（新教材）2026年部编人教版二年级下册语文 第12课 画杨桃 课件

（2026年新教材）部编人教版小学语文二年级下册教学课件20266年新版二年级下册语文人教版（部编版）教材变化新增课文（2篇）：第7课《我不是最弱小的》（关爱弱小）第24课《大禹治水》（传统神话）删除课文（3篇）：《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》《祖先的摇篮》古诗调整新增：第八单元日积月累《江上渔者》删除：原《舟夜书所见》我爱阅读新增：《雷锋日记二则》《鲁班造锯》删除：《小柳树和小枣树》《好天气和坏天气》单元位置调整：《雷雨》《太空生活趣事多》《要是你在野外迷了路》→

五单元→六单元《一匹出色的马》→

二单元→四单元识字写字（要求提高）识字：400字→450字

写字：200字→250字生字表更新，如《大象的耳朵》“扇、遇”等成为新重点板块与练习（结构优化）口语交际全部并入语文园地

新增实操题型：借助清洁工具识字、查字典辨字义等阅读要求升级：从“说感受”→“谈简单看法”，衔接三年级

快乐读书吧：一单元→二单元

语文二年级下册画杨桃12第一课时第二课时杨桃：椭圆形、有五个棱

同学们，这是什么？说说它长什么样子。第一课时大声朗读课文，读准字音，圈画出生字，读通课文，在每个自然段前标上序号。点击图标，听范读初读课文151234567891011121314161718而ér肃sù诲

huì晌shǎng哈悦hā

yuè室shì审shěn教室室内幅fú而且反而条幅幅度哈欠哈气审视审问严肃肃静半晌晌午喜悦愉悦诲人不倦嘻

xī嘻嘻嘻哈学认字翘舌音，声母都是sh晌shǎnɡ响比较识记识字方法半晌和时间有关诲悔huì悦说yuè扩词识记诲教诲诲人不倦肃肃立肃静严肃归类识记哈嘻口都形容笑声联系生活识记室shì幅而哈审肃晌嘻悦诲识字游戏小朋友摘杨桃室画杨桃

再读课题，说说你想知道什么。谁画杨桃?怎么画杨桃？画得怎么样？结果怎么样？……整体感知在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成________的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到：

。五角星从不同的角度看杨桃，结果的确不一样

读课文，把“谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”这几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。学写字排排班班实实举举室室候候哈而而哈上下结构左右结构独体字左中右结构书写：第一笔和第八笔写在竖中线上。

最后一横和宝盖等宽。组词：科室办公室shì书写：左窄右宽，左紧右松。

右部“非”的横画间距均匀，都向右上倾斜；两竖均在竖中线右侧，左竖短，右竖长。组词：排队排球pái书写：第四笔横折钩的横段比第一横要长，且竖笔向内倾斜；内部两竖分别居于竖中线的左右。组词：而且

然而ér书写：第一笔点在竖中线上；第三笔横钩的横段与第六笔横对正；第七笔撇画舒展。组词：果实真实shí读一读，记一记。卧室教室办公室审题审美审判员yú而且反而视而不见喜悦愉悦赏心悦目一、比一比，再组词。而（）悦（）向（）

面（）说（）晌（）而且地面喜悦说话方向晌午课堂演练和颜悦色地老老实实地认认真真地看说画

二、连一连。三、根据课文内容，同学们为什么笑“我”？因为“我”画的杨桃与平时看到的不一样，样子像五角星。复习词语杨桃图画讲桌座位教室老老实实时候五角星哈哈大笑画纸神情第二课时

朗读课文第1自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？

互动课堂

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。我看到的样子“我”所见的杨桃平常所见的杨桃我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········动作、神态描写一丝不苟实事求是我的做法

朗读课文第2—16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？圈画相关词句。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”朗读指导语调稍高，带着反问、指责的语气，重读“五角星”读出嘲笑的口吻。同学们看了“我”的画后嘲笑否定

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。老师看了“我”的画后

老师为什么坐在我的座位看杨桃？

老师要从“我”的角度去观察杨桃。认真负责实事求是仔细观察“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

老师的神情为什么变得严肃了？

老师意识到有的同学还不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”请同学们亲身体验从不同角度看问题。“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”朗读指导语调稍低，读出吞吞吐吐、断断续续的语气，表现出同学们难为情的心理。同学们坐到“我”的座位上后对比读一读“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看“我”的画时坐在“我”的座位时嘲笑否定懊悔难为情

用自己的话说一说：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？几个同学看到“我”的画后，嘲笑像个五角星。老师看到“我”的画后，先在“我”的位置上审视了杨桃，然后让嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和蔼喜悦。形容和善可亲。严肃和颜悦色

想一想老师的话有什么含义？自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。老师的话表达了：1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。

因为老师让“我”明白一个道理：当别人和自己想法不同时，不要急于下结论，要学会从不同角度看问题。

课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？

小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？

我们要尊重别人，试着站在别人的角度上思考问题。书写：第三笔短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。组词：气候等候hòu学写字书写：左部的“王”要写得窄一些，末横要写成提；中间的撇画要从竖中线起笔；右部的“王”末横要从撇的下方起笔，比上方两横稍长。组词：上班班车bān书写：右部“合”的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。组词：哈气

笑哈哈hā书写：横画对正，第四笔横画最长；第五笔撇和第六笔捺要舒展，覆盖下部；末笔竖为悬针竖，在竖中线上。组词：举手举起jǔ结构梳理画杨桃起因“我”实事求是，从不同的角度看问题认认真真老老实实经过结果同学们老师老师的教诲哈哈大笑嘻嘻笑耐心教导终生难忘学会从不同的角度看问题课文小结这篇课文讲的是在一次图画课上，“我”根据看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样的事。老师还通过这件事教育同学们要

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从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。拓展延伸一、选词填空。1.他是个（）的人。2.不要（），危险！3.爸爸永远是我坚强的（）。靠近依靠可靠课堂演练二、根据课文内容选择正确的答案。“我”把杨