幼儿园小班说课稿15篇

幼儿园小班说课稿15篇

幼儿园小班说课稿1

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认绿色、黄色、红色，学习用一一

对应的方式找到相同的颜色，小班小朋友他们的思维是具体形象

的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而颜色的认识

往往过于单调、抽象。因此根据《纲要》中指出的：教育内容的选

择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有

助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与

活动，积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，

根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目

标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

1.辨别绿色、黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同

的颜色。

2.增进对3以内数的认识。

3.幼儿喜欢参与游戏并体验母子间的亲情。

根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：辨别绿色、

黄色、红色，学习用一一对应的方式找到相同的‘颜色。

三、活动准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过

环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主

体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又

考虑到幼儿的知识经验准备。

物质准备：

1.准备三棵树，树叶分别是绿色、黄色、红色。

2,准备两只篮子，里面放上绿色、黄色、红色三种颜色的树

叶。

3.树叶挂饰每人一个。

知识准备：

让家长与幼儿一起捡落叶，认识树叶的各种颜色。

四、说教法、学法

（一）教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我

采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了以下方法：

1.情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，又要通

过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了与幼儿一起表演唱

《秋天》这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助

他们获得一定的理解，本活动的演示是辨认树叶颜色的基础上，

学会用一一对应的方式找到相同颜色。此外我还运用了观察法、

谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式

——教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分

调动幼儿学习的积极性，并以“游戏”贯穿活动始终，让幼儿在

玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐C

3.活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的

知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在

“送树叶宝宝回家”游戏中渗透了情感教育等等。

（二）学法

幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探

索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能

和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：

1.操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中

进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都

能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助树叶

宝宝找妈妈，让幼儿通过看一看、认一认、粘一粘来学习找相同

物品。

2.交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能

发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分

享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿

是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入

到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

1.情景导入，引题激趣。

（1）播放录音，师幼一起表演唱《秋天》。

（2）提问：秋天到了，小树叶哪里去呢？（秋天到了，树叶

宝宝被秋风姐姐吹走了，小树叶一片片地往下掉，离开了妈妈。

2.观察墙面，学习颜色。

引导幼儿观察：瞧，公园里有几棵大树？每一棵大树身上有

几片叶子？树叶是什么颜色的？

3.幼儿游戏，学会辨色。

（1）教师扮演小树叶的角色引入游戏：“呜呜呜，呜呜呜,

我要妈妈，我要妈妈……”

（2）指导游戏《送树叶宝宝回家》：引导幼儿把篮子里不同

颜色的树叶按照对应的关系分别贴在树上，比一比哪个幼儿

最棒。

4.情境游戏，巩固复习。

(1)介绍游戏玩法：小朋友分别扮演红、黄、绿树叶宝宝。

风轻轻吹时，“树叶宝宝”在场地上做摇晃动作。当听到“大风

来了”，“树叶宝宝”迅速跑到三颜色“树妈妈”身边。

(2)师幼一起游戏。

(3)围绕课题，小结游戏。

师：“今天，树妈妈真高兴，红、黄、绿树叶宝宝学会找妈妈

了。”

师：“现在，树叶宝宝跟着树妈妈到操场上圻小叶子在空中

飞舞的游戏。”

5.活动延伸

(1)欣赏歌由《小叶子》，并引导幼儿根据歌曲内容用肢体

语言进行表现。

(2)在美工区提供印有各种树叶轮廓的图画，供幼人涂色。

六、效果预测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教

育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规

律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能辨认绿色、

黄色、红色，而且能用一一对应的方式找到相同的颜色。从活动

中使幼儿感受到数学的趣味性，并体验妈妈与孩子间的亲情。在

以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流

等方法来解决问题。幼儿园小班说课稿2二各位评委、各位老师同

仁们：

大家好！

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个

活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指

导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧

紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、

创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服

务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营

养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个

活动我是以水果中的一种一香蕉为主体，之所以选它，因为它是

水果当中比较常见的一种，孩子们又忆较熟悉的，实物一出示，

就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，

让幼儿在活动中能用语言和动作表现已香蕉的独特外型、与众不

同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习

特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于

其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和

视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动

手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、

真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对

活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，

我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将

教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。

根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能

力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部

分。目标为：

1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想

象结果；

2）发展幼儿的想象能力和表达能力；

3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了

语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的

重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，

大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过

程中交流、感知香蕉从"整体--＞部分—＞没有”的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏

的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方

法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过

程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿

是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出

趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了

以下准备：

1）香蕉若干（多于幼儿人数）；

2）方纸盒一只，湿毛巾若干；

3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机

会参与探究活动，进行尝试，感受参与的.乐趣，并能鼓励幼儿大

胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持

者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终

贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼

儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对

小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们

不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静

结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿

的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，

兴趣盎然。

2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发

学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和

较好的语言习惯。

3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏

主线一”香蕉香蕉变变变“贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、

愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出

幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手

操作，亲身体验，在与材料的相互作月过程中进行探索学习。本

次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、

做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉

的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次

是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获

得感知，初步了解香蕉从”整体一＞部分一＞没有”的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,

赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做

到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高

了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目标明确指出:

幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交

流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、

耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说，、做一做等多种方式

来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述

及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留

下了更为深刻的印象。

2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动,

人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法，

以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己

或别人的想象结果。

3、尝试法陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步。”

在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼

儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉

的机会，提高了他们的动手能力。

四、说活动过程

开始部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一

开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：“小朋友，

这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮

黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表示香蕉

特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。

教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引导幼儿仔细倾

听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地猜出老师问题的

答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展示给他们看，肯定

他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们的视线，又激发了他

们参与活动的兴趣。

基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，并

大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。

一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：“这可不是一

只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一说，孩子们

肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已经开始变了，

很自然的把他们的注意力吸引过来：“你们看！香蕉开始变了，

变变变一（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？”

孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许有的孩子还没有

反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达

能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许幼儿用身体动作来表

示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教师在每种变化后，都要

给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后（即香蕉竖

起来时），教师加入了师生互动：“请你们跟老师一起打电话吧！”。

最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：“香蕉除了可以当作电

话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一

做动作，好吗？”这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，

自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。

结束部分这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动

手剥香蕉：“让我们剥开香猿，看看剥开后的香蕉像什么？”这

里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，

教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像

什么？最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看看有

什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体一＞

部分一＞没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方一废

纸篓。

活动反思：

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性

和发展性。

活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集

体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式

展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和

实践中接受。幼儿园小班说课稿3

小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重

于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常

生活经验结合起来，因此，为小班安排的活动内容更需易贴近幼

儿的生活。这次的主题则选择了“秋天的水果”。

大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多

种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不

同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只

能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，

幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它

的内部也藏有许多的教育契机。

活动目标：

1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。

2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。

3、乐意用语言表达自己的感受。

活动流程：

第一环节：观察苹果、桔子。

第二环节：游戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的认识。）

第三环节：品尝苹果、桔子。

第一环节，“观察苹果、桔子”。

小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我

就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有

那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼儿去观

察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自

己的发现。开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋

天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的

'?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的？苹

果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。

小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数

以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的

作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状

与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，

桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔

子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。

第二环节为游戏“摸水果”。

小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于

行动。“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏

中让幼儿体验学习的快乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，

让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果,

然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。

这一环节的重点是强调营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游

戏气氛，让孩子们充分体验到游戏的快乐，让孩子们有充分表现

自我的机会。

第三环节为“品尝苹果、桔子”。

经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得

到一定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味

道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜

的，而且水份还多多的。”

整个活动是围绕着水果展开的，以充分展现孩子们自主的表

达，并在愉快、轻松的游戏中学习、感知。满足孩子们的好奇心，

又能激发幼儿喜爱吃水果的兴趣。在活动中，教师是引导者，幼

儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的情况，并帮助胆小的

孩子能大胆地去游戏，去表现；也要保护敢说敢做的孩子的积极性,

发挥他们的想象力，并给予肯定；还要注意那些一般不起眼的孩子,

挖掘他们的潜力，使不同能力层次的孩子得到发展，其次，活动

结束时还要鼓励幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体

长得棒棒的。

扩展阅读

说课的基本形式是“四大模块”模式，它由说教材、说教法、

说学法、说教学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行

说课，能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传

授课等不规范、教法陈旧的教学形式，逐渐形成符合教学规律，

利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验不

足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是

一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的

好方法，便于教师逐渐提高研究层面，取得更大收益。“四大模

块”的具体操作如下：

第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重

难点。教学内容要说清这一课在整个教材的位置，又要说清在这

本书以及本单元的位置。只有既清楚学生原有知识水平，又清楚

学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定，目标从三维角度

即可确定，勿需多说。

第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难

点，设计教学方法，用什么样的方法来实现以上目标，如何引导

学生完成学习任务，体现教师的主导和学生的主体作用。

第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面

就是如何实施的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破

难点，要说出具体的方式方法等，将教学过程中可能出现的问题

情况进行预设，找到解决问题的途径都可一一说明。第四，说板

书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中第

二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学

风格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么（教

学内容）、为什么（教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）

三方面的问题。幼儿园小班说课稿4

一、设计意图

现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子

独立动手的机会相对不多「同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，

社会经验缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何

去解决，有的甚至用哭来表示。

在我们班我经常会发现，有的小朋友在吃点心时会遇到剥不

开食品包装的情况，他们不知道如何云解决。针对此现象，我设

计了《狗宝宝的生日》这一活动。

通过情景表演，创设问题；讨论分析，解决问题；自己动手，

初步体验;游戏比赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的游戏氛

围中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体

验到成功的快乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。

二、活动目标

社会学习是一个潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情

感的学习。教师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼

儿，从中获得情感上的体验。根据小班幼儿年龄特点以及认知水

平，我指定一下2个目标：

1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。（认知目

标）

2、学习自己动手解决问题，体验成功的快乐。（情感目标）

三、重点与难点

重点：遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。

难点：学习自己动手解决问题C

重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观

的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想办法解决。

难点突破：教师有意识的提供由易到难的操作，以及鼓励的

语言，激发孩子战胜困难的信心，让幼儿通过自身不断地尝试，

体验成功的快乐。

四、活动准备

为了更好的‘达成以上目标我做出了以下准备。

1、幼儿准备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、

碟子人手一份。

2、教师准备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、

情景表演的小朋友。

五、活动流程

1、情景表演，创设问题

2、讨论分析，解决问题

3、自己动手，初步体验

4、游戏比赛，体验升华

（一）情景表演，创设问题

以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节

冲突。让幼儿进行思考铺下伏笔。

（二）讨论分析，解决问题

通过提问、交流、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困

难不能哭，要学着自己动脑筋想办法解决问题。并让幼儿尝试着

去帮助小狗，在解决问题中，不仅使小狗认识到而且使孩子们也

认识到，遇到困难要学着自己动脑筋懑办法。

（三）自己动手，初步体验

纲要中指出要为每个幼儿提供自己长处和获得成功的机会，

曾强其自尊心和自信心。所以我提供幼儿熟悉的桔子作为操作对

象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。教师并给予独

立完成剥橘子的孩子以鼓励。为下面有难度的操作活动，提供一

定的帮助。

（四）游戏比赛，体验升华

以比赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参与活动

的兴趣。提供有一定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可

以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进

一步体验自己动手克服困难后的成功与快乐。接着以组为单位，

提供难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖比赛，使活动推

向高潮。

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幼儿园小班说课稿《老鼠和钟》幼儿园小班说课稿5

一、设计意图：

各位老师好，我是12级学前8班的今天我带来的说课内

容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。先说说我的设计意图：

《纲要》中指出：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支

持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”

将小动物这个幼儿熟悉并且喜爱的素材作为教学的内容，容易吸

引幼儿的学习兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松愉快地表达自己

的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态

意识。因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，锻炼幼儿的语言

发展能力。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿,

对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布

鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三

方面的目标：

1、了解教师讲解的游戏要求和规则。（认知）2、能正确地说

出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、嗡、嘎、叽、蹦”等音，

并能协调的模仿小动物动作。（技能）3、参与集体游戏的积极性

提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物

的名称，准确地发出“咕、汪、嗡、嘎、叽、蹦”等音，并能协调

的模仿小动物动作。

三、活动准备

为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如

下准备：

1.经验准备：在父母帮助下预习过游戏儿歌《可爱的小动物》

2.物质准备：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、

小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等

小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。

四、教法和学法

现代儿童观认为：“幼儿是认识的.主体，幼儿的发展是主动

活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体

验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地发展语言能力，为其

终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采用了以下教法和学

法：①游戏法②谈话法③模仿法等。

五、活动过程

本次活动四个环节：

（1）情境导入，引起兴趣

（2）展示动物图片，了解动物叫法

（3）学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和

动作

（4）进行游戏

（一）情境导入，引起兴趣出示背景图，通过“今天，有很多

小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼

儿产生好奇和兴趣。

（二）展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花

猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种

动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样

问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁

的）；它有什么本领？（游泳）；它喜欢吃水里的什么？（小鱼和

小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最后以“那么多小动物到我们班

来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。“为结束语结束这一

环节。

（三）学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声

和动作①首先教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。

②接着带着幼儿边念儿歌边做动作。

（四）进行游戏老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的

叫声，并做动作。待幼儿熟悉圻法后，适当加速，要求幼儿一定

要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动

物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小

朋友说话声要响亮，吐字要清晰。

最后改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动

物名字，并做动作。幼儿园小班说课稿6

一、说教材

1.设计意图：

小班的幼儿很喜欢玩体育游戏，在体育游戏中幼儿会感到自

由、无拘无束，因此常常疏忽了游戏中的规则意识。针对小班幼

儿的这一特点，我设计了《给兔妈妈送礼物》这一活动，利用有

趣味的游戏，抓住幼儿喜欢小动物的特点，并设计了形象、生动

的游戏情景，在音乐中愉快的游戏，激发幼儿的兴趣。同时，在

逼真的游戏中，我贯穿了一系列的游戏规则，通过讲解以及幼儿

的示范，激发幼儿大胆参与并懂得遵守游戏规则，体验快乐，还

要注意安全。在最后送礼物的时候，我还提醒幼儿给礼物分类，

向兔妈妈说一句祝福的话，巩固了幼儿平时所学的知识，也激起

了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的另一位老师和我一起以游

戏伙伴的身份加入进去，师生间能更好的进行情感交流和沟通，

也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中既锻炼幼儿的四肢协

调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

2、根据设计意图，我制定了以下目标：

1）练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，小心碰撞。

2）体验参与体育游戏的快乐，激发幼儿完成任务的信心。

此目标是根据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既体现了

活动的重点，又体现了活动的难点，对发展幼儿四肢协调动作很

有意义。

3、本次活动的重点：

练习双脚并拢行进跳的能力，激发幼儿完成任务的信心。

4、本次活动的难点：

两腿间夹住纸棒行进跳，给兔妈妈送礼物时要说一句祝福语。

5、活动准备：

A：每人一根彩色纸棒，小兔帽子。这是本次活动中的主角，

让幼儿戴上兔兔帽参与游戏，进行情景表演，激起幼儿参与活动

的兴趣。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间，培养规则意识。

B：礼物卡若干，录音机和磁带。在游戏中加入音乐，营造气

氛，激发幼儿完成任务的信心。

二、说活动过程

1、准备活动一一老师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入

活动场地，并跳一圈，这是对幼儿的热身运动，让他们的机体得

以训练，不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。

2、游戏活动一一给兔妈妈送礼物。老师先讲解游戏的方法,

提出游戏中应注意的规则：学会躲闪，小心互相碰撞。同时提醒

幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝福的话。然后请两名幼儿做示

范，激起幼儿的表现欲望。在幼儿游戏的'过程中，老师随时指导

幼儿，和幼儿进行交流，引导幼儿注意安全，弥补幼儿在游戏中

的缺憾。在师幼的共同努力下，活动进行的比较顺利。

3、放松活动一一在提醒幼儿游戏若干次后，根据幼儿的游

戏情况，调整难易程度，并提醒活动量过大的幼儿适当休息。在

活动最后，组织幼儿迅速排好队，听音乐跳一个彩棒舞，仍然以

角色游戏的形式，和兔妈妈一起跳一个舞，共同庆祝兔妈妈的生

日。同时，让幼儿放松情绪，这也是动静交替，整个活动考虑到

幼儿的运动负荷，激缓结合。

三、说设计亮点

1、本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨,

运用多种教学方法来开展活动。如角色游戏法在整个活动中就较

为突出。游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的

兴趣，幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。

2、本次活动邀请了班上的老师一起参加，能让幼儿有一个全

新的体验，幼儿的兴趣会更浓，参与活动的积极性会更高。

《给兔妈妈送礼物》活动设计

活动内容：小班身体锻炼＞

活动准备：自制彩色纸棒每人一根、小兔头饰、礼物卡若干、

录音机、磁带。

活动目标：

1.练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，小心碰撞。

2.体验参与体育游戏的快乐，激发幼儿完成任务的信心。

活动过程：

一、准备活动

L师带幼儿听音乐双脚齐跳进入活动场地。

2.音乐停，师出示彩色纸棒，分发彩棒，启发幼儿说一说彩

棒的玩法。（我们的彩棒还有个特殊的作用。）

二、游戏活动：给兔妈妈送礼物

L师：今天，是兔妈妈的生日，兔妈妈正在家里等着我们呢!

兔宝宝们准备了好多礼物要送给她。送礼物的时候还要带好

自己的彩棒。

2.师介绍游戏的玩法和规则

师：我们每次只能拿一个礼物，彩棒夹在两腿中间，跳到兔

妈妈的家，还要向兔妈妈说一句话，然后看标记把礼物分类放在

兔妈妈的筐里，再返回来。如果彩棒掉了，要停下来，夹好彩棒

继续前进。

3.师请两名大胆的幼儿示范游戏。

4.师幼在音乐声中共同游戏。

三、放松活动

1.师：兔宝宝们给兔妈妈送来好多礼物，兔妈妈说谢谢你们,

她要和兔宝宝们一起跳舞，过一个快乐的生日呢！

2.师幼一起跳“彩棒舞”o

四、师评价活动，活动结束。（幼儿：祝兔妈妈生日快乐!）

——此活动根据南师大教材自己设计

《给兔妈妈送礼物》活动后反思

《给兔妈妈送礼物》是一节小班体育游戏，幼儿很喜欢这个

活动。在整个活动中，幼儿能听清老师的要求，并愉快、积极地

参与。在老师设置的游戏情景中，幼儿很快地理解了老师的意图

和游戏的内容，与两位老师扮演的角色进行互动游戏，活动进行

的比较顺利。幼儿能大胆的参与并向兔妈妈说祝福的话，共同祝

贺兔妈妈的生日。整个活动从开始到高潮，幼儿的兴趣越来越浓

厚，虽然很累，但是他们能够努力完成任务。

当然，活动中还存在一些不足。由于老师的失误，只注重了

活动的效果，而忽略了活动的结果，致使活动中的运动量过大，

有些幼儿体力过支。同时，幼儿在游戏中只顾着玩，而忘记了老

师的嘱咐，有些幼儿没能向兔妈妈说祝福的话。

今后，我会在各类活动中注意这些不足，努力使自己提高。

幼儿园小班说课稿7

本主题是围绕大马路展开的，让幼儿在熟悉的活动中进行各

项活动，引导他们关注周围的事物，培养幼儿爱护公共财物，遵

守交通规则的好习惯。

我选择这节课的目的在于更好的丰富幼儿的社会科学中的基

础知识，锻炼孩子的听力及判断能力和语言表达能力，激发幼儿

观察周围事物的兴趣，让孩子认识警主、消防车、救护车、洒水

车等特种车，并知道它们的用途，记住110、119、120三个特殊

的号码。

在活动前，首先需要家长的积极配合，在接送孩子的途中,

有意识的引导孩子观察各种各样的车，并着重观察一下特种车,

激起孩子探索的欲望，师生共同准备各种玩具车、警车、消防车、

救护车等特种车的图片或模型，让幼儿更形象更直观的接触所学

内容。教师准备节奏欢快的背景音乐、马路上各种车辆的声音，

特种车的警笛声的录音，警车、消防主救护车等特种车的头饰若

干。

根据本节课的知识结构特点，结合小班幼儿这个年龄段的孩

子的认知能力，为了更大的扩展幼儿的'知识范围，我对本课做了

如下设计：

首先，教师带领幼儿做“开火车”的小游戏，很多幼儿在游

戏中会发出火车鸣笛等一些类似的声音，借此，教师趁机播放马

路上各种各样特种车的警笛声的录音，并做出紧张的表情和表示

这些车用途的肢体语言，音乐停游戏结束后，将幼儿带至散落放

满各种各样玩具车、警车、消防车、救护车等特种车图片及模型

的教学区，让幼儿指认刚才在音乐中都听到了哪些车在唱歌？着

重引导孩子观察特种车，教师在孩子身边模仿其动作，使孩子对

警车、消防车、救护车等特种车从声音到外形有一个初步的认识。

然后出示挂图或模型，将幼儿注意力集中到所学内容上来，

可以通过对话的方式引导幼儿：说一说：你在哪里见过他们？它

们怎样唱歌？唱歌时会告诉我们什么？为什么它们要在马路上唱

歌？在这里要告诉幼儿，只有警车、消防车、救护车才能在马路

上唱歌，因为警车是警察叔叔抓坏人月的，如果车开慢了，追不

上坏人，坏人跑了就会做坏事的；消防车是用来救火的，如果消

防车开慢了，火越烧越大，后果是非常严重的，而救护车是用来

抢救病人的，更不能开慢了，所以警主、消防车、救护车都有非

常重大的任务，它们唱歌是为了告诉大家：我有任务，很紧急，

快让开，请大家注意交通安全。

在孩子较清晰的理解以上内容的基础上可深入引导幼儿：什

么情况下这些车辆会在马路上出现呢？又是谁通过什么样的方式

给他们这么重大的任务呢？出示110.119.120电话号码，让幼

儿知道H0是警车电话，119是火警电话，120是救护车电话，同

时要告诉幼儿这些电话不能随便打。

活动延伸：通过游戏《会唱歌的车》，让幼儿每人戴一个头饰

扮各种特种车，教师结合课件或图片讲述某种车去完成一件事，

扮演特种车的幼儿就模仿叫声去执行任务。如：教师说：“兔子

家失火了，请速救火。”由扮演小兔子的幼儿拿起火警电话119

的图片，扮119的幼儿就模仿发出消防车的警笛声救火，活动过

程中，教师要指导各种特种车与执行的任务一定要一致。

生活活动：在日常散步活动中，引导幼儿观察马路上的设施、

车辆及人们的活动，引导幼儿遵守交通规则，保护自身安全。

环境创设：在美工区张贴汽车图片展览及汽车模型展览区。

110、119、120等特种车挂图及拨打的电话号码标志。

家长参与：请家长随机的对幼儿进行交通安全教育，使幼儿

具有初步的遵守交通规则的意识，使幼儿在潜移默化中得到教育。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们

记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。

所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。幼

儿园小班说课稿8

一、说教材

也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言

或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的折纸课。

折纸它可以发展幼儿的观察力、想像力和动手操作能力；可以开发

幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现

幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察

幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。

二、说教学目标

根据教材特点及小班幼儿的实际情况我拟定了以下教学目标:

1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培养幼儿折纸的兴趣。

2、通过让幼儿亲自动手实践，感受折纸的快乐。

三、教学重难点

使幼儿掌握两边对折的.技能

四、说教法学法：

基于对教材和幼儿的分析，我采月启发、示范、体验的教学

方法展开教学活动。在学习的过程中我准备让幼儿先观察后操作

的学习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的

指导，并给予评价，从而有效的培养幼儿折纸的兴趣。

五、教学过程分为：

谈话导入激发兴趣一教师示范幼儿观察一动手操作学习技法

一户外活动感受快乐四个环节。第一个环节教师出示折叠好的小

飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣；第二个环节是

本节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿掌握折叠的基本技

能和方法。；第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折，高

兴玩和欣赏精美的折纸作品两个活动来解决这一难点。

活动反思与建议

今天的活动撕贴画《苹果》，撕出撕成小碎片，沿着实线将撕

出的碎片粘贴在苹果里面，活动前我估计一般孩子能完成的，可

实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我

仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力

方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导

致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道

该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实

就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念

和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这

方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的，第一个环节

我创设了情景，让幼儿以“我的大苹果”来激发他们创作的欲望,

而且我在示范时，语言用的比较有趣，动作夸张，孩子们一下就

被吸引住了，在我反复强调并演示了几次撕纸的动作要领之后，

孩子们也能按照我的方法撕了虽然孩子们有着的个别差异，撕出

的作品也不相同，但他们看到自己的作品被贴到了主题墙上时，

都体验到了成功的快乐。

我想撕纸是一个反复练习、不断提高的过程，以后要给予幼

儿多练习撕的机会，让他们在做做玩玩中体验成功的快乐！幼儿

园小班说课稿9

小班数学说课稿《饼干商店》适用于小班的数学主题教学活

动当中，在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》

对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的

学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则，快来看看幼儿园

小班数学说课稿《饼干商店》教案吧。

一、教材

我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿

园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习

特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差

异，促进不同水平幼儿的发展。

在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿

的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系

和配合。

二、教法

我根据活动的内容，幼儿的年龄特点；数学知识具有抽象性

和严密的逻辑性的特点；并考虑到数学学科的'特点；幼儿的认知

特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操

作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿

能主动进行学习。

三、活动目标

在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数

学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习

兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

四、活动准备

在活动的准备材料中，我多选择月过的饼干盒、奶盒、冰棍

杆废旧物做教具，做到就地取材。

幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的

选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。另外，在教

具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的

方向过渡。

五、活动过程

（一）开始部分

根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，

以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己

的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有

什么形状的饼干。这样，可让

幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导

幼儿从这两方面观察图形标记。

（二）基本部分

以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节

串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。其次，考虑到小班幼

儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何

图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼

儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时，

依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。

在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后

在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿

说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。在此

基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同

时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜

色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两

维角度去选择，发展了幼儿的思维。

针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按

不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向

全体，因材施教的教育原则。

（三）结束部分

活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的

练习作示范。我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍

杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻

找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主

自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。

幼儿园小班说课稿10

【设计意图】

太阳一是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见

阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来,

我好想晒太阳呀"。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子

们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同

时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有

的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找

太阳》这个活动。

【说教材】

《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样的”

是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈

妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察

事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明

显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，

将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼

儿在寻找和发现中来了解太阳。

【说活动目标】

根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教

学目标：

目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符

合线索的物品。

而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿

大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。

【说活动重难点】

那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?

重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼

儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点。

难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝

试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。

【说活动准备】

教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，

我做了如下准备：

1.物质上的准备：

首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有“圆

形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

2.知识上的准备：

同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事

物。

【说教学法】

如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的

目标呢？

1.教法：

本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索

寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个

孩子都乐于做的事。

同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问

题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达

自己的寻找结果和感受。

最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以

及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的

观察身边事物做了铺垫。

2.学法

确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大

家不难看出，“说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，

讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，

幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动

植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,

形成探究式的师生活动。

【说活动过程】

接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、

三完整讲述、四延伸感受。

1.导入部分：出示兔子，引出故事：

首先是导入环节，通过提问：咦？黑板后面藏着谁呀？直接

导入活动.

都说“兴趣是最好的教师”，所以活动一开始我就利用幼儿

熟悉的小兔形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情

境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主

线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（1）第一次寻找

接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，

第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。

提问：你知道有哪些东西是圆圆的'吗？

然后在16格二根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来,

这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班

的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在

我们身边是无处不在的。

（2）第二次寻找

在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索

提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西

中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛

选出即圆又红的物品。

这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如：有的幼

儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识

不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升。

（3）第三次寻找

接下来我又增加了在三号线索天空提问：

一又圆又红的东西有了什么变化？

—在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？

(4)第四次寻找

最后增加四号线索发光发热，提问：

一黄色的射线会代表什么呢？

一有火的地方感觉怎么样？

一剩下的东西中哪些是会发光发热的？

经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太

阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太

阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找

的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原

来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会

变得越少，而太阳是独一无二的。

3.根据情况，完整讲述寻找过程

虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每

个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿导找的情况，完整讲述

寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。

4.延伸讨论，感受阳光

最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引

入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片。

这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用

ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太

阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。

【说活动亮点】

俗话说“教无定法，贵在择法“，这个活动的设计我自己的

感觉是朴实中带着华丽。

1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础

上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个

内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，

正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处。

2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容

去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己

的发现中了解太阳。

谢谢大家！幼儿园小班说课稿11

一、说教材

1、教材分析

语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动

《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变

化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植

物生长的密切关系，获得了自然知识。正如《纲要》中所说，“既

符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，

选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

2、幼儿情况分析

我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，

进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，

对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，

但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱°

3、活动的目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三

方面确定了本活动的目标：

（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然

的情感。

（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗

歌的能力

（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机,

帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。

4、活动重点、难点

根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色

朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表

达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编

诗歌第五段。

5、教学准备：

①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。

②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各

种植物的色彩和表情）；植物头饰。

二、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，

尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支

持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成

一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我

采用了以下几种教法。

1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一

听春雨

2、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答，丰富知识。

3、直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主

要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物

生长的作用，突破难点。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认

识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：

1、多渠道参与法：新《纲要》目标明确指出，幼儿“能用多

种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过

程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演

一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。

2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，

人的记忆效果就会明显提高“。为了让幼儿对春雨有更深刻的了

解，我采用此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，

始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序

1、激发兴趣：

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知

识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最

活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的

学习热情。

2、认识植物；

滴答滴答，下小雨啦，谁会很开心呢？教师展示画面中拟人

化的种子、梨树、麦苗，让孩子认识一下诗歌中出现的植物，因

为如今的孩子对于这些植物是很陌生的，而画面中这些笑容灿烂

的植物一定会吸引孩子的眼球。

3、理解诗歌：

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先欣

赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，欣赏在后的

形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，

大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创

造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨

与万物生长的密切关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种

子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们E开心地说着话呢！你们想

听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？根据幼儿的意

愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现

植物的顺序，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子

娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这

些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的

出现，激发幼儿的兴趣，运用画面提供的'线索，让幼儿尽情想象，

并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、

观察、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。

3、创编诗歌：

诗歌的创编也是活动的难点之一，突破这个难点的关键是要

唤醒孩子的经验，并将经验用诗歌中类似的语言表现出来，我这

样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长

大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展经验，创编

诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以

用替换的方法进行创编。可以这样问：“小朋友看见下雨，除了

种瓜，还会要干什么呢？“让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的

想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察、思维能力。

4、欣赏诗歌：

请幼儿配合画面再次欣赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天

万物生长的美好。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图

中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。

5、表演诗歌：

在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，鼓励幼儿学说对

话，并自选角色，戴上头饰，配合发芽、开花、长大、种瓜的动作

进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受,

也使幼儿的语言能力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、

语言，达到比较完美的统一。幼儿园小班说课稿12

各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今天我说课的题目

是小班语言活动《有礼貌的宝宝》。

一、说设计意图

小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多

成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未碰

到过矛盾和困难由此产生，所以会有很多孩子的言行都失去了基

本的礼貌用语和礼貌行为，许多人都感；一代不如一代了。可见

幼儿的品德教育是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活

动《有礼貌的宝宝》

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，

根据小班幼儿年龄特点及实际情况为依据，此活动的目标是；1、

初步养成礼貌习惯，会说“您好、谢谢、再见"。2、愿意做个讲

礼貌的好孩子。根据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，

会说“您好、谢谢、再见“。活动难点是培养幼儿愿意做个讲礼

貌的‘好孩子。通过探索发现，多媒体课件，游戏体验，使活动得

到深化。

三、说活动准备

为顺利完成以上目标，为此我们作了如下活动准备：

1、知识准备：

幼儿来园或离园会主动和老师打招呼。

2、材料准备：

多媒体课件（内容是设计的短小情结）

四、说教法

新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此

本活动教师除了可爱，推拙的形象，饱满的情绪影响孩子，以自

己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采用了适宜的方

法组织教学，采用的教法有：1、采用直观法：以多媒体课件直接

激发幼儿学习的兴趣能使教学得到生动活泼。2