部编版七年级下册语文第一单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版七年级下册语文第一单元培优卷A卷一、积累与运用(30分)1．下面加点字注音有误的一项是()A．选聘(pìn)秩序(zhì)深恶痛绝(wù)B．迭起(dié)殷红(yān)燕然勒功(lè)C．卓越(zhuó)硕果(shuò)锲而不舍(qì)D．校补(jiào)脸颊(jiá)目不窥园(kuī)2．下列语句中书写正确的一项是()A．1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不解，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。B．这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。C．他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示危队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。D．一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群义排衙。3．下面语段中加点的成语使用有误的一项是()一本好书，当然是外在和内在、内容与形式的珠联璧合。书籍装帧，就专司这外在形式的审美体验。在现实中，往往会碰到这样的不可思议之处，一本书的内容早已沉入记忆的湖底，但书的装帧却能勾起我们共同的阅读记忆。欣赏品鉴书籍装帧艺术，带给我们视觉上的享受。但这还不是我们为装帧而着迷的全部缘由。在装帧的背后，往往有着耐人寻味的书人书事，向我们诉说着一段妇孺皆知的书话。A．珠联璧合 B．不可思议 C．耐人寻味 D．妇孺皆知4．下列语句没有语病的一项是()A．今日之中国，取得的成就和奇迹，靠的是全国各族人民的同气连枝、守望相助。B．黄大年放弃国外优厚待遇毅然归国，为国内尖端技术空白燃尽生命。C．王继才在孤岛上坚守32年，把最美好的年华全部献给祖国的海防事业。D．无论环境怎样艰苦，过程怎么坎坷，因为我们坚定信心，顽强不屈，所以能到达胜利彼岸。七年级(2)班开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。5．请你为本次活动设计一段开场白。6．香港著名歌手张明敏说过，“现在唱爱情的歌曲太多，唱爱国的歌曲太少，我看有必要提倡爱我民族、爱我中华、爱我社会的歌曲”。你如何看待这一问题?7．请写出一句爱国名言，展示你的爱国情怀。二、阅读(20分)阅读短文，回答问题步行团中的青年导师张曼菱①在北京时遇到西南联大校友陆迪利，他对我说起闻一多：“闻先生人高高大大的，眼睛很有神，远远地走过来，带着一股热量，扑面而来。”他回忆起当年长途跋涉西迁昆明的“步行团”时光：②闻先生唱歌非常好听。有一次，我们走进一个山洞，要穿出来，里面阴冷，很黑，大家很疲劳，心情不好。突然山洞里响起了激情的歌声，就像是车轮子滚动那样，轰隆隆的。大家的精神一下子就振奋了，听着歌声，走出了山洞，眼前又是一片光亮。歌声停了。大家反而有点觉得山洞太短了，还想听那歌声。③这让我想起高尔基的《丹柯》，当人们在黑暗中感到绝望的时候，丹柯掏出自己燃烧的心，照亮人们的道路。这也是闻一多在《红烛》里歌颂的精神：为黑暗的世界发出光明和热量。④西南联大校友吴征镒与闻一多最初的接触是从步行团开始的：⑤这个湘黔滇步行团有两百多名学生，其中有十三个老师。老师里面有著名的闻一多教授、李继侗教授、曾昭抡教授、袁复礼教授，还有黄子坚教授。有五六个吧，都是助教、讲师什么的。我们一路上，看到闻一多老师一路走一路写生，画风景。⑥1938年4月11日，步行团渡过盘江后，在安南这个小县城没能解决两百人的食宿，于是学生吵闹，而晚上县长却请步行团里的先生们吃饭。这种安排几乎造成步行团的分裂。⑦闻先生这时也在，看见学生们像饥民一样地要“暴动”，就在人群里说：“我今年已是四十岁的人，我跟你们一样……谁要是有意弄得这样……谁还要活吗?”学生立刻安静下来。一个啧着说：“文学的……”但是没有说下去，底下也就没有谁再开口了。这一夜先生们都没有吃没有睡，陪着学生们在县府大堂上冷坐。⑧从这样的细节中，可知这趟旅行的不易，两百人的食宿能否解决每天都是未知数。⑨闻一多挺身而出，不仅解了黄子坚作为步行团“总务”的围，还采取了与学生同甘共苦的行为来化解矛盾。他出面说话，立即感动了学生。在关键时刻，能克己，有领导风范。⑩学生也是跟“孩子”一样，怕被“大人”抛弃。闻一多彰显出“师道”的呵护与担当，具有人格的真诚力量，故瞬间感动学子。闻一多一夜的无眠无食的陪伴，像一道亮光照进了学生的内心，铸就了他们之间血脉相连的情谊，为战时大学的相依坚守奠定下一块宝贵的基石。这是师生们流亡生活的开始，一样失去了家园，可学生们还在稚嫩期，父母家庭都留在沦陷区了，他们视学校为家，将师长当作家长。后来这种关系成为联大最牢固的纽带。闻一多在1940年致信赵俪生：早年本习绘画，十余年来此调久不弹，专攻考据，于故纸堆中寻生活，自料性灵已濒枯绝矣。抗战后，尤其在涉行途中二月，日夕与同学少年相处，遂致童心复萌，沿途曾作风景写生百余帧，到昆后又两度参与戏剧工作，不知者以为与曩日之教书匠判若两人，实则仍系回复故我耳。步行路上的朝夕相处，与学子们以情相交，闻一多也从青年的身上汲取朝气。他本有一颗赤子之心，他的话与感情，对青年的影响震动也最大，可以说，闻一多与年轻人是互为知音的。在步行路上已经形成约定，学生们将成立诗社，他做导师。(选自光明日报《闻一多：负重前行弘毅致远》2022年8月19日，有删改)8．阅读全文，简要概括文中记叙了哪些与闻一多相关的事情。9．阅读全文，结合文章内容谈谈第①段加点词的含义。10．从修辞角度赏析第⑩段画横线语句的表达效果。闻一多一夜的无眠无食的陪伴，像一道亮光照进了学生的内心，铸就了他们之间血脉相连的情谊，为战时大学的相依坚守奠定下一块宝贵的基石。11．阅读文章后，你能感受到闻一多先生是一个怎样的人?请简要概括。三、写作(50分)12．将题目“那一份▲”补充完整，写一篇文章。要求：不少于600字；选好角度，确定立意；不得抄袭，不得套作。

答案解析部分1．【答案】C【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.全部正确。

B.全部正确。

C.“硕果”的“硕”读“shuò”，有大、丰满等意思，“硕果”即大的果实；“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”，意思是雕刻，“锲而不舍”指不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。

D.全部正确。答案为：C。【点评】本题考查汉字字音的识记与辨析能力，重点考查多音字、形近字及易错字音的掌握。解题时，可通过课内积累匹配字音，对不确定的字词，借助声旁辨析、组词验证等技巧判断。易错点是混淆形近字读音（如“锲”与“契”）、误读多音字（如“殷”“校”）、忽略声调差异。拓展迁移可整理课本高频易错字音清单，通过对比记忆、强化诵读，提升字音辨析的准确率。2．【答案】B【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

A.“至死不解”应写作“至死不懈”。“至死不懈”意思是到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。

B.全部正确。

C.“游行示危”应写作“游行示威”。“游行示威”指众多人按照法定程序聚集在公共场所，表达共同意愿的活动。

D.“群义排衙”应写作“群蚁排衙”。“群蚁排衙”指许许多多的蚂蚁排列成行，用来形容整齐地排列着。“故答案为：B。【点评】本题考查汉字字形的识记与辨析能力，侧重课内重点字词及易错形近字、同音字的掌握。解题时，可借助课内积累精准判断字形，对易混淆字词，采用“据义辨形”技巧（如结合词义区分“解”与“懈”）。易错点是形近字混淆（如“解”与“懈”、“危”与“威”）、同音字误用（如“义”与“蚁”）。拓展迁移可整理课内重点篇目标注字词清单，通过组词对比、语境记忆，强化字形辨析能力。3．【答案】D【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

A.“珠联璧合”意思是珍珠联串在一起，美玉结合在一块，比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起的美好样子。在语段中用来形容一本好书是外在和内在、内容与形式完美结合的状态，使用恰当。所以该成语使用正确。

B.“不可思议”原为佛教用语，指思想言语所不能达到的境界，后形容对事物或言论无法想象、很难理解。在现实中，一本书的内容被遗忘，但装帧却能勾起阅读记忆，这种情况让人感觉难以理解，用“不可思议”来形容符合语境。所以该成语使用正确。

C.“耐人寻味”意思是意味深长，值得人仔细体会琢磨。在装帧的背后有着值得人仔细体会琢磨的书人书事，用“耐人寻味”来修饰这些书人书事，符合语境。所以该成语使用正确。

D.“妇孺皆知”指众所周知，流传很广，强调知名度高，大家都知道。语段中说装帧背后诉说着的书话，从常理来说，这些书话不一定是大家都知道、流传很广的，“妇孺皆知”用在此处不符合语境，可改为“鲜为人知”等词。所以该成语使用错误。故答案为：D。【点评】本题考查成语的理解与语境运用能力。解题时，需先明确成语的本义与适用范围，再结合语段语境判断搭配是否恰当。技巧是抓住句子核心表意，分析成语与语境的契合度，排除语义不符的选项。易错点是忽略成语的感情色彩、语义轻重，或脱离语境仅凭成语本义判断。拓展迁移可选取不同语境的句子，训练成语辨析与精准运用的能力。4．【答案】C【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.搭配不当。“取得的”与“奇迹”不能搭配，“取得”通常和“成就”“成果”等搭配，“创造”与“奇迹”搭配更为合适。

修改建议：可将“取得的成就和奇迹”改为“取得的成就和创造的奇迹”。.

B.不合逻辑。不是“为”“……空白燃尽生命”，而是“为国内尖端技术”“燃尽生命”。修改建议：“为国内尖端技术燃尽生命”。

C.正确。

D.关联词使用不当。“因为……所以……”表示因果关系，而此句中“环境怎样艰苦，过程怎么坎坷”是假设的条件，“能到达胜利彼岸”是在该假设条件下的结果，应使用表示假设关系的关联词“无论……都……”。修改建议：将“因为……所以……”改为“无论……都……”。故答案为：C【点评】本题考查病句的辨析与判断能力，侧重考查搭配不当、成分残缺、关联词误用等常见语病类型。解题时，可采用“主干提取法”梳理句子成分，判断主谓宾搭配是否合理；用“语境分析法”验证关联词逻辑是否通顺。易错点是忽略隐性搭配不当（如“燃尽生命”与“填补空白”的残缺关联），或误判关联词的逻辑关系。拓展迁移可整理常见语病类型及典型例句，强化病句辨析的敏感度。【答案】5．敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好!为了弘扬爱国主义精神，心系民族命运，心系国家发展，心系人民幸福，今天，我们七年级(2)班在这里开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，大家可以畅所欲言，大声诉说对祖国的爱!6．我赞同张明敏先生的话。因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻以自己是中国人而感到骄傲。7．天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)示例二：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。(鲁迅)【解析】【点评】（1）本题考查综合性学习活动开场白的撰写能力。解题时，需紧扣活动主题，兼顾称呼、活动目的、活动内容与号召语，语言要简洁得体、富有感染力。技巧是先确定受众与主题核心，再分层表述，结尾用号召性语句调动氛围。易错点是遗漏关键要素（如活动目的），或语言风格与活动场景不符。拓展迁移可围绕不同主题（如传统文化、环境保护），训练开场白的撰写能力。

（2）本题考查观点表达与价值判断能力。解题时，需先明确立场（赞同/反对），再结合主题阐述理由，理由要贴合生活实际与主流价值观。技巧是观点鲜明，论据简洁有力，逻辑清晰。易错点是立场模糊，或理由空洞无物、脱离主题。拓展迁移可选取社会热点话题，训练观点表达与论证的能力。

（3）本题考查爱国名言的积累与运用能力。解题时，需调动课内课外积累，选取与“天下国家”主题契合的名言，注明出处可增强可信度。技巧是分类整理名言素材（爱国、励志等），强化记忆。易错点是名言与主题不符，或出现错别字、出处混淆。拓展迁移可围绕不同主题（如理想、奋斗），开展名言积累与运用练习。5．开场首先要使用恰当的称呼语，向老师和同学们问好，如“敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好!”，这样能迅速拉近与听众的距离，建立良好的沟通氛围。紧接着要直接点明本次活动的主题——“天下国家”，并阐述开展此次活动的意义。比如答案中提到“为了弘扬爱国主义精神，心系民族命运，心系国家发展，心系人民幸福”，清晰地说明了活动目的，让听众明白为什么要开展这个活动。在说明主题和意义后，要鼓励大家积极参与活动，表达对活动的期待。像答案里的“大家可以畅所欲言，大声诉说对祖国的爱!”，就起到了引导同学们积极发言、投入活动的作用。要使用热情、激昂、富有感染力的语言，以调动现场气氛。避免使用过于生僻、复杂的词汇和句式，确保老师和同学们都能轻松理解。组织语言时要保证语句通顺、表意清晰，逻辑连贯，避免出现语病或歧义。

故答案为：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好!为了弘扬爱国主义精神，心系民族命运，心系国家发展，心系人民幸福，今天，我们七年级(2)班在这里开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，大家可以畅所欲言，大声诉说对祖国的爱!6．在回答此类观点类问题时，首先要明确表达自己对于所讨论观点的立场。在这个问题中，对于张明敏提出的“有必要提倡爱我民族、爱我中华、爱我社会的歌曲”这一观点，答案开篇直接表明“我赞同张明敏先生的话”，清晰地亮出了自己的态度，让读者或听者迅速了解回答者的观点倾向。

表明态度之后，需要为自己的观点提供合理的理由来支撑。答案中提到“唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻以自己是中国人而感到骄傲”，这是从唱爱国歌曲对个人情感和认知的影响这一角度进行阐述的。爱国歌曲通常蕴含着丰富的国家历史、文化和精神内涵，在传唱过程中，能让人们更加深刻地认识到自己作为中华民族一员的身份，增强对国家的归属感。许多爱国歌曲回顾了国家的发展历程、取得的伟大成就，唱这些歌曲可以唤起人们内心深处对国家的热爱和赞美之情，从而激发民族自豪感。总体而言，答题思路就是先明确表明赞同的态度，然后从唱爱国歌曲对个人在身份认同和情感激发方面的积极作用来阐述理由，以此支持自己的观点。

故答案为：我赞同张明敏先生的话。因为唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人，时刻以自己是中国人而感到骄傲。7．要从众多名言中挑选出直接表达对国家关注、热爱、愿意为国家奉献等与爱国紧密相关的内容。比如“天下兴亡，匹夫有责”，强调了国家的兴衰与每一个普通百姓都息息相关，每个人都肩负着责任，体现了强烈的爱国责任感；“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，表达了鲁迅对祖国深深的热爱以及愿意为祖国奉献一切的决心，都紧密围绕爱国主题。

选择那些广为人知、具有经典性和代表性的爱国名言。像顾炎武和鲁迅都是知名度很高的人物，他们的名言在文化传承和教育中被广泛传播，更具感染力和说服力，能够更好地展示爱国情怀。

确定好合适的爱国名言后，按照题目要求清晰、准确地书写出来。如果有余力，还可以像答案示例那样列举多个，以丰富回答内容。

故答案为：天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)示例二：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。(鲁迅)【答案】8．①闻一多用歌声振奋大家的精神。②闻一多一路走一路写生。③闻一多化解“步行团”食宿矛盾。④闻一多致信赵俪生。9．热量”原本指由于温度差别而转移的能量。文中指闻一多先生向周围的人传递出的情绪与展示的状态，表现了闻一多先生积极乐观的生活态度以及暗示了他燃烧自己、照亮他人的精神。10．运用比喻的修辞手法，将闻一多先生对学生的陪伴与呵护比作照进学生内心的亮光，生动形象地写出了闻一多先生的举动对学生内心的触动，突出了闻一多先生的高尚品质和人格力量。11．①富有激情，热爱生活。②能克制、约束自己，有振奋他人精神的能力，有领导风范。③呵护学生，勇于担当，具有人格的真诚力量。④平易近人，富有童心童趣。【解析】【点评】（1）本题考查文本内容的梳理与概括能力。解题时，需按时间或事件顺序，提取文中与核心人物相关的关键事件，用简洁语言归纳。技巧是圈画人物行为的关键词句，避免遗漏重要情节。易错点是概括过于简略或冗长，或混淆事件主体。拓展迁移可选取多事件类记叙文，训练分点概括的条理性。

（2）本题考查词语语境含义的理解能力。解题时，需先解释词语本义，再结合文本内容分析其引申义，明确词语对人物形象或情感的作用。技巧是紧扣上下文，挖掘词语背后的精神内涵。易错点是只答本义忽略语境义，或解读脱离文本主旨。拓展迁移可选取含抽象词语的散文，强化“本义+语境义+作用”的答题逻辑。

（3）本题考查语句修辞的赏析能力。解题时，需先判断修辞类型，再分析其表达效果，最后关联人物形象或文章主旨。技巧是抓住“像”等标志性词语确定修辞，结合语句内容阐述作用。易错点是只判断修辞，不分析表达效果，或赏析与主旨脱节。拓展迁移可选取不同修辞的语句，训练“修辞+效果+主旨”的赏析思路。

（4）本题考查人物形象的分析与概括能力。解题时，需结合人物的言行举止、事件表现，提炼性格特质与精神品质。技巧是从具体事件中推导人物特点，分点概括。易错点是形象分析片面，或无依据地主观臆断。拓展迁移可选取多事件塑造人物的文本，训练“事件+品质”的对应分析能力。8．文中第②段详细描述了这一事件。在大家走进阴冷黑暗的山洞，因疲劳而心情不佳时，闻一多突然唱起激情的歌声，歌声如车轮滚动般轰隆隆的，让大家的精神一下子振奋起来，最终走出山洞。这体现了闻一多在艰难环境中用歌声鼓舞士气、振奋精神的作用。可概括为：闻一多用歌声振奋大家的精神。

第⑤段提到“我们一路上，看到闻一多老师一路走一路写生，画风景”，直接表明了闻一多在步行团西迁昆明的途中，利用行程中的时间进行风景写生这一行为，展现出他对艺术的热爱以及在艰苦行程中仍坚持追求艺术的一面。可概括为：闻一多一路走一路写生。

第⑥-⑨段围绕这一事件展开。步行团在安南县城因食宿问题出现矛盾，学生吵闹，而县长却只请先生们吃饭，几乎造成步行团分裂。闻一多挺身而出，在学生要“暴动”时出面说话，还采取与学生同甘共苦的行为，一夜无眠无食地陪伴学生，最终化解了矛盾，体现了他的领导风范和担当精神。可概括为：闻一多化解“步行团”食宿矛盾。

第⑬段明确指出“闻一多在1940年致信赵俪生”，信中内容讲述了自己早年习画，抗战后在与学生相处过程中童心复萌，又作风景写生、参与戏剧工作等，这封信反映了闻一多在与青年相处后的心态变化和生活经历。可概括为：闻一多致信赵俪生。

故答案为：①闻一多用歌声振奋大家的精神。②闻一多一路走一路写生。③闻一多化解“步行团”食宿矛盾。④闻一多致信赵俪生。9．在文章第①段中，校友陆迪利描述闻一多“远远地走过来，带着一股热量，扑面而来”。这里的“热量”并非指实际的物理能量，而是从闻一多给人的直观感受出发进行的一种形象化表达。当闻一多出现时，他身上所散发出来的那种活力、激情以及积极向上的情绪，就像热量一样能够被周围的人真切地感知到。这种情绪和状态不是抽象的，而是通过他的言行举止、精神面貌等具体方面展现出来，让接触到他的人都能受到感染，仿佛被一股温暖而有力的力量包围。

从文中后续对闻一多在“步行团”中的种种事迹描述可以看出，他在艰苦的流亡途中，始终保持着积极乐观的心态。例如在山洞中，当大家因疲劳和黑暗而情绪低落时，他用激昂的歌声振奋大家的精神；一路上，他坚持写生，在困境中依然追求艺术之美；面对“步行团”的食宿矛盾，他挺身而出，以理性和担当化解危机。这些行为都充分体现出他积极乐观地面对生活，不被困难打倒，始终充满热情和活力。所以“热量”一词也暗示了闻一多这种积极乐观的生活态度，他就像一个充满能量的热源，不断向周围传递着正能量。

故答案为：热量”原本指由于温度差别而转移的能量。文中指闻一多先生向周围的人传递出的情绪与展示的状态，表现了闻一多先生积极乐观的生活态度以及暗示了他燃烧自己、照亮他人的精神。10．第⑩段画横线语句运用比喻的修辞手法，把“闻一多一夜无眠无食的陪伴”比作“一道亮光”。“亮光”这一喻体的运用，让抽象的陪伴变得具体可感，生动形象地展现出这种陪伴对学生内心产生的深刻触动，如同黑暗中亮光带来希望与温暖。同时，这一比喻也突出了闻一多高尚的品质和伟大的人格力量，他在艰难时刻对学生无私的关爱、担当与责任感，如同亮光般闪耀。此外，它还强调了闻一多的陪伴对铸就师生血脉相连的情谊以及为战时大学相依坚守奠定基础的重要意义，使师生情谊更深厚，成为学校在困境中坚守的精神支柱。

故答案为：闻一多一夜的无眠无食的陪伴，像一道亮光照进了学生的内心，铸就了他们之间血脉相连的情谊，为战时大学的相依坚守奠定下一块宝贵的基石。11．由原文“在山洞中，当大家因疲劳和黑暗而情绪低落时，他用激昂的歌声振奋大家的精神；一路上，他坚持写生，在困境中依然追求艺术之美”可知，闻一多先生富有激情，热爱生活。即便处于艰苦的流亡途中，他也能以歌声驱散阴霾，用写生捕捉美好，始终保持着对生活的热爱与积极态度，不被困境磨灭热情。

由原文“面对‘步行团’的食宿矛盾，他挺身而出，以理性和担当化解危机，用无眠无食的陪伴安抚学生”可知，他能克制、约束自己，有振奋他人精神的能力，有领导风范。在矛盾面前，他冷静处理，以自身行动鼓舞学生，展现出强大的领导力与组织能力。

由原文“他一夜无眠无食陪伴学生，以真诚关爱呵护学生，为学生排忧解难”可知，他呵护学生，勇于担当，具有人格的真诚力量。他的陪伴如暖阳，让学生感受到温暖与支持。

由原文“他与学生一起游戏，展现出孩子般的纯真”可知，他平易近人，富有童心童趣，拉近了与学生的距离。

故答案为：①富有激情，热爱生活。②能克制、约束自己，有振奋他人精神的能力，有领导风范。③呵护学生，勇于担当，具有人格的真诚力量。④平易近人，富有童心童趣。12．【答案】例文：那一份温暖温暖，是冬日里的炉火，驱散寒意；温暖，是黑暗中的明灯，照亮前路；温暖，是疲惫时的港湾，给予慰藉。在我的记忆深处，那一份温暖，如同一束永不熄灭的光，照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中，始终心怀希望，勇敢前行。​​​​​​​小时候，父母工作繁忙，我便常常被送到乡下的奶奶家。奶奶家的小院，是我童年的乐园。那里有翠绿的葡萄架，有芬芳的花丛，还有奶奶亲手种的蔬菜。每天清晨，当第一缕阳光洒在窗前，奶奶就会轻轻地唤醒我，带着我去院子里散步。她会指着各种植物，耐心地给我讲解它们的名字和特点，让我在自然的怀抱中，感受生命的奇妙。​​​​​​​夏日的夜晚，总是格外闷热。奶奶会在院子里铺上凉席，和我一起躺在上面，仰望星空。她会给我讲牛郎织女的故事，讲嫦娥奔月的传说，那些古老而神秘的故事，如同璀璨的星辰，在我幼小的心灵中闪烁着光芒。我依偎在奶奶的怀里，感受着她那温暖的怀抱和轻柔的抚摸，不知不觉进入了梦乡。在梦里，我和奶奶一起在星空中遨游，探索着宇宙的奥秘。​​​​​​​记得有一次，我在院子里玩耍时不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。我疼得大哭起来，奶奶听到哭声，急忙从屋里跑出来。她心疼地把我抱在怀里，一边轻轻地吹着我的伤口，一边安慰我说：“乖孩子，不哭不哭，奶奶给你吹吹就不疼了。”然后，她小心翼翼地为我清洗伤口，涂抹药膏，还给我讲笑话逗我开心。在奶奶的悉心照料下，我的伤口很快就愈合了。从那以后，每当我遇到困难和挫折时，都会想起奶奶那温暖的怀抱和鼓励的话语，心中便充满了勇气和力量。​​​​​​​随着年龄的增长，我回到了城里上学，和奶奶相处的时间越来越少。但每次回乡下看望奶奶，她总是早早地站在门口等候，一见到我就紧紧地拉住我的手，脸上洋溢着幸福的笑容。她会为我准备一大桌丰盛的饭菜，都是我爱吃的。吃饭时，她不停地往我的碗里夹菜，嘴里还念叨着：“多吃点，长得高高的。”那一刻，我感受到了奶奶对我深深的爱和关怀，心中充满了温暖。​​​​​​​然而，时光无情，奶奶渐渐老去。她的身体越来越差，最终还是离开了我。奶奶的离去，如同一场暴风雨，击碎了我心中那片温暖的天空。我陷入了深深的悲痛之中，常常一个人坐在院子里，回忆着和奶奶在一起的点点滴滴。但我知道，奶奶虽然离开了，但她对我的爱和温暖，将永远留在我的心中。​​​​​​​​​​​​​​那一份温暖，是奶奶给予我的无尽关爱和呵护，是我童年最美好的回忆。它如同冬日里的暖阳，温暖着我的心灵；又如同黑暗中的明灯，照亮我前行的道路。在未来的日子里，无论遇到多少困难和挫折，我都将带着这份温暖，勇敢地走下去，因为我知道，奶奶的爱，将永远陪伴着我，给予我力量和勇气。【解析】【分析】本题考查学生写作