部编版六年级下册语文第六单元培优卷A卷（含答案）

第第页部编版六年级下册语文第六单元培优卷A卷一、积累运用。1．给加点字选择正确的读音。

颤抖(chànzhàn)琴弦(xiánxuán)调换(diàotiáo)尽头(jǐnjìn)

矜持(jīnqīn)折腾(zhēzhé)分量(liángliàng)积累(lélěi)2．用横线画出下列词语中的错别字，并在后面的括号里改正。信手捻来终身难忘批悦作文争先巩后浪废光阴仰幕不已二、词语的理解与运用。用“然”字组成不同的词语填空。3．我国爱国工程师詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，接受了修筑京张铁路的任务。4．人生有无数条轨道可走，作家黄蓓佳之所以选择了其中的一条，是，更是必然。5．成片成簇的樟子松、黄柳与柠条绿意盎然，进发出勃勃生机，让人很难相信，这里曾经是科尔沁沙地。6．虽然维嘉海山对于“蛟龙号”载人潜水器上的科研人员来说已经是一座较为熟悉的海山，但2024西太平洋国际航次科考最后一潜令人印象深刻。7．根据语境，把语段中画横线的词语补充完整。丰富多彩的小学生活就要结束了，你们即将告别相处的同学，告别曾经语心地教导你们的老师。亲爱的同学们，对于小学生活，你们是否无怨？对未来的生活你们是否忐忑不安?请不要担心，小学生活虽然即将结束，但美好的生活不会因此戛而。把你们的依依之情化作对母校、对老师、对同学的祝福吧，未来可期，愿你们不负韶华，在各处开花。8．下列词语中的“临”和“身临其境”中的“临”意思相同的一项是()A．双喜临门 B．居高临下 C．背水临山 D．临危受命9．下列句子中的标点符号使用正确的一项是()A．一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家。一口气走出了二、三里。B．学校里举办《红五月》征文比赛，我投了稿。C．小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“……八枝，九枝，十枝。”D．一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。10．下列对句子运用的描写方法判断正确的一项是()他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”A．动作描写 B．语言描写 C．神态描写 D．心理插写11．下列对句子所运用的修辞手法判断正确的一项是()A．十年树木，百年树人。(拟人)B．父亲鼓励我：既有一，何不能有二?(设问)C．我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点人地。(比喻)D．我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。(排比)12．快要毕业了，王华想写一句赠言送给不够自信的好友，最合适的一项是()A．生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生!B．把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。C．宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永驻我们心田。D．“天生我材必有用”，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。13．下列关于制作成长纪念册的说法中，不恰当的一项是()A．给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。B．扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。C．正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式应该统一，以保持纪念册风格的规范。D．有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。按要求完成句子练习。14．永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。(运用相同的修辞手法，表达自己对同学的感谢之情)15．老师，您就是那冬日里的暖阳，温暖我们的心房；您就是那，；您就是那，。(补全句子，表达对老师的感激之情)16．照样子，给自己喜欢的某科老师写毕业赠言。例：美术老师——浓墨重彩，无不浸透您的谆谆教导。17．分别总是让人不舍和难过。读下面的材料，说说你从这“最后一课”中学到了什么。【材料】四川省凉山州，一名支教老师在离开学校时给学生们上的“最后一课”深深感动了网友，她在给学生们的告别信中说：“我其实并没有你们想的那样优秀，曾经我也是老师眼中那个平平无奇的学生。就算是拔尖的语文，也是我无数个晚上挑灯夜战拼来的成绩；曾经一道数学题，我想了四个小时才算出来。我对自己的成绩也失望过无数次，可是即便如此，我都没有放弃过学习。"根据课文内容填空。18．《老师领进门》一文中，田老师用的方法，将“我”，结尾在全文中起了、的作用。《作文上的红双圈》一文中的语文老师，引领“我”走上文学创作之路。19．《给家乡孩子的信》的作者是。全文通过真诚质朴的语言，表达了作者对孩子们和，教育孩子们，好好学习。语文与生活。回首往昔，六年时光，有许多值得回味的瞬间。现在请你通过制作一本班级成长纪念册的方式，留住美好吧!20．语文要素把你收集到的资料分类放入相应的栏目中。(填序号)①春游相片②美术作品③小制作设计稿④班级集体照⑤老师的寄语⑥同学的祝福⑦班级获奖证书⑧书法比赛一等奖①留影珍藏：②才艺集萃：③毕业赠言：④所获荣誉：21．下面是亮亮为这本纪念册写的序言草稿，请你帮他补充完整吧。每一棵大树的成长都要接受阳光，也要包容风雨。我们每个人的成长历程都是一部独特的史诗，记录着欢笑、泪水、挫折、成功……这本成长纪念册，汇聚了我们成长的点点滴滴，见证了我们的蜕变。在这本纪念册里，我们回望过去，感慨万分。曾经的懵懂少年，如今已经成为有志向的少年；，。我们不禁感叹，时光真是最好的难刻师，悄无声息地将我们塑造成今天的模样。22．点点认为序言中还需要表达对老师、家长和同学的感谢，请你运用排比的修辞手法帮她写几句话。23．班长提议，毕业那天将制作好的纪念册收入礼盒，赠给母校留念，以感谢母校的栽培之恩。下列最适合写在礼盒赠言卡上的一项是()A．少壮不努力，老大徒伤悲。 B．十年树木，百年树人。C．三人行，必有我师焉。 D．听君一席话，胜读十年书。三、阅读诗歌和短文，完成练习。我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，你飞吧。飞到年轻人的心中去我体停留的地方。24．给这首诗的每一节选择合适的朗读基调。(填序号)A.真诚炽热B.舒缓欣慰C.情不自禁D.深情祝福第1小节：第2小节：第3小节：第4小节：25．第3小节中，“我”的歌声的内容是“"。26．全诗揭示主题的诗句是“"。27．下列对这首诗歌理解不正确的一项是（）A．这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨"“希望”“未来的事物"“正在生长的力量”等意象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。B．这首诗是写给少男少女们的，但真正的主体是“我”。通读全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到诗人深情的歌声。C．诗歌最后一节中，诗人用了一个绝妙的意象——“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，与全诗起句的“歌唱”相呼应。零分之约(12分)[美国]保罗·斯蒂文弗①曾经，我是一个让老师感到头疼的孩子，调皮、厌学，每次考试，成绩都是雷打不动的“C”，教过我的老师都无计可施。直到卡尔森小姐来到我们班后，这一切才发生了改变。②第一天上课，她冲我()地笑了笑，说：“你就是整天梦想当个赛车手的斯蒂文弗吗?”“是的。"我感觉她的话里有一些鄙夷的成分，声音高亢起来，富有挑衅(xin)地说，“舒马赫是我的偶像，他像我这么大时还考过零分呢，现在不一样当了世界顶尖级赛车手?"③卡尔森小姐爽朗地笑了起来：“而你从来没有考过零分啊!”她竟然笑话我没考过零分!我控制不住心头的怒火，气冲冲地说：“哼，下次我考零分给你看!”④她伸长了耳朵，仿佛一下子抓住我的“小辫子”。说：“好啊。咱们做个约定。你要是考了零分，在班级里一切自便；可你一天没考零分，就要好好学习!不过考试时必须把试卷答完。”这还不简单!我的心发出快乐的鸣叫，()地答道：“没问题!”⑤很快迎来了考试。发下试卷后，我开始答卷，我故意把知道的写错，可在做后面的题时，由于不知道哪个是正确答案，只得硬着头皮，像以往那样乱蒙一通。⑥走出考场，我忽然发现，手心里竟然出了汗。我第一次感觉，考零分竟然跟考满分一样难!我心情沮丧极了。考试成绩又是“C”，卡尔森小姐走过来，狡踏(xiá)地提醒道：“加油!向零分冲刺!”我低下头，既盖愧，又暗骂自己不争气。⑦第二次、第三次、第四次……我一次又一次地向零分冲刺。我发奋学习，竟然发现自己有把握做错的题越来越多，换向话说，____⑧一年后，我终于成功地考了一个零分!卡尔森小姐大声宣布：“斯蒂文弗，祝贸你考到了零分!”我脸红如枣，羞愧难当。“按照我们的约定，你可以在班级内做你想做的事情了。”⑨泪水突然涌出我的眼眶，哽咽了许久，我终于厩口而出：“谢谢您，老师，在我没有成为世界一流赛车手之前，我想成为一名出色的学生…"(有删改)28．依次填入文中括号里的词语，恰当的一项是()A．意味深长不慌不忙 B．郑重其事意味深长C．意味深长不假思素 D．不慌不忙不假思索29．为什么曾经教过“我”的老师都对“我”无计可施?30．“好啊，咱们做个约定”中的“约定”指的是。为了这个约定，“我”的做法是。31．联系上下文，把第⑦自然段横线处的内容补充完整。32．下列对短文内容理解错误的一项是()A．卡尔森小姐是一位循循善诱、教育方法得当的老师。B．要想取得成功，哪怕是实现零分的愿望，也是要付出艰辛的努力的。C．以“零分之约”为题，设置悬念，激起读者的阅读兴趣。D．“我”最后流下泪水是因为“我”终于得到了零分。33．短文最后一个自然段表达了“我”怎样的思想感情?四、习作。34．习作。

六年的小学生涯即将画上圆满的句号，此时此刻你最想感谢谁？他(她)让你想起了哪些难忘的往事？请以“感谢”为话题，写一篇不少于450字的习作，题目自拟。事例要真实具体，情感要自然流露，注意详略得当。

友情提醒：①文章中不得出现真实的人名和校名：②文章不能超格写，也不能写在草稿纸上。

答案解析部分1．【答案】chàn；xián；diào；jìn；zhē；liàng；jīn；lěi【解析】【分析】“颤抖”的“颤”正确读音为“chàn”。“颤抖”指哆嗦、发抖，身体不由自主地颤动。“颤”是多音字，有“chàn”和"zhàn”两个读音。读“chàn"时，意为振动、抖动，如“颤抖""颤动""颤巍巍"；读“zhàn"时，用于“颤栗”(同“战栗”，形容发抖)，此处“颤抖”表示身体的抖动，故读“chàn"。

“琴弦”的“弦”正确读音为“xián”。“琴弦”指琴上发声的线。“弦”只有“xián"一个读音，指弓上发箭的绳状物，后泛指乐器上发声的线，如“琴弦"“弦乐""弦外之音”。

“调换"的“调"正确读音为“diao”。“调换"指彼此互换位置或内容。调”是多音子：diào、tiáo、zhōu三个读音。读"diào"时，意为调动、调换、腔调等，如"调换""调动""曲调”；读“tiáo"时，意为搭配均匀、使配合得当，如“调节""调整""调和”；读“zhōu"时，用于“调饥”(指朝食)，此处"调换"表示互换，故读"diào"。

“尽头”的“尽"正确读音为"jìn”。“尽头"指末端、终点。“尽"是多音字，有“jìn"和"jǐn"两个读音。读"jìn"时，意为完毕、达到极端、全部用出等，如"尽头”“用尽""尽力”；读“jǐn”时，意为力求达到最大限度、表示以某个范围为极限等，如"尽量""尽管"“尽快”，此处“尽头”表示终点，故读"jìn"。

“折腾"的“折"正确读音为“zhē”.“折腾"指反复做某事、折磨、倒腾。“折"是多音字，有"zhē""zhé"“shé”"三个读音。读“zhē"时，意为翻转、倒腾，如“折腾""折跟头”；读“zhé"时，意为断、弄断、弯曲等，如“折断""折纸""折扣”；读“shé"时，意为断(多用于长条形的东西)、亏损等，如“树枝折了"“折本”，此处“折腾"表示反复做某事，故读“zhē"。

“分量"的“量"正确读音为“liàng”。“分量"指重量、比重，也比喻价值、作用。“量"是多音字，有“liáng"和liàng"两个读音。读“liáng”时，意为用器具确定东西的多少、长短等，如“测量"“量体温""量尺寸”；有"liáng"东西的多少、长短等，如“测量""量体温""量尺寸”；读“liàng”时，意为古代指测里不后数量”泛指数量、限度、估计等，如“分量""重量"“数量”“量力而行”，此处“分量"表示重量，故读"liàng"。

“矜持”的“矜”正确读音为“jīn”。“矜持”指庄重、拘谨，不随便，不轻浮。“矜”只有"jīn"一个读音，意为怜悯、怜惜，自尊自大，庄重、拘谨等，如“矜持”"矜夸""矜悯”。

“积累”的“累”正确读音为“lěi”。“积累"指(事物)逐渐聚集。“累"是多音字，有“léi""lěi""lèi"三个读音。读“léi”时，意为连续成串、多余、不简洁等，如“果实累累"“累赘”；读“lěi”时，意为连续、重叠、堆积，牵连等，如“积累"“累计""连累”；读“lèi"时，意为疲乏、过劳，如“劳累""累坏了”，此处“积累”表示逐渐聚集，故读“lěi”。

故答案为：chàn、xián、diào、jìn、zhē、liàng、jīn、lěi

【点评】本题考查的知识点为基础知识类中的给词语注音题，主要考查学生对多音字在不同词语中正确读音的辨析能力。总的解题思路是结合词语的含义及语境，判断加点字的正确读音。题目重难点在于多音字在不同语境下的读音差异，需要学生掌握常见多音字的不同读音及对应的含义和用法。2．【答案】捻一拈；身-生；悦-阅；巩-恐；废-费；幕-慕【解析】【分析】信手捻来：此词语中“捻”为错别字，正确字形应为“拈”。“捻"读niǎn，意为用手指搓转，如“捻线”；“拈”读niān、意为用手指拿东西。“信手拈来”指随手拿来，形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索就能写出来。终身难忘：此词语中“身”为错别字，正确字形应为“生”。“身”指身体，“生”指一生、一辈子。“终生难忘”意为这一生都难以忘记。

批悦作文：此词语中“悦”为错别字，正确字形应为“阅”。“悦"意为喜悦，“阅”意为阅读。“批阅作文”指批改阅读作文。

争先巩后：此词语中“巩”为错别字，正确字形应为“恐”。“巩"意为巩固，“恐”意为害怕、担心。“争先恐后”是成语，指争着向前，唯恐落后。

浪废光阴：此词语中“废”为错别字，正确字形应为“费”。“废”意为废弃，“费”意为花费、耗费。“浪费光阴”指不珍惜时间。

仰幕不已：此词语中“幕”为错别字，正确字形应为“慕”。“幕”指帐幕，“慕”意为羡慕、敬仰。“仰慕不已”指非常敬仰，不停地羡慕。

故答案为：捻-拈；身-生；悦-阅；巩-恐；废-费；幕-慕

【点评】本题考查的知识点为基础知识类中的词语积累题，具体涉及错别字辨析与改正。总的解题思路是逐个分析所给词语，结合词语含义及常见字形，找出其中的错别字并进行改正。题目重难点在于形近字、同音字的辨析、需要学生掌握常见易错字的正确写法及含义。【答案】3．毅然4．偶然5．竟然6．依然【解析】【点评】本题考查词语的理解与运用，重点在于根据语境选择合适的词语填空。要求用"然"字组成不同的词语填空，每个句子需要一个合适的词语来表达特定的含义。3．句子描述了詹天佑在面对困难和嘲笑时的态度，这里需要一个词语来表达他坚定、毫不犹豫地接受任务的精神。因此，我们需要一个带有“然”字的词语，能够表达这种坚定和无畏。

故答案为：毅然4．句子提到作家黄蓓佳选择人生道路时的情况，这里需要一个词语来表达选择的偶然性，同时与“必然”形成对比。因此，我们需要一个带有"然”字的词语，能够表达这种偶然性。

故答案为：偶然5．句子描述了环境的改变，从科尔沁沙地变成了绿意盎然的景象，这里需要一个词语来表达这种出乎意科的变化。因此，我们需要—个带有“然”字的词语，能够表达这种惊讶和意外。

故答案为：竟然6．句子描述了尽管对海山已经熟悉，但某次科考经历仍然令人印象深刻，这里需要一个词语来表达这种持续的、不变的印象。因此，我们需要一个带有“然”字的词语，能够表达这种持续性和不变性。

故答案为：依然7．【答案】朝夕；重；长；无悔；然；止；惜别；结果【解析】【分析】本题考查基础知识类中的词语积累与运用。要求根据语境补全语段中画横线的词语，重点在于理解词语含义及在具体语境中的正确搭配，难点在于准确记忆和运用常见四字词语。“告别(）相处的同学”：结合语境“相处”，此处应填“朝夕”，组成词语“朝夕相处”。该词语的意思是从早到晚都在一起，形容关系密切，经常在一起。

“语(）心(）地教导”：根据“教导”的语境，应填“重”和“长”，组成"语重心长”。其含义是言辞诚恳，情意深长，形容对人真诚的劝告或忠告。

“无怨(）”：结合”是否无怨”，应填"无悔”，组成“无怨无悔”。意思是没有任何懊恼和怨恨，指心甘情愿地接受某种结果，不后悔。

“戛(）而(）”：这是一个固定成语，应填“然”和“止”，组成”戛然而止”，形容声音突然终止，也可指事情突然停止。

“依依(）之情”：结合“告别"和“祝福”，应填“惜别”或“不舍”，组成“依依惜别"或“依依不舍”。形容十分留恋，舍不得分开，表达对离别的不舍之情。

“开花（）”：结合“在各处开花”，应填“结果”，组成“开花结果”。指植物长出花朵和果实，比喻工作有进展，并取得了成果。

故答案为：朝夕、重、长、无悔、然、止【点评】考查了补写词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。8．【答案】A【解析】【分析】分析“身临其境”中“临”的含义“身临其境”指亲自到了那个境地，“临”在此处的意思是“到、进入”。

辨析各选项中“临”的含义

A.双喜临门：“临门"指到来、来到家中，“临”意为“到、来”与“身临其境”中“临”的含义一致。

B.居高临下：指处在高处，俯视下面，“临”意为“面对、对着”，与题干含义不同。

·C.背水临山：指背靠水、面对山，“临”意为“靠近、对着”，与题干含义不同。

·D.临危受命：指在危难时刻接受任命，“临”意为“面对、遇到”，与题干含义不同，

综上，只有A选项中“临”的含义与“身临其境"相同。故答案为：A【点评】本题为词语积累类题型，考查多义词“临”在不同语境中的含义辨析，需判断各选项中“临”的意思与“身临其境”中“临”的含义是否一致。9．【答案】D【解析】【分析】选项A中，“二、三里”存在标点错误。在表示约数(即不确定的数字)时，数字之间不需要使用顿号。此处“二三里”表示大概的距离，并非确切的“二里”和“三里”，因此“二、三里”应改为“二三里”，原句中顿号使用多余，故A选项错误。

选项B中，”《红五月》”的标点使用不当。“红五月”是一个征文比赛的活动名称，并非书籍、报刊、文章等出版物名称，活动名称应用引号标示，而非书名号。书名号主要用于标明书名、篇名、报刊名.文件名、戏曲名等，因此应将”《红五月》“改为“红五月”，故B选项错误。

选项C中，“嘴里念叨着..八枝，九枝，十枝。”"存在引号与句末标点位置的错误。当引用的内容作为句子的一部分(即非独立引用)时，句末的标点符号应放在引号外面。原句中“十枝。"的句号位于引号内，属于独立引用的错误用法，正确表述应为“嘴里念叨着'八枝，九枝，十枝’"，句号置于引号外，故C选项错误。

选项D中，“一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。"标点使用正确。“一心为自己”和“一生为自己的人”是并列的短语，中间用顿号分隔，符合顿号用于并列词语或短语之间的使用规则，句子结构完整，标点无误，故D选项正确。故答案为：D【点评】本题考查标点符号的正确使用，属于句型句式类题型。解题思路是逐一分析各选项中标点符号的使用是否符合规范，重点在于辨析约数表达中顿号的使用、活动名称的标点符号选择、引号与句末标点的位置关系等知识点。10．【答案】B【解析】【分析】本题考查的知识点为人物描写方法的判断，具体涉及动作描写、语言描写、神态描写、心理描写四种基本人物描写方法的辨析。首先，我们需要明确人物描写的常见类型及其定义。人物描写是文学作品中塑造人物形象的重要手段，常见的有动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。动作描写：通过对人物具体动作行为的刻画，展现人物的性格、状态等，常包含动词，如“跑、跳、拿”等。

语言描写：通过人物的对话、独白等语言内容来表现人物，通常会有“说、道、问”等提示语，后面接人物所说的话。

神态描写：侧重于人物面部表情的变化，如“微笑、皱眉、瞪眼”等，反映人物的内心情绪。

心理描写：直接揭示人物的内心想法、感受，如“他想""他觉得”等，内容多为人物的思考过程。

接下来分析题目中的句子：“他刚要动手，妈妈喝住他，说：你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”句子中出现了“说"这一提示语，其后的内容“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了”是妈妈所说的具体话语，属于直接引语。根据语言描写的定义，通过人物的语言内容来表现人物，因此该句子运用的是语言描写。选项A动作描写侧重动作，句中虽有“动手""喝住”，但并非句子的主要描写内容；选项C神态描写未涉及面部表情；选项D心理描写未体现内心想法，故正确答案为B。故答案为：B【点评】总的解题思路是先明确各描写方法的定义及特点，再结合题目所给句子中的关键信息(如标志性词语、内容等)进行分析判断。题目重难点在于准确区分不同描写方法的特征，避免混淆。11．【答案】C【解析】【分析】选项A：“十年树木，百年树人。”此句中“树”为动词，意为“培养”，并非将树木或人赋予人的动作、情感等特征，不属于拟人修辞。拟人修辞要求把事物人格化，使其具有人的属性，而该句仅是对“培养树木”和“培养人才”所需时间的对比表述，故A项判断错误。

选项B：“父亲鼓励我：既有一，何不能有二?”此句以疑问形式表达肯定意思，即“既然有一，就能有二”，属于反问修辞。设问修辞的特点是自问自答，而该句未进行回答，故B项判断错误。

选项C：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。"句中将“听到的上千个故事”比作“春雨点点入地”，存在本体(故事)、喻体(春雨)和比喻词(如)，符合比喻修辞的构成要素，故C项判断正确。

选项D：“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”排比修辞要求由三个或以上结构相似、意思相关、语气一致的短语或句子并列组成，该句仅表达一个完整意思，未构成排比，故D项判断错误。故答案为：C【点评】本题考查的知识点为修辞手法的辨析。总的解题思路是逐一分析各选项句子，依据不同修辞手法的定义及特点，判断其使用的修辞手法，进而选出正确选项。重难点在于准确区分易混淆的修辞手法(如设问与反问、比喻的构成要素等)。12．【答案】D【解析】【分析】A.“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生!“鼓励人们应该微笑面对人生。悲观：指颓丧消极，缺乏信心。悲观的同学总是感觉生活不美好，我们可以用这句话来鼓励他。

B.“把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。”可以用来劝诚朋友合理利用时间和成功。

C.“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永驻我们心田。”鼓励人们要宽容，大方待人。心胸狭窄的同学总是计较，不懂得宽容待人。这句话适合送给送给心胸狭窄的同学。

D.“天生我材必有用”这句话用来劝诫朋友要自信。该选项合适。故答案为：D【点评】本题考查赠言祝福。赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望，它可以增强信心、增进友谊。认真阅读所给文字，根据平时的习惯作答即可。平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。13．【答案】C【解析】【分析】A选项：给成长纪念册取贴切名字并设计个性化封面，是制作纪念册的基础环节，能体现纪念册的主题和个性，说法恰当。

B选项：扉页设置“卷首语”或“成长感言”．由自己或他人撰写，可表达情感或总结成长，符合纪念册的功能，说法恰当。

C选项：正文内容按顺序编排是合理的，但“呈现方式应该统一”不恰当。纪念册内容多样（如照片、文字、手账等)，呈现方式应根据内容特点灵活选择，统一可能导致形式单调，无法体现个性与丰富性，说法不恰当。

D选项：资料需修改(如节选文章)，确保内容精炼有价值，符合纪念册内容筛选的要求，说法恰当。故答案为：C【点评】本题为其他题型，考查对制作成长纪念册步骤及方法的理解，需判断选项中不恰当的说法。【答案】14．感谢同学帮我答疑解惑，感谢同学包容我的缺点，感谢同学给予我安慰。15．沙漠中的清泉；滋润我们的灵魂；黑夜中的明灯；引领我们的人生16．数学老师——加减乘除，算不完您的绵绵爱意。17．我明白了坚持学习是为了不断提升自己，超越自己，最终成为更好的自己。我们要心怀希望和美好，努力学习。【解析】【点评】（1）—（2）本题考查的知识点为句型句式中的仿写句子和补全句子。总的解题思路是先分析例句的修辞手法、句式结构及表达特点，再结合题干要求进行仿写或补全。重难点在于准确把握例句的修辞手法（如排比、比喻)和句式特点，确保仿写或补全后的句子在结构、情感表达上与例句一致。

（4）总的解题思路是：首先通读材料，理解支教老师在告别信中所讲述的个人经历；其次抓住材料中的关键语句，分析其传达的核心思想；最后结合自身实际，总结从中获得的启示。题目重难点在于准确把握材料主旨，将支教老师的经历与普遍的道理联系起来，并用简洁的语言表达出来。14．本题要求运用相同的修辞手法表达对同学的感谢之情。首先分析例句“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈”，该句使用了排比的修辞手法，排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组连续排列的修辞方法。例句中“感谢.…...感谢….感谢.…...…”的结构构成了排比。

仿写句子“感谢同学帮我答疑解惑，感谢同学包容我的缺点，感谢同学给予我安慰”同样运用了排比手法，“感谢同学….…感谢同学…...感谢同学...….”的结构与例句一致。其中，“帮我答疑解惑”体现了同学在学习上的帮助；“包容我的缺点”体现了同学在相处中的宽容；“给予我安慰”体现了同学在情感上的支持，三个分句从不同角度表达了对同学的感谢，符合排比句式的特点和题干要求。

故答案为：感谢同学帮我答疑解惑，感谢同学包容我的缺点，感谢同学给予我安慰。15．本题要求补全句子以表达对老师的感激之情，例句“老师，您就是那冬日里的暖阳，温暖我们的心房”使用了比喻的修辞手法，将“老师”比作“冬日里的暖阳”，“暖阳"的特点是温暖，与“温暖我们的心房”相呼应，突出了老师带来的温暖感受。

第一个补全部分“您就是那沙漠中的清泉，滋润我们的灵魂”，“沙漠中的清泉”是喻体，清泉在沙漠中具有滋润万物的作用，与“滋润我们的灵魂”相契合，形象地表达了老师对学生的滋养作用。

第二个补全部分“您就是那黑夜中的明灯，引领我们的人生”，“黑夜中的明灯”是喻体，明灯在黑夜中能照亮方向，与“引领我们的人生”相呼应，体现了老师对学生人生道路的指引作用。补全后的句子通过三个比喻，从不同角度表达了对老师的感激之情，句式结构与前文一致，情感表达连贯。

故答案为：沙漠中的清泉、滋润我们的灵魂、黑夜中的明灯、引领我们的人生16．本题要求照样子给自己喜欢的某科老师写毕业赠言，例句“美术老师-浓墨重彩，无不浸透您的谆谆教导"和“数学老师-加减乘除，算不完您的绵绵爱意”均结合了老师的学科特点，运用了与学科相关的术语，并表达了对老师的感激之情。针对数学老师，仿写句子“加减乘除，算不完您的绵绵爱意”中，“加减乘除”是数学学科的基本运算符号，是数学老师日常教学中经常涉及的内容，以此作为切入点，既体现了数学老师的学科特色，又用“算不完”形象地表达了老师对学生的爱意之深，无法用简单的运算来衡量，符合毕业赠言表达感激之情的要求，且句式与例句相似。

故答案为：数学老师——加减乘除，算不完您的绵绵爱意。17．本题考查从材料中提炼启示的能力，属于现代文阅读中的感悟启示类题型。

首先，我们需要仔细阅读材料，明确材料的主要内容。材料中，支教老师在告别信里讲述了自己过去的学习经历：“曾经我也是老师眼中那个平平无奇的学生”“无数个晚上挑划位战供“我对自己的成绩学题，我想了四个小时才算出来""我对自己的成绩也失望过无数次，可是即便如此，我都没有放弃过学习”。

接下来，分析这些内容所传达的核心信息。支教老师虽然过去成绩平平，甚至有过失望，但她通过“挑灯夜战""不放弃学习"等实际行动，最终取得了进步。这表明，即使起点不高，只要坚持不懈地努力，不轻易放弃，就能不断进步。

然后，结合题目要求“说说你从这'最后一课'中学到了什么”，我们需要将支教老师的经历提炼为具有普遍意义的道理。从她的经历中可以看出，坚持学习是提升自我的重要途径，即使遇到困难和挫折，只要心怀希望，持续努力，就能超越过去的自己，成为更好的人。

故答案为：我明白了坚持学习是为了不断提升自己，超越自己，最终成为更好的自己。我们要心怀希望和美好，努力学习。【答案】18．讲故事；领进文学之门；总结全文；点明中心；给“我”的作文打了九十八个红双圈，给了“我”自信和力量19．巴金；殷切的期盼；真挚的祝福；珍惜时间【解析】【点评】本题考查的知识点为课文内容的识记与理解，属于基础知识类中的课文内容积累题。总的解题思路是通过回忆所学课文的具体内容，准确填写空缺部分。题目重难点在于对课文关键信息的记忆准确性以及对文章主旨、作者情感等深层内容的理解。18．《老师领进门》一文回忆了作者童年时期田老师用讲故事的方法进行教学，将“我"领进文学之门的经历。田老师通过将古诗编成故事的方式，让“我"在轻松愉快的氛围中接触文学，培养了“我”对文学的兴趣，为“我"后来的文学创作奠定了基础。文章结尾部分，作者对田老师的感激之情以及对文学启蒙的感悟进行了总结，起到了总结全文的作用，同时点明了文章的中心思想，即老师对学生的启蒙教育具有重要意义。

《作文上的红双圈》一文中，语文老师对“我”的作文给予了高度认可，打了九十八个红双圈。这些红双圈不仅是对“我”作文水平的肯定，更给予了“我”极大的信心，激励“我”在文学创作的道路上不断前行，最终走上了文学创作之路。

故答案为：讲故事；领进文学之门；总结全文；点明中心；给“我”的作文打了九十八个红双圈，给了“我”自信和力量19．《给家乡孩子的信》的作者是巴金，他是中国现代著名作家。在这封信中，巴金情真意切地表达了对家乡孩子的亲切关怀，关心他们的成长；同时也给予了真诚的勉励，鼓励他们努力学习，为社会贡献力量。文章抒发了作者要让生命开花结果的美好情感，“开花结果”在这里比喻让生命变得有意义、有价值，通过为他人、为社会奉献，实现生命的价值，给人以积极向上的人生启迪。

故答案为：巴金；殷切的期盼；真挚的祝福；珍惜时间【答案】20．①④；②③；⑤⑥；⑦⑧21．曾经的稚嫩脸庞；如今已经有了成熟的痕迹22．感谢老师，您如明灯照亮我求知问学的道路；感谢父母，你们如港湾给予我温暖的庇护；感谢同学，你们如战友，和我共同面对学习的挑战。23．B【解析】【点评】1、基础知识类（信息分类)，考查资料与栏目主题的匹配能力；2.句型句式(句子补全)，考查句式结构与内容连贯性；3.作文类(句子表达)考查排比修辞的运用及情感表达；4.基础知识类(名言理解)，考查名言含义与语境的匹配。20．资料分类

分析“留影珍藏”：指记录成长瞬间的照片；①春游相片、④班级集体照均为照片类，故填①④。分析“才艺集萃”：指展示个人或集体才艺的作品；②美术作品、③小制作设计稿属于才艺成果，故填②③。

分析“毕业赠言”：指离别时的祝福与寄语；⑤老师的寄语、⑥同学的祝福符合主题，故填⑤⑥。分析“所获荣誉”：指获得的奖励与荣誉；⑦班级获奖证书；⑧书法比赛一等奖属于荣誉类，故填⑦⑧。

故答案为：①④、②③、⑤⑥、⑦⑧21．补充句子

观察原句结构：“曾经的+形容词+名词，如今已经+动词+形容词+名词”(如"曾经的懵懂少年，如今已经成为有志向的少年")

内容需体现“成长变化”，与“懵懂少年→有志向的少年”对应，可填“曾经的稚嫩脸庞，如今已经有了成熟的痕迹”，保持结构一致且符合成长主题。

故答案为：曾经的稚嫩脸庞；如今已经有了成熟的痕迹22．排比感谢语

明确要求：感谢对象为老师、家长、同学，运用排比(结构相似、句式相同、内容相关)。

构思分句：每个分句以“感谢+对象，您/你们如+喻体+动词+内容"结构，如“感谢老师，您如明灯照亮我求知问学的道路”(老师-明灯-照亮道路)；“感谢父母，你们如港湾给予我温暖的庇护”(父母-港湾-给予庇护)；“感谢同学，你们如战友，和我共同面对学习的挑战”（同学-战友-共同面对挑战)，形成排比。

故答案为：感谢老师，您如明灯照亮我求知问学的道路；感谢父母，你们如港湾给予我温暖的庇护；感谢同学，你们如战友，和我共同面对学习的挑战。23．名言选择

分析选项含义：A项“少壮不努力，老大徒伤悲”强调珍惜时光努力；B项“十年树木，百年树人”指培养人才需长期付出；C项“三人行，必有我师焉”强调虚心学习；D项“听君一席话，胜读十年书”指听取有益建议。

题目语境为“感谢母校的栽培之恩”，“栽培"对应“培养人才”，故B项最恰当。

故答案为：B【答案】24．C；D；B；A25．快乐或者好的思想26．对于生活我又充满了梦想，充满了渴望27．C【解析】【点评】本题考查现代文阅读中的诗歌阅读理解能力，涉及诗歌朗读基调判断、内容信息提取、主题句把握及诗歌体裁与内容理解辨析等知识点。总的解题思路是通过仔细阅读诗歌文本，结合具体诗句分析情感基调、提取关键信息、把握诗歌主旨，并对诗歌体裁及内容进行准确理解。重难点在于准确把握诗歌各小节的情感变化以判断朗读基调，以及理解诗歌的主题思想和体裁特征。24．本题要求为诗歌每一节选择合适的朗读基调。首先需结合各小节内容分析情感特点：

第1小节“我为少男少女们歌唱”，开篇直接抒发对少男少女们的歌唱之情，情感自然流露，没有刻意修饰，体现出情不自禁的状态，故选择C。

第2小节“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中去找你停留的地方”，“飞吧”“找你停留的地方”带有对歌声能到达年轻人心中的期盼与祝愿，充满祝福意味，故选择D。

第3小节“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤”“轻轻地”“失掉了”等词语营造出舒缓、平和的氛围体现出一种欣慰的感受，故选择B。

第4小节“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”，“充满了梦想”“充满了渴望”直接表达了对生活的热烈情感，情感真挚而强烈，故选择A。

故答案为：C、D、B、A25．本题考查对诗歌内容信息的提取能力。定位到第3小节，该小节开头明确提到“所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧”，由此可知“我”的歌声的内容是“快乐或者好的思想”。

故答案为：快乐或者好的思想26．本题考查对诗歌主题句的把握能力。主题句通常能概括诗歌的主旨情感。全诗围绕对少男少女们的歌唱展开，最后一节“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”直接抒发了诗人因歌唱少男少女们而重新对生活产生热爱与向往的情感，点明了诗歌对生活的积极态度这一主题，故该句为揭示主题的诗句。

故答案为：对于生活我又充满了梦想，充满了渴望27．本题考查对诗歌体裁及内容的理解辨析能力。A选项中“叙事诗”表述错误，这首诗通过对“早晨”“希望”等意象的歌唱，直接抒发对少男少女们的赤诚之情，属于抒情诗，而非叙事诗，叙事诗以叙述故事为主要特征，本诗并无完整的故事叙述，故A选项不正确。

B选项，诗歌以“我”为叙述主体，通过“我”的歌唱和情感变化，展现了诗人的形象和深情，表述正确。

C选项，最后一节“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤”与开头“我为少男少女们歌唱”的“歌唱”相呼应，体现了诗歌结构的完整性和情感的连贯性，表述正确。

故答案为：C【答案】28．A29．因为“我”曾经是一个让老师感到头疼的孩子，调皮，厌学，每次考试，成绩都是雷打不动的“C”。30．“我”要是答完试卷并考了零分，在班级里一切自便；要是一天没考零分，就要好好学习；答卷时故意把知道的写错，一次又一次地向零分冲刺31．我会做的题越来越多32．D33．表达了“我”对卡尔森老师的感激和敬佩之情。【解析】【分析】做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应的关键词句，组织好语言作答。28．C项：第②段中卡尔森小姐的笑是“意味深长”的，因为她的话暗含引导“我”反思的意图。

第④段中“我”的答话是“不假思索”的，因为“我”认为考