请小朋友看一看、

比一比小花多还是小碗多?”回答：〃小花多……〃"怎样才能让小碗

和小花一样多?〃回答〃放上一个大虾……〃哈哈，对呀这样也叫一样

多，个数相等嘛；〃怎样让蝴蝶和苹果一样多?〃回答〃飞来一只蝴

蝶……〃孩子的想象是很丰富的，像一本美丽的童话书，原来科学活动

会这样有趣。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇12

在一次区域活动中，我正在〃美发厅〃旁忙着收拾东西。〃小姐,

你要美发吗?〃一个甜甜的声音在背后响起，我没在意。〃一小姐，

你要美发吗?〃声音加大了，原来在叫我，居然还敢直呼其名，简直

〃胆大包天〃，因为确实忙就没理会。忽然，感觉束好的长发在背后

被一双小手摸着。看来〃美发师〃看上了我这一头长发，不去美一下

是不行的。再说孩子们怎么知道我的名字呢?干脆将计就计趁机调查一

下。

主意打定我放下手中活，转身笑眯眯地说：

〃谁是美发师，你是怎么知道我的名字的?〃小女孩菁菁站了出来,

〃我是美发师，绝对给你做好。

〃〃听张老师喊你呗，我就知道了。

〃她一脸神气的样子，原来这么简单。

一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了。

美发师：〃你得低下头，把头发低下来。〃

顾客：〃你们这儿没有专门洗头用的长躺椅吗?这样不舒服。〃其

实我是怕她们把头发弄的一团糟。

于是菁菁叫了小文文、亭亭等几个小女孩七手八脚的忙了起来。

一会儿，她们就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。一切动作都比较专业：

拔掉我的发圈,象模象样的抓搓头发。打开假水笼头冲了冲、吹

头。

美发师：〃你想做什么发型?〃

〃你看我做什么好，就做什么吧!〃我装做很随便的样子。

美发师：〃你会唱《青藏高原》吗?〃

〃不会〃我如实回答。

〃你唱歌不行!"美发师评价到。〃你知道这首歌是谁唱的吗?〃,

〃不知道。〃我索性装糊涂到底。

〃你怎么什么都不知道呢?是一个叫韩红的人，她是一个胖猪猪。〃

美发师越发得意起来，〃这首歌很难唱，我姨妈会唱。〃她一边做一

边说。〃我给你做个韩红式的发型。〃

〃好吧!〃顾客答到。美发师左手拿塑料推子，右手拿剪刀，象模

象样地剪起来。闲聊更深入了。

〃我以后教你唱。〃多么自信、自主的孩子。我笑了。

案例分析：

《纲要》

指出〃建立和谐有效的师幼关系是促进师幼互动的有效途径……〃

如何建立和谐、有效的师幼关系呢，首先要树立正确的儿童观：

尊重幼儿。教师要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等

的关系，积极营造和谐的氛围。案例中，很好的反映出教师的这仪观

点：当小女孩菁菁直呼其名，请她理发时，教师笑眯眯的应答孩子，

转身投入到孩子发起的游戏中。再游戏的过程中，教师始终以幼儿为

游戏的主体，适时的点拨。

其次，教师要准确定位自己，做平等中的首席。

《纲要》告诉我们〃教师要做一个引导者、合作者、支持者……〃

诚然是要教师准确定位角色。案例中小女孩要与教师玩〃美发厅〃的

区域游戏，教师〃放下手中的活〃积极的投入到游戏中，很乐意的扮

演起顾客来，发生在〃美发师〃与顾客之间的对话让我们看到了一个

朋友式的老师。

在〃美发师〃工作的过程中教师合作并引导着幼儿，对于幼儿的

问题是〃有问必答〃，使其在自主的游戏中得到发展。最妙的是教师

的隐性引导。在此时教师做个〃一问三不知〃的〃无知人〃：〃装得

很随便〃；〃索性装糊涂到底〃，正是教师的这种看似不导的引导方式

增强了幼儿的自信：〃象模象样的抓搓头发〃「越发得意〃，体验到

成功的喜悦：〃七手八脚的忙了起来"；“用几张椅子拼了张洗头躺

椅〃；〃比较专业〃；〃左手拿塑料推子，右手象模象样的剪起来。〃，

充分体现了孩子的自主性积极教师的主导地位。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇13

《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于

刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，

是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方,

怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，

是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一

个有效度，我做了以下几个方面的尝试：

1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱

歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进

行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有

一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我

又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，

在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理,

这是以后在活动中要注意的。

2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们

容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。

在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的

回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋

友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然

后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆

歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演

唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对

这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇14

9月1日孩召门从适应小班生活后，转眼进入中班已半年了，其

间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝

集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。我们班男小朋友二

十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一个很

大的集休。经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能愉

快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的能力也有了不同

水平的提高。张文菁、龚哈阳、夏洋洋等幼儿思维活跃，乐意发言;陆

怡溟、周笑语等幼儿能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动;朱

宇涵、许宸希等幼儿在老师的提醒帮助下也养成了天天午睡的好习惯；

金昊扬、周祺皓等幼儿自理能力有了很大的提高。幼儿在老师和保育

员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能

也得到了进一步的发展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结,

以便今后扬长避短，有利于班级工作的顺利开展。

一、树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。

1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小

妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观

察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等

大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服

叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说

有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进

行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不

少幼儿学会了自己整理衣服，动手能力有了明显的提高。

2、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质，经常感冒咳嗽;许皓、许宸

希长得瘦小，饭量也小;周笑宇体重超出正常标准，属肥胖儿;王宝勇、

金昊扬等幼儿体质较差，吃饭经常呕吐。我们在面向全体的同时，对

于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在

进餐午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们

多喝水。对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面经常与家长联系，

另一方面在进餐、体育锻炼等环节积极配合保健医生多给予关心和指

导。王娟是新插班的幼儿，是个外地生，由于语言上的不同，孩子在

幼儿园总是默默的，针对她的情况，我们热情、耐心地经常与她说话

开导，主动了解她的内心，鼓励幼儿多与她一起游戏，我们积极做好

家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步及时告诉家

长，并提出下一步如何配合教育的建议，王娟渐渐开朗起来，脸上绽

放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了。

3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高

幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿

积极与材料互动。我们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，

有计划地锻炼各种基本动作。我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育

玩具，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑，拍球扔飞盘，和

幼儿一起跳，一起玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能

积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。

4、去远足是幼儿喜欢的户外活动，在远足活动中我们不仅锻炼了

幼儿快走和两两手拉手步调一致走的能力，还注意动静交替，结合主

题活动自编了丰富有趣的游戏，如：《寻找五彩宝贝》、《快快走和

慢慢走》、《玩报纸》、《玩纸板》等，既愉悦了幼儿的身心，又锻

炼幼儿的各种基本动作。在我们努力下，本学期幼儿的体重、身高有

了明显的提高。

二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。

L我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活

动机会较少，主要还是

要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼

儿的兴趣和需要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的直接

提出主题，生成内容来推动幼儿学习的积极性。本学期我们从幼儿感

兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象中生成了《身体畅想

曲》、《五星红旗迎风飘扬》、《各种各样的蛋》等主题活动，围绕

主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环

境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支

持和弓I发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使

幼儿的探索活动更加丰富和深入。我们引导幼儿做有心人从自己的生

活环境里收集材料，设置班级〃百宝箱〃，变废为宝，引导幼儿在探

索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。

2、我们组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间。在每次

参观活动中，我们都积极提供机会引导幼儿与参观环境、材料进行互

动，充分发挥参观活动的教育价值。如：在《丰收的秋天》中，我们

带领孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程，还去剥了水稻，从

中发现里面是米。活动中我们看到了农民伯伯腌制的萝卜干，宝宝们

还品尝了！这次的参观活动是幼儿自己发起的，老师以支持者、组织者

的身份参与了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。

3、结合主题活动和《开展特色区域活动，推进幼儿和谐发展》科

研活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、

宽松的气氛中主动探索、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、

表演区、手工区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总

目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域

活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材

料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不

断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与

材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动《我喜欢的

动物》，我们请幼儿收集自己喜欢的毛绒小动物和图片，在美工区布

置幼儿的绘画作品《可爰的大肥猪》《熊猫乐园》，供幼儿欣赏。同

时还提供橡皮泥、泥工板以及红豆等辅助材料，鼓励幼儿用橡皮泥塑

造动物的形象。在语言区中我们放置了许多有关动物的图书，让幼儿

自由阅读。又如：在《圆圆的世界》主题活动中，我们在科学区引导

幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发现、

感受颜色在旋转时的变化，在各个区域为幼儿提供各

种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼

儿得到全面的发展。4、重新认识环境的价值，让墙面说话。

开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动

室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老

师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏

或我们留出的一点空间。在《身体畅想曲》主题活动中，我们改变了

这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们请幼儿来当模特摆

一个造型，然后把他（她）的动作描绘下来，最后再在身体的旁边有文字

说明身体的部位，孩子们都抢着来做模特，而且能认识身体的各个部

位，达到了我们预设的教学目标，从中我们发现原来幼儿最喜欢的是

自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动

的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表

现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿

的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、

物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的

充实和调整，真正发挥环境的价值。

三、听故事，培养幼儿的倾听习惯。

学期初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安

静地倾听同伴或老师说的话;看电视、听故事的时候不能安静地看或听,

常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听

习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我

们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游

戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一

段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来

越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在

培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴

交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲

述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲

或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言,

并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。

四、创设环境，提供条件，促进幼儿社会性发展。

1、本学期我班和小⑵班结成〃大带小〃姐妹班，我班的幼儿在

小班期间一直是大带小的弟弟妹妹，常常是被照顾的，这学期幼儿升

入中班，从弟弟妹妹的角色一下变成了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，

幼儿感到无比自豪。每次活动幼儿都会照顾小弟弟小妹妹，主动和他

们说话、做游戏，还乐意将自己做的手工作品送给弟弟妹妹。本学期

我们以大带小的形式参观幼儿园，在这次活动中，幼儿会友好地拉着

弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提醒弟弟妹妹注意

安全，把自己知道的幼儿园的环境讲给幼儿听。在大带小的中秋节活

动中，幼儿非常乐意在弟弟妹妹面前表现自己，自信的讲故事唱歌，

很多幼儿还乐意将自己的食品与弟弟妹妹分享。

2、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常

会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的

社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办

法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完

成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的

谦让意识。

五、家园合作1拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作

伙伴。

1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争

取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在

家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合

新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一

些已开展的主题活动的资料，如：家长在翻阅的孩子的作品、记录本

中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们

心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长

能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动

与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都

以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。每个主题

收发的《快乐成长册》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上

我们向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联

系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚

语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好

表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法

或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，

积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，

我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，

使每位家长了解班级正在开展的活动。在生成主题活动《五星红旗迎

风飘扬》中，我们设计〃在什么地方看见过五星红旗?〃，请家长仔细

倾听孩子的语言并记录，使每位幼儿都有机会在大家面前表现自己平

时观察到的知识。在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得

以顺利有效的开展。

3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。通过我们的热

情邀请，全体家长参与了家长会这个活动，我们在活动中设计了亲子

活动〃袋鼠跳〃，游戏中每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸

上荡漾着快乐，许多家长都说和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻

炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。

六、存在的问题：

1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿

不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改

姜1=]O

2、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中;有的幼儿乐意发言,

但不爱动脑筋，依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响

[=□o

3、不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，图书破损较严重，下学

期要加强阅读习惯的培养。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇15

我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比

较好的，可是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜

色混在一起了，对于图形的形状搞不清了。

我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形

难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由

于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上

孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活

动的材料产生了强烈

的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活

动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整

个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番

脑筋，有待改进。

对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次

活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好

的成长。

小班音乐活动"小老鼠上灯台〃课后反思

小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，

游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好模仿、

好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼

儿所接受，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自

身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。

小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，

并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投

入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动

的整个过程。

本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节

奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游

戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基

本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看，

孩子们都能达到目标要求。

〃小老鼠上灯台〃这个活动中，我主要设计了四个活动环节。A:

激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题，激发幼儿的兴

趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B:学念儿歌、学唱歌曲。

通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现

使孩子们的兴趣更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，

学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，

有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学

唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后,

我满足他们的要求，再次播放在这过程中孩子们都能用自然的

flasho

声音来演唱这首歌曲。C:引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了

孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句

亲切的呼唤：〃鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……〃把幼儿带入了

宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和

老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维，我引导幼儿讨

论用怎样的动作来表现〃小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓

坏了和赶快躲到洞里〃的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做，集

体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲

内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作,

听到猫叫做滚的动作,在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D:

幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做

中，反复的感受音乐旋律和歌词，充分体验着音乐游戏带给他们的快

乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进

后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程

中，我带着孩子们进行表演，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生

活化的特点，孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪，在轻松、自由

的游戏中自娱自乐，通过他们自己的〃玩〃、〃动〃、〃学〃，自然

的跟着老师学习儿歆内容，并体验与同伴一起游戏的快乐。使他们真

正做到玩中乐，玩中学。

活动结束后，我总结了一下觉得flash的安排使用不是最恰当，有

很多时候觉得flash使用反而所播了我的手脚，当孩子们游戏的时候不

应该使用flash,应该让孩子们自己边清唱边做动作，让孩子们的注意

力转移到游戏当中，这就是我的引导不到位，没掌握到关键的部分。

但总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，我自己也在

这个活动中有了很大的收获。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇16

整个活动构思巧妙，情趣盎然，其内涵则体现了通过艺术教育培

养幼儿的创新精神。幼儿利用各种废旧材料，进行艺术表现艺术创造,

以〃瓶子〃为主线完成了〃设想瓶子的各种服饰•利用废旧品制作•瓶

子展示〃一系列活动环节，充分体验到动手做、游戏乐的愉悦。在游

戏活动中，幼儿不断地感知、尝试、操作，在幼儿感受美、塑造美的

同时，幼儿的想象力、动手能力得到了发展和提高。

在整个制作过程中，孩子们都积极投入，大胆地选择不同的材料

进行装饰活动。在设计装饰过程中运用已有的平面装饰经验，借鉴教

师提供的装饰瓶的设计信息，进行综合创造，求异创新，设计制作了

不同意境的瓶子衣服。个别能力较弱的幼儿，也能模仿教师提供的范

例，进行制作。

活动中，教师给足幼儿自由的时间和空间，提供丰富的材料，顺

应幼儿的探索活动，真正成为了引导者、支持者、参与者，成为孩子

们的合作伙伴。

幼儿园小班老师教学教育课堂反思篇17

一、设计意图：

充分利用周围的资源开展教育活动是我们所倡导的，根据《多样

玩纸》主题系列活动，在幼儿认识多样纸张种类的基础上，利用幼儿

身边常见的、随手可取的“广告纸”作为此次探索对象，设计了本次科

学活动《玩广告纸》。根据中班幼儿的年龄特点和认知水平，我制定

了两个教学目标：

L幼儿能乐意参与探究活动，发现广告纸落下时的不同现象2、

能积极表达、交流探索中观察到的现象。

本节课的重点是让幼儿乐于探究，发现广告纸落下时的不同现象，

我主要通过三次操作活动，以抛出问题来挂动幼儿探究，从而达到此

目的。

活动难点在于制作“丫“字形广告纸。我通过儿歌、语言提示、幻

灯演示法让幼儿在视、听、说的过程中掌握制作的方法，让幼儿更易

于接受，从而突破难点。

二、环节评析：

＜一＞、第一环节：认识广告纸