部编版七年级下册语文第四单元培优卷B卷（含答案）

第第页部编版七年级下册语文第四单元培优卷B卷一、积累与运用(28分)阅读下面语段，回答问题。彩陶是历史悠久的国粹，陶瓷艺术之中的艺术。早在距今七千年左右的半坡文化时期，陶制品上便出现了最早的彩绘。瓷上作品相比纸本作品更具张力，彩陶艺术中róng合了艺术家的各种创作思想、风格、语言。风格各异而又多zī多彩的彩陶艺术珍品，是我国不可多得的文化瑰宝。1．依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是()A．suìguī B．cuìguī C．cuìguì D．suìguì2．根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。róng合多zī多彩3．诗文默写。花木本是无情之物，韩愈《晚春》中的“①，②”运用了拟人的手法，生动形象地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象，表现出诗人爱春惜春之情。周敦颐《爱莲说》中的“莲，③”用象征手法，把莲花比作君子，用“予独爱莲之出淤泥而不染，④”表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。王维《竹里馆》中“⑤，⑥”运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己，展示出诗人新颖而独到的想象力。诗人或借景抒情，或借古讽今。李商隐的《贾生》中“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”借汉文帝问鬼神之事，揭示唐晚期皇帝求仙访道、不顾国计民生的现实；赵师秀的《约客》中“⑦，⑧”描写江南梅雨时节清新幽静的景色，衬托诗人孤寂、无聊的心情。4．班级拟开展“《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读”分享活动，请你结合作品内容从以下角度任选其一，写一段120字左右的文字分享自己的阅读体验。角度一：人物塑造角度二：钢铁精神角度三：写作手法5．下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是()①浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理愉悦。②如今，这种阅读方式广为流行，阅读内容主要是手机短信和网络新闻、小说、图片等。③阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“浅”“深”之分。④深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。⑤深阅读指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质名著中的阅读。A．①⑤②③④ B．①⑤③②④ C．③②⑤④① D．③①②⑤④孝是中华民族的传统美德。请你参加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。材料一子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎?”当今人们认为“孝”就是能够赡养父母。而马和狗也都有人饲养，能说“孝”吗?若不尊敬父母，那和养牲口有什么区别?材料二《孝经》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”做人子女，要行孝，应先从爱护自己开始，不要让父母为我们身体的伤病而担忧；更要记得“德有伤，贻亲羞”的警言，严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事让父母蒙受羞辱。6．根据材料，从对待父母和对待自己两个角度说说如何行孝。7．班级决定在母亲节来临之际办一场“母爱·感恩”的主题晚会，请你为节目诗朗诵《游子吟》和下一个节目女声独唱《妈妈的吻》写一段串词。60字左右。8．谈到尽孝，有人说：“我工作忙，钱赚得还太少，等我将来有时间和能力了，我会来尽孝。”针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看?谈谈你的看法。二、阅读(22分)阅读下文，完成小题。作家梁晓声印象刘晓鸥①今年年初，电视剧《人世间》在央视播出后好评如潮。追剧和阅读双管齐下，让我产生了一种新奇的阅读体验。触景生情，不禁想起我与梁晓声老师的一段美好交往。②1997年深秋，深圳某杂志社邀请我参加笔会。令人惊喜的是，梁晓声老师也在受邀之列。这年他整四十八岁，恰是人生的茁壮之季。但他看上去身板瘦弱，脸色憔悴，听文友说，他的颈椎和肠胃也不太好，显然，是长年累月的勤苦写作造成的。③笔会安排我们参观了深圳的几个标志性景点，梁老师每天和我们一起出游参观，彼此熟悉起来后，笔会的气氛变得和谐轻快。在梁老师面前，我自如放松，请教的问题梁老师都微笑着逐一给予回答，语气中带着宽厚和理解。④1998年1月，我接到了武汉《知音》杂志副总编关前先生的长途电话，关先生交给我一个去北京采访的任务，被采访对象恰是梁晓声老师!⑤在深圳时，梁老师就给我留了他北京家里的电话。我鼓起勇气，拨通了电话。运气真好，是梁老师本人接的电话。⑥“梁老师，您好!我是天津的刘晓鸥，想去北京采访您……”⑦“哦，是晓鸥呀!你还好吧?”⑧一听到梁老师熟悉的声音，我激动得差点语无伦次。⑨“可以的，欢迎你来北京，就到我家来吧，你记一下我家的地址……”⑩我没料到，梁老师这么痛快就答应了。⑪第二天，我从天津乘火车去了北京。我乘出租车来梁老师家，一下出租车，远远地就看见梁老师单薄的身影站在路边，瞬间，一股暖流涌上我的心头。⑫梁老师的家只有几十平方米，一点都不奢华，没有高档家具和摆设，客厅里摆放着写字台，堆满了书籍和写作资料。梁老师没有单独的书房，客厅就是书房，靠墙有一张单人床，他每天都要熬夜写作，写累了就在小床上休息。虽然整个布置都很朴素，但很整洁，很温馨。⑬梁老师请我坐在写字台对面的椅子上，又端来一杯热茶摆在我面前，访谈开始。⑭梁老师的语速有点慢，一字一句，抑扬顿挫，颇有感染力，自然地将我带入他的“人世间”——冰天雪地的哈尔滨，衣衫破旧的男孩跑进教室，女老师一脸愠怒地责问；兵团的知青岁月，他着一身军绿棉衣，在树林里伐木劳动；上海复旦大学校园里，教室、图书馆，都有他勤奋学习的身影。⑮梁老师提到，大哥是最令他牵肠挂肚的人。少年时的大哥，是一名标准“学霸”，在20世纪60年代考上大学，却被恶劣的生存环境压垮，患上精神病，不得已终止学业。以后几十年，大哥基本都是住在医院里疗养，这给梁晓声带来了极大的经济压力，从参加工作开始，他每月都拿出一半的工资寄回哈尔滨的老家。由于家庭负担重，他到了三十岁还没有结婚，爱慕他的几个姑娘，在他如实讲出家庭状况后，便放弃了。⑯只有焦丹是一个例外。梁晓声的妻子焦丹比他小六岁，家庭条件优越，工作很不错，容貌和气质也很出众。结婚后，在孝敬公婆、照顾大哥、接济下岗失业的弟弟妹妹的问题上，焦丹都是梁晓声的贤内助、好帮手。⑰我屏声静气地倾听，很少再提问题。梁老师声情并茂地讲述，整理一下，就是一篇最感人的亲情散文。⑱采访结束后，梁老师一直把我送到小区外的大街上，直到看着我坐进出租车，才转身回去。以后的岁月，我没再和梁晓声老师有更多的联系。可每当在网上或是屏幕上看见他时，我都会感到格外亲切，产生一种由衷的仰慕和敬佩。(选自《天津日报》2022年6月27日，有删改)9．作者回忆了与梁晓声老师交往的哪几件事？表达了作者怎样的感情？10．文章第②~⑱段是按照怎样的顺序组织材料的？11．请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。12．请结合文章内容，概括梁晓声老师的精神品质。阅读下面一首诗，完成小题。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。13．体会“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字的妙处。14．真正“不知亡国恨”的是什么人?三、写作(50分)15．按要求从下面两题中任选一题作文。①一滴墨水落在一杯清水里，清水变了颜色；一滴墨水融入大海里，大海依旧蔚蓝。读了上面的材料，你有什么联想或感悟?请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限，不少于600字；②品味生活，写出真情实感，不要套作；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④卷面整洁，字迹工整。②虚度光阴不是青春，惜时好学才是青春；驻足等待不是青春，昂扬前行才是青春；漠视、逃避不是青春，勇于担当才是青春……灿烂的花季里，我们有多彩的故事；青春的原野上，我们一路放歌。请以“这才是青春”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限，不少于600字；②文中不得出现真实的地名、校名、人名；③不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁。

答案解析部分【答案】1．B2．融；姿【解析】【点评】（1）本题考查字音。先结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。

（2）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。1．本题考查字音。

第一个加点字“粹”，其正确读音为“cuì”。“国粹”指我国固有文化中的精华，如“京剧是中国的国粹之一”。“粹”易误读为“suì”（如“碎”suì），需注意区分声母“c”和“s”；

第二个加点字“瑰”，正确读音为“guī”，“瑰宝”指特别珍贵的东西，如“敦煌莫高窟是世界文化瑰宝”。“瑰”易误读为“guì”（如“愧”guì），需注意声调为阴平（第一声）。

故答案为：B。2．本题考查字形。

“róng合”，结合语境“彩陶艺术中róng合了艺术家的各种创作思想”，此处应填“融”。“融”为左右结构，左边是“鬲”（lì），右边是“虫”，本义指固体受热变软或化为流体，后引申为融合、调和，“融合”指几种不同的事物合成一体。

“多zī多彩”，结合语境“创作出的风格各异而又多zī多彩的艺术珍品”，此处应填“姿”。“姿”为上下结构，上面是“次”，下面是“女”，本义指容貌、样子，“多姿多彩”形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。

故答案为：融；姿。3．【答案】杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；花之君子者也；濯清涟而不妖；深林人不知；明月来相照；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。

①②出自韩愈《晚春》中的诗句。韩愈，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一。《晚春》全诗为“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”题目中提到“运用了拟人的手法，生动形象地写出了晚春时节花草树木争妍斗艳的美丽景象”。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：杨花和榆荚没有什么才华和情思，只知道像雪花一样漫天飞舞。这里将杨花、榆荚拟人化，赋予它们“无才思”“惟解”的人的情态，生动展现了晚春时节万物争春的景象，表达了诗人对春天的珍惜与赞美之情。

③出自周敦颐《爱莲说》中的句子。周敦颐，北宋哲学家，是宋明理学的开山鼻祖。《爱莲说》是一篇托物言志的散文，文中“莲，花之君子者也”意思是：莲花，是花中的君子。此句直接点明莲花的象征意义，将莲花比作君子，为下文描写莲花的高洁品质做铺垫。

④出自《爱莲说》，“濯清涟而不妖”中，“濯”是洗涤的意思，“清涟”指清水，“妖”指妖艳。整句意思是：（莲花）在清水里洗涤过却不显得妖媚。这句话通过描写莲花在清水中洗涤却不妖艳的特点，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

⑤⑥出自王维《竹里馆》中的诗句。王维，唐代山水田园诗人，有“诗佛”之称。《竹里馆》全诗为“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”题目中提到“运用拟人的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己”。“深林人不知，明月来相照”意思是：深深的山林中无人知晓，只有明月静静地照耀着我。这里将明月拟人化，赋予明月“相照”的动作，仿佛明月是诗人的知己，与诗人相伴，展示出诗人新颖而独到的想象力，表达了诗人宁静淡泊的心境。

⑦⑧出自赵师秀《约客》中的诗句。赵师秀，南宋诗人，“永嘉四灵”之一。《约客》全诗为“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”题目中提到“描写江南梅雨时节清新幽静的景色，衬托诗人孤寂、无聊的心情”。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”意思是：梅子黄熟的时节，家家户户都笼罩在雨中，长满青草的池塘边，到处都是青蛙的叫声。这两句通过描写黄梅时节的雨景和蛙声，营造出清新幽静的氛围，反衬出诗人等待客人不至的孤寂与无聊。注意易错字：杨；榆；惟；濯；涟；蛙。

故答案为：杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；花之君子者也；濯清涟而不妖；深林人不知；明月来相照；黄梅时节家家雨；青草池塘处处蛙。【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。4．【答案】角度一：《钢铁是怎样炼成的》通过一系列典型事迹塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如，保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力，但他没有就此消沉，而是通过文学创作重新投入战斗中。作品中塑造的保尔这一人物形象激励着我勇敢地面对生活中的挑战。

角度二：《钢铁是怎样炼成的》所体现的钢铁精神是一种不屈不挠、勇于斗争的精神。保尔虽然经历过战场的枪林弹雨、工作的艰难困苦、感情的挫折失落、身体的严重残疾等一系列磨难，但从未消沉放弃。保尔的经历告诉我，无论遇到多大的困难，只要拥有钢铁精神，就能奋勇前进。

角度三：《钢铁是怎样炼成的》采用第一人称的叙述方式，使故事更加真实可信。同时，书中穿插了大量的内心独白和回忆，不仅使人物形象更加丰满，还增强了故事的感染力。比如，小说写保尔在烈士墓前的沉思，即对于生命意义的独白这一情节，让我了解了他的思想变化和情感波动，既打动人心，又让人深受启发。【解析】【分析】本题考查名著个性化阅读。

开放性问题，要结合作品具体情节、细节，对选定角度进行有理有据的分析。要求在120字左右的篇幅内，清晰、流畅地表达个人阅读体验，需与自身阅读感受结合，体现对作品的个性化理解与情感共鸣。故答案为：角度一：《钢铁是怎样炼成的》通过一系列典型事迹塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如，保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力，但他没有就此消沉，而是通过文学创作重新投入战斗中。作品中塑造的保尔这一人物形象激励着我勇敢地面对生活中的挑战。

角度二：《钢铁是怎样炼成的》所体现的钢铁精神是一种不屈不挠、勇于斗争的精神。保尔虽然经历过战场的枪林弹雨、工作的艰难困苦、感情的挫折失落、身体的严重残疾等一系列磨难，但从未消沉放弃。保尔的经历告诉我，无论遇到多大的困难，只要拥有钢铁精神，就能奋勇前进。

角度三：《钢铁是怎样炼成的》采用第一人称的叙述方式，使故事更加真实可信。同时，书中穿插了大量的内心独白和回忆，不仅使人物形象更加丰满，还增强了故事的感染力。比如，小说写保尔在烈士墓前的沉思，即对于生命意义的独白这一情节，让我了解了他的思想变化和情感波动，既打动人心，又让人深受启发。【点评】本题考查名著个性化阅读。先选定分析角度（人物、精神、手法），再紧扣作品具体情节、细节或艺术特征展开对应分析，接着结合自身阅读感受提炼个性化体验，最后以120字左右的简洁语言，将“文本依据—角度分析—个人感悟”逻辑清晰地整合，既保证内容紧扣名著核心，又体现阅读的情感共鸣与思考深度。5．【答案】D【解析】【分析】本题考查句子排序。

首先，通读所有句子，寻找总起句。句子③“阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有‘浅’‘深’之分”提出了阅读的两种类型——“浅”和“深”，起到了引出话题的作用，适合作为语段的开头，因此排除以①开头的A、B选项。

接下来分析剩余选项C（③②⑤④①）和D（③①②⑤④）。句子②“如今，这种阅读方式广为流行……”中的“这种阅读方式”需要指代前文提到的某种阅读方式，若③后接②，则“这种阅读方式”没有明确指代对象，而句子①“浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式……”明确定义了“浅阅读”，句子②中的“这种阅读方式”可指代①中的“浅阅读”，因此①应在②之前，排除C选项。

最后，句子⑤“深阅读指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读……”和句子④“深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程”均围绕“深阅读”展开，且⑤先定义深阅读，④再阐述其过程和意义，逻辑连贯，应放在浅阅读介绍之后。综上，正确顺序：③①②⑤④故答案为：D。【点评】本题考查句子排序。句子排序先观察首句，排除指代不明、总结性等不适合开头的句子；再找关联词、指代词等标志词，确定句子先后逻辑；最后分析内容间因果、递进等关系，按时间、空间、事理顺序梳理，从而得出正确排序。【答案】6．①孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；②行孝要爱护自己的身体和名誉。7．同学们，“儿行千里母担忧”，是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们的母亲深受感动。下面，让我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧。8．我不赞成将来再尽孝的观点。尽孝要趁早，而不能等待将来。常回家看看，常为父母做些力所能及的事，都是尽孝。一个总等待将来去尽孝的人，是不会真正尽孝的。【解析】【点评】（1）本题考查内容理解与概括。需先通读材料，理清层次和逻辑关系，标记关键信息；再剔除次要信息，提炼各部分核心意思，用简洁、准确的语言进行归纳，做到条理清晰、忠于原文，既全面反映材料主旨，又避免冗余和偏离核心。

（2）本题考查撰写串词。先紧扣前后节目核心内容，通过引用节目相关元素实现内容衔接；再贴合活动主题渲染对应氛围，传递情感共鸣；最后以自然过渡语引出下一个节目，同时兼顾字数限制与口语化表达，既保证内容关联度，又契合场合的表达风格。

（3）本题考查观点表达与孝道内涵的理解。先明确针对题干观点的鲜明态度（赞成或反对），再结合核心概念内涵、生活实际或现实逻辑分层阐述理由，确保论据具体且有说服力，最后对观点进行总结升华，语言简洁规范、逻辑连贯。6．本题考查内容理解与概括。

材料一提到“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎”，强调孝不仅是物质上的赡养，更重要的是对父母的尊敬，所以孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母。

材料二指出“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”“德有伤，贻亲羞”，说明行孝要爱护自己的身体，不让父母为自己的伤病担忧；同时要严于律己，不做不仁、不义、无信、无礼的事，以免让父母蒙受羞辱，即行孝要爱护自己的身体和名誉。

故答案为：①孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母；②行孝要爱护自己的身体和名誉。7．本题考查撰写串词。

注意内容的衔接，节目间过渡性语句的自然切换，同时控制字数在60字左右，语言口语化、流畅，符合晚会串词的表达风格。例如：以《游子吟》的经典诗句“儿行千里母担忧”“谁言寸草心，报得三春晖”为切入点，承接诗朗诵的内容，自然引出母亲的牵挂与游子的感恩之情，再过渡到《妈妈的吻》这一歌曲，用“一个吻”呼应歌曲名，实现两个节目间的内容关联。紧扣“母爱·感恩”的主题，传递对母亲的思念与感恩，营造温馨的晚会氛围，为歌曲演唱做情感铺垫。

故答案为：同学们，“儿行千里母担忧”，是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们的母亲深受感动。下面，让我们一起欣赏歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧。8．本题考查观点表达与孝道内涵的理解。

结合生活实际明确态度、有理有据地阐述理由，同时体现对“孝”的正确认知。可先直接表明对“将来再尽孝”的反对立场，观点清晰不模糊；从“孝的本质”切入：说明尽孝不是“未来的事”，而是当下的点滴行动（如日常陪伴、做小事）；再从“现实风险”补充：指出拖延尽孝可能错过时机，留下遗憾；最后强调“及时尽孝”的重要性，呼应观点。

故答案为：我不赞成将来再尽孝的观点。尽孝要趁早，而不能等待将来。常回家看看，常为父母做些力所能及的事，都是尽孝。一个总等待将来去尽孝的人，是不会真正尽孝的。【答案】9．“我”和梁老师到深圳参加笔会，梁老师和“我们”一起参观了深圳的几个景点；“我”受武汉《知音》杂志副总编关前先生的委托，到北京采访梁晓声老师。表达了对梁晓声老师的仰慕和敬佩之情。10．按照顺叙(或时间顺序)叙述了“我”与梁老师交往的几件事情。第②③段记叙了1997年深秋“我”与梁老师相遇以及一起出游参观的事情，第④~段写了1998年1月“我”采访梁晓声老师的过程，第段写了采访结束及“我”对他充满敬佩之情。11．外貌描写，写出梁晓声老师身体瘦弱，脸色憔悴，表达了作者对梁晓声老师的关心与担忧。12．宽厚热情，平易近人；生活俭朴，工作勤奋；关爱家人，豁达乐观。【解析】【导语】文章通过回忆作者与梁晓声老师交往的几件事，如参加笔会时梁老师与大家出游参观、接受采访时梁老师热情接待等，展现了梁晓声老师宽厚热情、平易近人、生活俭朴、工作勤奋、关爱家人且豁达乐观的精神品质。表达了作者对梁晓声老师的仰慕和敬佩之情，同时也体现了作者对这段美好交往的怀念。

【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。

（2）本题考查记叙顺序。先定位文中的时间标志词、情节发展的先后线索，再依据标志词对应的事件顺序，判断出具体的叙述顺序，最后结合事件的展开逻辑，说明该顺序对梳理叙事脉络的作用。

（3）本题考查赏析语句。先精准判断句子运用的人物描写手法，再结合描写内容分析其刻画的人物外在特征或内在状态，接着关联上下文语境解读描写背后的深层含义，最后说明该描写手法对塑造人物形象、推动情节发展或表达文章主旨的作用。

（4）本题考查人物精神品质。先通读文本，筛选与人物相关的关键信息，再对信息进行分类整合，提炼出契合人物的核心品质，最后结合具体内容简要佐证品质，确保概括准确、依据充分且条理清晰。9．本题考查内容理解与概括。

结合第②段“1997年深秋，深圳某杂志社邀请我参加笔会”，第③段“笔会安排我们参观了深圳的几个标志性景点，梁老师每天和我们一起出游参观”，可概括为：“我”和梁老师到深圳参加笔会，梁老师和“我们”一起参观了深圳的几个景点；

结合第④-⑰段内容，围绕“1998年1月”，作者受委托到北京采访梁晓声老师，包括联系、赴京、采访过程及结束后的送别。可知“我”受武汉《知音》杂志副总编关前先生的委托，到北京采访梁晓声老师；结合第⑱段“可每当在网上或是屏幕上看见他时，我都会感到格外亲切，产生一种由衷的仰慕和敬佩”，可知表达了对梁晓声老师的仰慕与敬佩之情。

故答案为：“我”和梁老师到深圳参加笔会，梁老师和“我们”一起参观了深圳的几个景点；“我”受武汉《知音》杂志副总编关前先生的委托，到北京采访梁晓声老师。表达了对梁晓声老师的仰慕和敬佩之情。

10．本题考查记叙顺序。

结合第②段“1997年深秋”、第④段“1998年1月”、第⑱段“以后的岁月”等时间词，表明文章按时间顺序展开，依次叙述1997年笔会交往、1998年采访过程及采访后的情感延续。

故答案为：第②段“1997年深秋”、第④段“1998年1月”、第⑱段“以后的岁月”等时间词，表明文章按时间顺序展开，依次叙述1997年笔会交往、1998年采访过程及采访后的情感延续。11．本题考查赏析语句。

画线句“但他看上去身板瘦弱，脸色憔悴”运用外貌描写。“身板瘦弱”“脸色憔悴”直接刻画梁晓声老师的外在特征，结合后文“长年累月的勤苦写作造成的”，暗示其因写作付出的辛劳，同时流露出作者对梁晓声老师身体状况的关心与担忧。

故答案为：外貌描写，写出梁晓声老师身体瘦弱，脸色憔悴，表达了作者对梁晓声老师的关心与担忧。12．本题考查人物精神品质。

从“我”联系采访时“梁老师这么痛快就答应了”及“欢迎你来北京”可见其宽厚热情，平易近人；从“家只有几十平方米，一点都不奢华”“客厅就是书房”可见其生活俭朴；从“每天都要熬夜写作”“堆满了书籍和写作资料”可见其工作勤奋；从“每月都拿出一半的工资寄回老家”“照顾大哥”可见其关爱家人。

故答案为：宽厚热情，平易近人；生活俭朴，工作勤奋；关爱家人，豁达乐观。【答案】13．两个“笼”字把烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起，绘成一幅朦胧冷寂的水边夜色图。14．后两句表面上指责歌女，其实是指责昏庸腐朽的封建统治者，他们才是真正“不知亡国恨”的人。【解析】【点评】（1）本题考查炼字技巧的鉴赏。先理解诗歌整体内容与情感。再聚焦炼字，分析该字在句中的表意，看是否贴合诗歌情境。接着从情感传递角度，判断其能否精准体现诗人意图，对比其他字，说明原字如何让情感、逻辑更连贯，以此阐释炼字的妙处。

（2）本题考查主旨理解。先明确诗句所属诗歌及创作背景，再分析诗句的表面含义，接着结合“曲笔”等表现手法，挖掘文字背后的深层指向，最后关联诗歌主旨，点明表面对象只是载体，真正被批判/讽刺的是其背后对应的特定群体。13．本题考查炼字技巧的鉴赏。需从字词含义、意境营造及情感表达等角度分析。“烟笼寒水月笼沙”中，“笼”是笼罩、覆盖的意思。两个“笼”字分别用于“烟”与“寒水”、“月”与“沙”之间，形成“烟笼寒水”“月笼沙”的结构，将烟、水、月、沙四种景物和谐地融合在一起，营造出一种朦胧、淡雅的水边夜色图，画面感极强，为全诗奠定了凄清的基调。

故答案为：两个“笼”字把烟、水、月、沙四者和谐地融合在一起，绘成一幅朦胧冷寂的水边夜色图。14．本题考查主旨理解。

唐代诗人杜牧的《泊秦淮》是咏史怀古之作，作者借秦淮河畔的夜景抒发对时局的感慨。“商女不知亡国恨”中“商女”指以卖唱为生的歌女，诗句字面意为“卖唱的歌女不知道亡国的悲恨”，表面上看似指责歌女演唱亡国之音。实则是听歌的统治者。他们沉迷于享乐，对国家兴亡漠不关心，诗人借指责歌女，实则讽刺醉生梦死、不顾国事的统治阶层。

故答案为：后两句表面上指责歌女，其实是指责昏庸腐朽的封建统治者，他们才是真正“不知亡国恨”的人。15．【答案】作文一范文：近墨者未必黑有人说：“近朱者赤，近墨者黑”。事实果真如此吗？其实不然。近墨者未必黑，关键在于我们自身如何选择。

炎炎夏日，你是否被那“水面清圆，一一风荷举”的美景所吸引？再看池塘中的污泥，你是否被莲那“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁所折服？在大唐王朝，亦有如此“莲”花--青莲居士。官场污浊，他却高高昂头，蔑视那些奸臣小人，坚持做自己。他让贵妃为自己斟酒，让力士为自己脱靴，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。李白诉说着：近墨者未必黑。

自古以来，巾帼不让须眉。有“沉鱼落雁”之称的王昭君，为后世女子树立了榜样。她被选入宫中，与三千佳丽住在同一屋檐下，她们有着共同的愿望：被皇帝临幸，博取荣华富贵。为此众人各显神通，纷纷买通画师，令其为自己“创造”出更美好的容貌。然而，她却选择坚守自己，她自信于美貌，更自信于才情。后来，她被迫远嫁匈奴，带着那份高洁离开祖国，去开创新生活，只是把无限的遗憾留给皇帝。昭君践行着：近墨者未必黑。

随着时间的流逝，我们到了近代，看到那个高大的身影--鲁迅。在那混乱污浊的社会里，他却给人们带来光明。在那时，很多人依附权势屈膝而活，然而他却走自己的路，拿起笔杆，同黑暗作斗争。尽管常常碰壁，他依旧坚持做自己。鲁迅书写着：近墨者未必黑。

美国监狱里有个名叫库丁的重刑犯。他游手好闲，嗜酒如命且毒瘾极大，因杀人被判终身监禁。库丁有两个儿子，小儿子诚实好学，后来在一家大企业谋到了满意的职位，如今已做了那家公司的总经理。库丁的小儿子告诉我们：近墨者未必黑。

古今中外，多少仁人志士告诉我们：“墨”只是“黑”形成的因素之一，没有“墨”，“黑”未必不会形成。但有了“墨”，也未必就会产生“黑”。形成“黑”的真正原因在于我们自己。只要我们坚持做自己，再多的“墨”也无济于事，再多的“墨”也束手无策。

作文二范文：这才是青春青春，这个词很刺眼，人们都拥有过它。或许有些人的青春激情似火，做过一生中最疯狂，刺激的事；又或许有少一部分人的青春不像前者那般猛烈，但却如流水一样缠绵，他们的生活可能会过于平淡、柔和，但却在每个地方都留下痕迹，留下青春最美好的记忆。

不管你是处于哪种，又或许是两者的临界点，都希望它能永恒吧。

正处于青春期的我们，起初都只是懵懂。看过书中写到的青春，听过长者描述过的青春，但并没有自己真正分忖过什么是青春，也曾一度的认为和朋友一起疯玩，一起哭闹一起谈天说地，这就是青春。后随着时间、变故的转瞬，不得不开始思索、幻想曾经脑海中从未出现的想法与画面