部编版九年级下册语文第一单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版九年级下册语文第一单元培优卷A卷一、学校火花文学社开展了“月下诗会”主题系列活动，请你参与。（8分）征集令诗歌，是人间最美的艺术。它是一眼泉，清幽且澄碧；它是一弯月，皎洁且空灵；它是cāng茫的大海，我们朝向它，可遥看春暖花开；它是湛蓝的天空，我们仰望它，可找寻飞鸟的痕迹……诵读优秀诗歌，不仅能让我们润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。

今天，我们走进诗情画意之中，传承和弘扬传统文化的使命感不禁自然而然地产生，诗思和灵感如泉水一般喷涌。让我们用明媚的诗意照亮簇新的生活，让青春的欢悦响彻云霄。请以“诗意生活，向美而行”为主题进行诗歌创作，或讲述经历，或针砭时弊欢迎同学们积极投稿！1．根据拼音写汉字或给加点字注音。cāng茫喷涌簇新2．下面是两位同学的对话，请你补全。3．为营造氛围，小组同学借助人工智能设计宣传海报，参照示例，完善苏轼或辛弃疾的海报设计。提示：借助AI工具可以生成图像，指令的运用至关重要。二、第一篇章源远流长的中华文化（19分）4．下面是“以诗寄情，以文赠友”诗歌分享会的开场白。根据语境及提示，将开场白补充完整。中华经典，绵延千年，与经典同行，与圣贤为友，能滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读《江城子·密州出猎》，“①，②”让人感受到苏轼希望受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，从“③，④”中读出了辛弃疾渴望收复失地，建功立业的壮志豪情；读《渔家傲·秋思》，从“浊酒一杯家万里，⑤”中可感范仲淹戍守边关的深沉乡愁与壮志未酬的忧闷情怀；秋瑾的《满江红》中，作者借“⑥？青衫湿”两句发出了莽莽红尘知音难觅的叹息，无限悲情与惆怅尽在沾衣的眼泪之中；陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，“古今多少事，⑦”之语超越了自身的经历与友情的范围，将目光转向历史和人生；读纳兰性德的《浣溪沙》，从“⑧，半竿斜日旧关城”中体会战地的萧索，体味词人的惆怅。让我们走进中国诗词文赋，集智者通透，集君子情操，集人性之大美，成吾辈之未来。5．文学社举办“青春诗会”实践活动，同学们正在排练朗诵泰戈尔的《永恒的青春》，请你结合诗歌内容，对画线句进行朗读设计并说明理由。朗诵内容设计角度朗读设计及理由琪琪：我觉得自己像条蛀虫，在黑暗中噬咬着滋生自己的果实。我离开了这座腐烂的监狱。我不想流连于腐朽的沉寂，因为我要去寻找我永恒的青春。朗读情感玲玲：我在时光里奔驰穿梭，哦，我的心啊，行吟诗人在你的战车里舞蹈。重音、语气6．顾城的诗歌《远和近》，以一组反义词“远”和“近”，表达对生活的思考。请你也选择一组反义词，试着创作一首短诗。远和近顾城你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近文学社举办“活化经典·诗意人生”名著阅读推进会，请你参加。7．【传承文化】潇潇同学发现经典名著中的中华文化对青少年成长有很大作用。请从下列备选名著中任选一部，结合内容，续写下面这段话，帮她完成读后感。备选名著：《儒林外史》《红岩》品读经典名著，汲取中华传统文化力量。《水浒传》中鲁提辖听闻金翠莲父女的遭遇后，他赠送银两，拳打镇关西。从中我懂得面对弱势群体，我们要扶危济困，及时伸出援助之手。……8．【感悟哲理】只有在暴风雨中搏击过，才会有豪迈的飞翔。——泰戈尔《飞鸟集》泰戈尔的这句诗富有怎样的哲理？给你怎样的成长启示？请从下列备选名著中任选一部，结合所给人物的经历谈谈你的理解。备选名著：《骆驼祥子》祥子《西游记》孙悟空《简·爱》简·爱三、第二篇章千年不变的文化灵魂瑰宝)（14分）先贤的故事，蕴含了多种情味。行笔处，琐细留人醉；点墨间，参差情万重。班级开展“‘本心’之我见”诗文探究活动。请你根据下面的材料，完成下面小题。材料一：一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。(节选自《孟子》)材料二：世祖殂，和士开①威权益盛。高叡等言于齐主，请出士开为外任。太后晓之数不许。叡曰：“吾受委不轻。今嗣主幼冲，岂可使邪臣在侧？”旦日，叡将复入谏，妻子咸止之，叡曰：“社稷事重，吾宁死事先皇，不忍见朝廷颠沛②。”至殿门，又有人谓曰：“殿下勿入，恐有变。”叡曰：“吾上不负天，死亦无恨。”入，见太后，叡执之弥固。出，至永巷，遇兵，执送华林园，令杀之。叡久典③朝政，清正自守，朝野冤惜之。(节选自《资治通鉴》，有删改)【注释】①和士开：人名。下文高叡也为人名。②颠沛：动荡变乱。③典：主持，掌管。9．下列对材料中加点词意思的理解和推断，不正确的一项是()A．一词多义是一种常见的文言现象，材料一中“行道之人弗受”和“万钟则不辩礼义而受之”的“受”分别表示“忍受”“接受”。B．常用成语中保留了大量的文言词义，关联成语“一蹴而就”，可以推断材料一中“蹴尔而与之”的“蹴”是“踩踏”的意思。C．学习课外文言文要学会迁移课内知识，联系《桃花源记》中的“咸来问讯”，可知“妻子咸止之”中“咸”的意思是“全，都”。D．古文中的很多单音节词在现代汉语中需要译为双音节词，如材料二中“吾宁死事先皇”的“宁”，应译为“宁可”。10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？②吾上不负天，死亦无恨。11．《孟子》文章长于说理，请结合材料一的相关内容探究其说理的技巧。12．“本心”一脉相承，它是中国古代仁人志士的精神写照。请结合上面两则材料的内容，说说你对“本心”的理解。四、第三篇章诗意温情·文字的魅力（19分）在时光碎影里聆听生活旋律，于平凡处吟出动人咏叹。阅读文学类文本，完成下面小题。温情的小火炉殷雪林①20世纪七八十年代，记忆里的冬天很是寒冷，每年大雪迎门、河湖结着厚厚的冰、房檐下悬吊着一两尺长的冰条，是常见的事。那时家家生活清贫，没有暖气，也不烧炕，更没有空调或其他电器驱寒，整个冬天室内和室外几乎一样冰冷。每到天寒地冻让人难耐的日子，为了抵御严寒，人们就会想些办法生火取暖。②那时受条件限制，生活条件稍好的家庭会购置一个生铁炭盆搁在木架上，烧木炭来烤火取暖，木炭没有烟、火又旺，关紧门窗，即使门外大雪飘飘，室内也会被红红的炭火烘托得温暖如春。一般的家庭会买一个铁皮小炉，烧蜂窝煤来取暖，铁皮小炉美观大方，虽没炭火提高室内温度快，不过经济适用，也会取得很好的驱寒效果。我家生活困难，连铁皮小炉也买不起，只能凑合用父亲自制的漆桶小炉取暖，虽然看上去寒酸简陋，但也会让贫寒的家庭一冬里暖暖和和，充满温情和欢乐。③漆桶很好找，家具厂多的是，选择一个比水桶小，高度在三四十厘米、直径二三十厘米的就可以了。要想制成蜂窝煤炉，还得买两样东西，一是炉胆，二是顶上的盖盘，土产商店都有卖，也很便宜。父亲在严寒还没到来前就开始了煤炉的制作。先在靠近桶底处开一个小孩巴掌大的口子作炉眼，再在炉眼上方横穿五六根细钢筋条，作为箅子；炉胆坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小摊黄泥，将炉胆和桶的空隙处填满，直没到炉顶，斜抹平，放上合适的炉盖盘，一个活动的“取暖器”就算大功告成。每当这时，我们兄弟姐妹就会为父亲的杰作欢欣雀跃，因为接下来寒冷的冬季里，我们就可以烤火取暖了。④蜂窝煤早在秋天时父亲母亲就打好晾干码放在厨房里，它们一直在等待着漆桶小炉的召唤。⑤下雪了，天地间顷刻银装素裹、冰雕玉砌，小孩子在家里是待不住的，纷纷跑出来堆雪人、打雪仗。记得小时候我特别爱玩雪，当玩得小手冻得通红像紫芽姜，连指头也难以伸直时，就赶紧跑回家取暖，那时母亲每次都会燃着漆桶小火炉，赶快拉我到炉边，还握着我的小手放在火上烤，并帮我不住地使劲搓，不多时，我的手掌热乎乎，指头也灵活如初。⑥记得我已经上小学了，冰天雪地的清晨，母亲依然准时叫我起床。因为怕冷，常常喊好几遍，我还贪恋温暖舒适的被窝，迟迟不愿起来。母亲就走到床边，将我的棉袄棉裤拿过去翻过来放在漆桶小火炉上烤，直到烤温热了，才递给我，我马上愉快地穿起来，那温暖舒适的记忆至今在我心间暖融融的。⑦冬季饭菜容易凉，母亲经常会将小火炉提前燃着，把饭菜坐在上面，等我们一放学，热热乎乎的饭菜等着我们，在烟火味的饭菜香里，像吃火锅一样，一家人围着漆桶小火炉，虽然都是平平常常的饭蔬，但只要人人能吃饱，也就津津有味了，欢声笑语就会漾满简陋的小屋。⑧寒冷的冬夜，我们最爱坐在漆桶小火炉边听父亲讲故事，父亲并没有多少学问，他只上过两年私塾，可是他的肚子里却装着许多民间传说，我记得他最爱讲岳飞和杨家将抗金的故事。那时，母亲忙完了家务，坐在一旁纳着鞋底或者缝补着衣衫，我们也写完了作业，全家人围着红红的火炉烤火。父亲在火炉里烧着纸条点燃香烟，过了两口烟瘾后，就开始讲起岳母刺字、岳飞精忠报国、杨家将保家卫国的故事，精彩的讲述，英雄们的民族大义和爱国思想，在我小小的心里牢牢烙下印记。⑨一晃许多年过去了，父母早已去世，漆桶小火炉也早已消失在岁月的烟尘里，可是一到冬季，每当我坐在取暖器前，我就会不自觉地想起儿时一家人围在漆桶小火炉边烤火取暖的温馨画面，就会回忆起漆桶小火炉身上发生的许多温情故事，并深深怀念起在那清贫的年代里，父母用他们柔弱的肩膀为我们遮风挡雨，并尽自己最大能力给予儿女们无尽爱的温暖时光。(选自《郑州日报》，有删改)13．下列对文章的内容理解和分析错误的一项是()A．文章围绕“温情的小火炉”，回忆往事，既有那段艰难岁月的日常生活，也有苦难岁月里充盈心间的温情。B．冬季，一家人围着小火炉吃饭，因是其他日子很少吃的饭蔬，人人能吃饱，小屋里充满了欢声笑语，一家人其乐融融。C．寒冷的冬夜，父亲给“我们”讲岳飞和杨家将的故事，在“我”小小的心里，牢牢烙下民族大义和爱国思想。D．文中父母给予儿女的“温暖时光”，既有父母用他们柔弱的肩膀为儿女遮风挡雨的温暖岁月，也有父母和子女相伴，共享天伦之乐的美好时光。14．文章围绕“小火炉”，回忆“温情故事”。阅读全文，根据提示，补写“温情故事”。①玩雪后在火炉上烤冻僵的小手。②。③。④寒冷冬夜围坐在小火炉旁听父亲讲故事。15．先在靠近桶底处开一个小孩巴掌大的口子作炉眼，再在炉眼上方横穿五六根细钢筋条，作为箅子；炉胆坐在箅子上安放在桶中央，然后再和一小摊黄泥，将炉胆和桶的空隙处填满，直没到炉顶，斜抹平，放上合适的炉盖盘，一个活动的“取暖器”就算大功告成。(从词语运用的角度品析加点词的表达效果)16．下雪了，天地间顷刻银装素裹、冰雕玉砌，小孩子在家里是待不住的，纷纷跑出来堆雪人、打雪仗。(从修辞的角度品析句子的表达效果)17．有人认为文章的①②两段所写内容与题目《温情的小火炉》关系不大，可以删去。谈谈你的看法。18．本文通过第一人称“我”来叙述有什么好处？五、第四篇章歌咏生活·书写自我)(40分)19．阅读下面的小诗，按要求作文。像孩子一样生活看那刚刚萌发的小草……像孩子一样你就会保持生命的“本相”专注于菜市场鲜绿的蔬菜抛开价钱的斤斤计较专注于水果的仙灵悦目抛开冰雹砸出的伤……像孩子一样你的心中就多一份阳光……写作要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。

答案解析部分【答案】1．苍；pēn；cù2．油然而生；将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位置3．指令：请生成一张以“辛弃疾骑马”为主体，以“沙场点兵，以诗会友”为主题的海报。创意元素：画面里辛弃疾身着戎装，英姿飒爽，在沙场点兵，融入“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的词句，表现军旅生活的雄浑，展现豪气满怀的将军形象。【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。

（2）本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。

（3）本题考查意见建议。在需要表达观点或提出建议的题目中，要结合材料内容，清晰地表达自己的看法，并给出合理的建议。建议类题目要求紧扣阅读材料，提出的建议要具有操作性。1．本题考查汉字的字形。

①cāng茫”应写作“苍茫”。②“喷涌”中的“喷”应读作“pēn”。③“簇新”中的“簇”应读作“cù”。

故答案为：苍；pēn；cù。2．本题考查成语和病句修改。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

结合“诵读优秀诗歌，不仅能让我们润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。”可知，本句属于语序不当，将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位置。

故答案为：油然而生；将“润泽心灵、涵养品格”和“获得知识、锻炼思维”互换位置。3．本题考查意见建议。要围绕“科技赋能孝道，传承优良家风”主题撰写图像生成指令，需要从主题内容、典型场景、代表人物、科技元素等角度思考。主题内容明确是科技与孝道、家风的融合；典型场景可以是家庭中的某个温馨场景；代表人物一般选取晚辈和长辈；科技元素要体现能辅助尽孝的科技产品。

故答案为：指令：请生成一张以“辛弃疾骑马”为主体，以“沙场点兵，以诗会友”为主题的海报。创意元素：画面里辛弃疾身着戎装，英姿飒爽，在沙场点兵，融入“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”的词句，表现军旅生活的雄浑，展现豪气满怀的将军形象。4．【答案】持节云中；何日遣冯唐；了却君王天下事；赢得生前身后名；燕然未勒归无计；莽红尘何处觅知音；渔唱起三更；一抹晚烟荒戍垒【解析】【分析】本题考查古诗文名句的识记能力。解答本类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意“遣”“赢”“莽”“戍”等重点字的书写。故答案为：持节云中；何日遣冯唐；了却君王天下事；赢得生前身后名；燕然未勒归无计；莽红尘何处觅知音；渔唱起三更；一抹晚烟荒戍垒。【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。5．【答案】要读出诗人坚定的信心，要读出激情。因为诗句表达了诗人不想安于现状，想继续努力、奋斗。；朗读时声满气高，重读“舞蹈”，这样能更好地表达积极面对青春、勇敢追求梦想的主题。【解析】【分析】本题考查朗读设计。

第一空：“我离开了这座腐烂的监狱。我不想流连于腐朽的沉寂，因为我要去寻找我永恒的青春。

”表达了诗人不想安于现状，想继续努力、奋斗。所以要读出诗人坚定的信心和激情的情感。

第二空：“行吟诗人在你的战车里舞蹈。”中“舞蹈”是指积极面对青春、勇敢追求梦想，故“舞蹈”应重读，语气要高昂。故答案为：要读出诗人坚定的信心，要读出激情。因为诗句表达了诗人不想安于现状，想继续努力、奋斗；朗读时声满气高，重读“舞蹈”，这样能更好地表达积极面对青春、勇敢追求梦想的主题。【点评】本题考查朗读设计。解答此题，要在理解诗句意思和情感的基础上进行分析。6．【答案】冷与暖【解析】【分析】本题考查诗歌的仿写与续写。一，根据题目要求选择了一组反义词“冷与暖”。二、以冬日的风为切入点，通过描写风分别吹过脸颊和手心时不同的感受，“风拂脸颊时很冷，风过手心时很暖”，形成对比，就像顾城的《远和近》通过“远”“近”的对比来表达对生活的思考一样，这里通过“冷”“暖”的对比，引发读者对生活中不同感受和体验的思考，同时也符合诗歌简洁、富有意境的特点。你也可以尝试用其他反义词来创作哦，看看能写出怎样的小诗。故答案为：

冷与暖

冬日

风

一阵吹过脸颊

一阵吹过手心

我感觉

风拂脸颊时很冷

风过手心时很暖【点评】本题考查诗歌的仿写与续写。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。【答案】7．示例一：《儒林外史》中，娄太爷不过是杜少卿先尊的一个门客，当他年老病重时，杜少卿把他养在府中，亲自侍奉汤药。从中我学会关心他人，富有同情心。示例二：《红岩》中江姐被捕后，面对敌人的各种酷刑，她义正辞严地痛斥敌人的罪行。从中我明白要坚定信仰，威武不屈。8．示例一：祥子：祥子的梦想是拥有一辆属于自己的黄包车，他为梦想而努力，可是经历了三起三落后，他最终走向堕落。我明白：成长中面对困难要敢于战胜，向困难妥协，最终不会有好的结局。

示例二：孙悟空：孙悟空一路降妖除魔，保唐僧西天取经，经历了九九八十一难，最终取得真经，被封为“斗战胜佛”。我明白：经历了磨练，最终会获得成长。示例三：简·爱：简·爱从小父母双亡，过着寄人篱下的生活，在盖茨海德庄园遭受虐待——舅妈的嫌弃、表姐的蔑视和表兄的毒打等，但她没有被这一切苦难而摧毁，她以坚强的意志冲破各种牢笼，最终成为一个自尊独立的女性。我明白：只有敢于面对困难，才能获得精彩人生。【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读启示。阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（2）本题考查名著人物。阅读感悟表达这类题答题步骤：①解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理；②在第一步的基础上，按照题意要求，联系原著的内涵和蕴含的科学原理；③把握文章主题，结合题意，用简洁、流畅的语言阐明观点。7．本题考查名著阅读启示。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。如：读《世说新语》中夏侯玄，他和陈本关系很好，但他不纵容陈本弟弟的粗鲁和失礼，从中我明白与人相处应该尊重他人。

故答案为：

示例一：《儒林外史》中杜少卿，他家娄太爷不过是先尊的一个门客，少卿把他养在府中，亲自侍奉汤药，从中我学会关心他人，富有同情心。

示例二：《红岩》中江姐被拢后，面对故人的各种酷刑，她义正言辞地痛斥敌人的罪行，从中我明白要坚定信仰，威武不屈。8．本题考查语句理解和名著评价。“只有在暴风雨中搏击过，才会有豪迈的飞翔”运用的哲理、是要直面困难和挫折，能造就美丽的人生。从备选名著中任选一部，结合人物的经历谈谈你的理解即可。例如选择《简•爱》中的简•爱，简•爱从小父母双亡，过着寄人篱下的生活，在盖茨黑德庄园遭受了十多年的虐待，舅妈的嫌弃、表姐的蔑视和表兄的毒打，但她没有被这一切苦难而摧毁，以坚强的意志冲破了牢笼，成为了一个自尊独立的女性。我明白：只要敢于面对困难，最终就获得精彩人生。

故答案为：示例一：祥子：祥子的梦想是拥有一辆属于自己的黄包车，他为梦想而努力，可是经历了三起三落后，他最终走向堕落。我明白：成长中面对困难要敢于战胜，向困难妥协，最终不会有好的结局。

示例二：孙悟空：孙悟空一路降妖除魔，保唐僧西天取经，经历了九九八十一难，最终取得真经，被封为“斗战胜佛”。我明白：经历了磨练，最终会获得成长。

示例三：简·爱：简·爱从小父母双亡，过着寄人篱下的生活，在盖茨海德庄园遭受虐待——舅妈的嫌弃、表姐的蔑视和表兄的毒打等，但她没有被这一切苦难而摧毁，她以坚强的意志冲破各种牢笼，最终成为一个自尊独立的女性。我明白：只有敢于面对困难，才能获得精彩人生。【答案】9．A10．是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？|我上不辜负天，死了也没有遗憾。11．善用对比论证使说理明白透彻。通过不受嗟来之食的人和不辨礼义接受“万钟”的人(见利忘义的人)的对比，以及之前宁死都不接受“万钟”的行为与现在为了名利而接受“万钟”的行为的对比，强调了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。12．材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”，体现为对“义”的重视。材料二中高叡的表现与材料一中的“本心”一脉相承，也是强调对“义”的坚持和追求：高叡不忍国家被奸臣把持，不顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国正是他坚守“本心”的表现。【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。

（2）本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。

（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

【参考译文】

材料二

世祖去世后，和士开的威势和权力更大。高叡等人对齐后主进言，请求把和士开调离朝廷去外地任职。太后知道后多次不答应。高叡说：“我受先帝的委托责任不轻。现在继位的君主年龄还小，怎么能让奸臣留在君主旁边？”第二天，高叡又要进宫劝谏(胡太后)，妻子儿女都劝他不要去，高叡说：“国事重大，我宁可死去侍奉先皇，也不忍见到朝廷动荡变乱。”(他)到了殿门，又有人告诉他：“殿下不要进去，(事情)恐怕有变化。”高叡说：“我上不辜负天，死了也没有遗憾。”进入宫殿，见了胡太后，高叡更加坚持自己的看法。(高叡)出宫后，走到永巷，遇到士兵，把他逮捕送到华林园，命令杀了他。高叡主持朝廷政事的时间很久，清廉正直很有操守，朝廷和民间都觉得他冤枉，为他痛惜。9．本题考查实词的理解。

A.A项中的“受”都是“接受”的意思，故有误；

BCD.正确。

故答案为：A。10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：之，的；美，华美。句意为：是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？

②中重点词语有：吾，我；负，辜负。句意为：我上不辜负天，死了也没有遗憾。

故答案为：①是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人感激我吗？

（2）我上不辜负天，死了也没有遗憾。11．本题考查文章的说理技巧。材料一《孟子》：运用举例论证：以“一箪食，一豆羹”为例，说明即使是微小的食物，在符合礼义的情况下人们会接受，而不符合礼义时即使是饥饿的人也会拒绝，生动形象地论证了人不能失去本心。采用对比论证：将“乡为身死而不受”与“今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之”进行对比，突出了人在不同情况下对礼义的坚守与放弃，强调了不能失去本心的重要性。善用排比修辞：“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”，增强了语言的节奏感和说服力，使道理更加鲜明突出。

故答案为：善用对比论证使说理明白透彻。通过不受嗟来之食的人和不辨礼义接受“万钟”的人(见利忘义的人)的对比，以及之前宁死都不接受“万钟”的行为与现在为了名利而接受“万钟”的行为的对比，强调了贪求富贵、舍弃“义”的可耻，强调了人不能失去“本心”。12．本题考查对关键词语的理解和分析。“本心”在三则材料中体现为坚守正义、不被利益诱惑、忠诚爱国、清正自守等品质。材料一中，孟子强调人不能为了宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而接受不符合礼义的万钟之禄，体现了坚守正义、不被利益诱惑的本心。材料二中，高叡为了社稷稳定，不顾个人安危，坚决反对邪臣在侧，“吾上不负天，死亦无恨”，体现了清正自守、忠诚为国的本心。

故答案为：材料一中的“本心”是与生俱来的“羞恶之心”，体现为对“义”的重视。材料二中高叡的表现与材料一中的“本心”一脉相承，也是强调对“义”的坚持和追求：高叡不忍国家被奸臣把持，不顾劝阻冒死进言，刚正不阿、一心为国正是他坚守“本心”的表现。【答案】13．B14．冬天起床前母亲在小火炉上为“我”烤棉袄棉裤；冬天一家人围着小火炉吃热乎乎的饭菜品读下列语句，根据括号里的要求赏析句子。15．运用“开”“穿”“安放”“和”“填满”“抹平”“放”等一系列动词，生动描述了父亲制作取暖小火炉的过程，表现了父亲的能干和心灵手巧。16．运用了比喻的修辞手法，将下雪后的景象比作银装素裹、冰雕玉砌的世界，生动形象地写出了雪后世界的美丽和对小孩子的巨大吸引力，表现了孩子们的喜悦之情。17．文章的①②两段不能删去。这两段交代了20世纪七八十年代冬天的寒冷以及人们生火取暖的情况，为下文写“我”家的漆桶小火炉以及围绕小火炉发生的温情故事做铺垫。同时，也突出了小火炉给家庭带来的温暖与欢乐。18．本文通过第一人称“我”来叙述，让读者更加亲切地感受到作者的情感和经历，增强了文章的真实性和可信度。同时，“我”作为线索人物，贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体。【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解和分析，需要找到相关语段，再与选项进行比较，即可判断。

（2）本题考查辨析信息。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。

（3）本题考查词语表达效果。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。

（4）本题考查句子的赏析。要求从修辞手法的角度赏析。赏析句子答题公式是：修辞+作用+内容+情感。

（5）本题考查文章的详略安排。分析详略安排需从材料取舍角度切入，作者通过放大关键情节、缩小次要环节来实现结构优化。作用方面，详略得当能避免叙事冗杂，强化核心意象，使读者聚焦重点，同时保证行文节奏感，达到"泼墨如云"与"惜墨如金"的辩证统一。具体作用可分解为三点：①聚焦主旨表达；②优化叙事节奏；③深化情感共鸣。

（6）本题考查叙事角度的作用。使用第一人称时，叙述者以“我”的身份直接与读者对话，这种视角天然具备亲近感和真实感。例如，在自传体小说或回忆录中，读者容易将叙述者的经历视为真实事件，从而快速建立信任感。这种代入式体验让读者仿佛成为故事中的旁观者或参与者，增强了文本的感染力。13．本题考查对文章的理解和分析。

A.文章主要回忆了与小火炉相关的温暖故事，重点突出苦难岁月里小火炉带来的温情，并非着重描述艰难岁月的苦难生活，故有误。

BCD.正确。

故答案为：A。14．本题考查文章内容梳理。结合“母亲就走到床边，将我的棉袄棉裤拿过去翻过来放在漆桶小火炉上烤，直到烤温热了，才递给我，我马上愉快地穿起来，那温暖舒适的记忆至今在我心间暖融融的”可知，②概括为：冬天起床前母亲在小火炉上为“我”烤棉衣棉裤。结合“冬季饭菜容易凉，母亲经常会将小火炉提前燃着，把饭菜坐在上面，等我们一放学，热热乎乎的饭菜等着我们，在烟火味的饭菜香里，像吃火锅一样，一家人围着漆桶小火炉，虽然都是平平常常饭蔬，但只要人人能吃饱，也就津津有味了，欢声笑语就会漾满简陋的小屋”可知，③概括为：冬天一家人围着小火炉吃热乎乎的饭菜。

故答案为：冬天起床前母亲在小火炉上为“我”烤棉袄棉裤；冬天一家人围着小火炉吃热乎乎的饭菜品读下列语句，根据括号里的要求赏析句子。15．本题考查诗句的赏析。

①词语运用角度：“先”“再”“然后”这几个表示先后顺序的词语，在描述父亲制作漆桶小炉的过程中起到了关键作用。它们将制作的各个步骤清晰地串联起来，使读者能够按照顺序了解制作的全过程，如先开炉眼，再安装算子，接着放置炉胆并用黄泥填充等。这种有条理的描述，让读者感受到制作过程的细致和复杂，也体现了父亲制作小炉时的用心和熟练。同时，也突出了这个简易小火炉的来之不易，对于家庭来说是非常重要的取暖工具，为后文讲述小火炉带来的温情做了铺垫。

故答案为：运用“开”“穿”“安放”“和”“填满”“抹平”“放”等一系列动词，生动描述了父亲制作取暖小火炉的过程，表现了父亲的能干和心灵手巧。16．本题考查句子赏析。结合“下雪了，天地间顷刻银装素裹、冰雕玉砌，小孩子在家里是待不住的，纷纷跑出来堆雪人、打雪仗”可知，“天地间顷刻银装素裹冰雕玉砌”是比喻的修辞，将铺在地上的雪比作银装，将屋檐上、地上结的冰比作雕塑和玉，生动形象地写出了冬天下雪后的场景像用冰雕刻出来，用白玉砌成样，写出了雪景的素洁美丽；“小孩子在家里是待不住的，纷纷跑出来堆雪人、打雪仗”写出了小孩子们贪玩的天性。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，将下雪后的景象比作银装素裹、冰雕玉砌的世界，生动形象地写出了雪后世界的美丽和对小孩子的巨大吸引力，表现了孩子们的喜悦之情。17．本题考查文章内容理解和分析。根据“上世纪七八十年代，每年大雪迎门”“那时家家生活清贫，没有暖气，也不烧炕，更没有空调和其他电器驱寒”“我家生活困难，连铁皮小炉也买不起，只能凑合用父亲自制的漆桶小炉取暖”分析，开头两段交代了故事发生的时代背景——上世纪七八十年代，家家生活清贫和“我们”的家庭状况更加困难，根据“父亲在严寒还没到来前就开始了煤炉的制作”分析，为后文父亲自制小火炉为一家人温暖过冬作铺垫，越是艰难困苦的生活，这温情的小火炉越显得弥足珍贵。所以，不能删去。

故答案为：文章的①②两段不能删去。这两段交代了20世纪七八十年代冬天的寒冷以及人们生火取暖的情况，为下文写“我”家的漆桶小火炉以及围绕小火炉发生的温情故事做铺垫。同时，也突出了小火炉给家庭带来的温暖与欢乐。18．本题考查人称的妙用。本文“我家生活困难，连铁皮小炉也买不起”“母亲每次都会燃着漆桶小火炉，赶快拉我到炉边，还握着我的小手放在火上烤”“寒冷的冬夜，我们最爱坐在漆桶火炉边听父亲讲故事”等都是从“我”的角度来描写儿时温暖回忆，使文章更具真实性；结合第⑦段“冬季饭菜容易凉，母亲经常会将小火炉提前燃着，把饭菜坐在上面，等我们一放学，热热乎乎的饭菜等着我们”、第⑧段“寒冷的冬夜，我们最爱坐在漆桶火炉边听父亲讲故事，母亲忙完了家务，坐在一旁纳着鞋底或者缝补着衣衫”、第⑨段“我就会不自觉地想起儿时一家人围在漆桶小火炉边烤火取暖的温馨画面，就会回忆漆桶小炉身上发生的许多温情故事，并深深怀念起在那清贫的年代里，父母用他