统编版人教六年级语文下册《匆匆》示范课教学课件

8、匆匆第1课时六年级语文下册•统编人教版

古往今来，许多名人都留下了珍惜时间的名言警句，你能想到哪些？新课导入逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子光景不待人，须臾发成丝。——李白自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读课文词语积累确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝赤裸裸写字指导藏挪徘徊蒸裸cáng写字指导第六笔是竖折，第七笔是横，第八笔是撇，“臧”中的“臣”要注意最后一笔是竖折。zhēng写字指导书写时不要忘记“丞”下面的短横。讨论交流课文主要写了哪些内容？第2～4自然段写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。第1自然段追问时光为什么一去不复返。第5自然段回扣主旨，首尾呼应，引发思考。默读课文第1、4自然段，说一说从哪里可以感受到作者的情感，在一旁批注。片段品读核心问题燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

1

自然万物循环往复对比朗读感悟燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

1

这个句子问的是什么？发问时是直接的还是间接的？下面两个句子呢？试着读出这几个问句的语气。紧凑、间隔时间短直接问和连续问燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

1

作者的一连串问句，既有直接问，又有连续问，都表达了作者怎样的情感？都表达了作者对时光流逝的无奈与叹惋。读一读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

1

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

4

惆怅焦虑、苦闷

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

4

作者把“过去的日子”比作什么？你从中体会出了作者怎样的情感？比喻

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？从两个“赤裸裸”中你体会出作者怎样的情感？惆怅、不安

4

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你还能体会出作者怎样的情感？眷恋

4

读一读燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

1

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸