2026年秋季学期教导处劳动教育实践基地建设与课程开发方案细则

2026年秋季学期教导处劳动教育实践基地建设与课程开发方案细则为深入贯彻落实《义务教育劳动课程标准》《关于加强中小学劳动教育的意见》等文件精神，全面落实“五育并举”教育方针，强化学生劳动观念，提升学生劳动技能，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约、创新实践的良好品质，结合我校教育教学实际，由教导处牵头，统筹推进劳动教育实践基地（以下简称“实践基地”）建设与劳动课程开发工作，特制定本方案细则。本细则明确实践基地建设标准、课程开发要求、实施流程、责任分工及保障措施，确保劳动教育落地见效，推动我校劳动教育工作规范化、系统化、特色化发展。本细则适用于2026年秋季学期我校劳动教育实践基地建设、劳动课程开发、教学实施及管理工作，全体相关教师、工作人员需严格遵照执行，确保各项工作有序推进、落地落细。一、总则（一）指导思想以立德树人为根本任务，以培育学生劳动素养为核心，立足学生年龄特点和认知规律，坚持“实践育人、知行合一”的原则，整合校内外资源，建设标准化劳动教育实践基地，开发特色化劳动课程，引导学生动手实践、出力流汗，在劳动中增长知识、提升技能、锤炼品格，培养德智体美劳全面发展的新时代青少年，让劳动教育成为学生成长的重要组成部分。（二）核心目标基地建设目标：建成功能完善、布局合理、安全规范、贴合学生实践需求的劳动教育实践基地，分为校内实践区和校外合作区，满足各年级学生劳动实践教学、自主探究和特色活动开展的需求。课程开发目标：构建“基础必修+特色选修+实践拓展”的劳动课程体系，开发贴合学生生活、贴合校园实际、贴合地域特色的劳动课程，形成配套的课程教案、课件、评价标准，实现劳动课程常态化、系统化教学。学生培养目标：通过劳动实践，让学生掌握基本的劳动技能，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，体会劳动价值，增强劳动幸福感和责任感，提升创新实践能力和团队协作能力。师资建设目标：打造一支兼具劳动教学能力和实践指导能力的教师队伍，提升教师劳动课程设计、实践指导和评价能力，推动劳动教育与学科教学深度融合。（三）工作原则育人为本，德育为先：将劳动教育与德育深度融合，注重在劳动实践中培育学生正确的劳动价值观，锤炼学生品格，培养学生的责任意识和奉献精神。贴合实际，循序渐进：结合学生年龄特点、认知规律和校园实际，分年级设计劳动实践内容和课程难度，从基础劳动技能入手，逐步提升学生劳动实践能力和创新能力。知行合一，实践导向：突出劳动实践的核心地位，让学生在动手实践中掌握技能、积累经验，避免形式化劳动教育，确保劳动教育落地见效。整合资源，特色发展：整合校内闲置空间、校外合作单位资源，结合地域特色和学校办学理念，打造具有本校特色的劳动教育品牌，推动劳动教育多样化发展。安全第一，全程保障：坚持安全优先原则，健全实践基地安全管理制度，强化劳动实践安全防护，确保学生在劳动实践过程中的人身安全。（四）适用范围本细则适用于2026年秋季学期我校劳动教育实践基地建设、劳动课程开发、教学实施、师资培训、评价考核及安全管理等各项工作，涉及教导处、各年级组、班主任、劳动课程教师、后勤保障部门及全体学生。二、组织架构与责任分工为确保实践基地建设与课程开发工作有序推进，成立由教导处牵头的劳动教育工作小组，明确各部门、各岗位职责，层层压实责任，形成“教导处统筹、年级组落实、教师主导、全员参与”的工作格局。（一）劳动教育工作小组组成人员：组长（分管教学副校长）、副组长（教导主任）、成员（副教导主任、各年级组长、劳动课程教师代表、后勤主任、德育主任、安全负责人）。核心职责：统筹谋划实践基地建设与劳动课程开发工作，研究解决工作中存在的重大问题；审核基地建设方案、课程开发计划、教学实施方案等；协调各部门工作，保障人力、物力、财力投入；督促各项工作落实，定期开展工作检查与评估。（二）教导处（牵头部门）牵头制定实践基地建设方案和劳动课程开发计划，统筹推进实践基地标准化建设，对接校外合作实践单位。负责劳动课程体系构建、课程开发与优化，组织教师编写课程教案、课件，制定课程评价标准。统筹安排劳动课程教学计划，落实各年级劳动课程课时，组织开展劳动实践教学活动。负责劳动教育师资队伍建设，组织开展劳动课程教师培训、教研活动，提升教师教学与实践指导能力。负责劳动教育教学质量监控，定期开展劳动课程教学检查、实践活动评估，总结工作成效，优化工作策略。对接上级教育行政部门，及时上报劳动教育工作情况，积极参与各级劳动教育评比活动。（三）各年级组根据学校劳动课程计划，结合本年级学生年龄特点，落实劳动课程教学任务，组织开展本年级特色劳动实践活动。督促本年级班主任、劳动课程教师做好劳动实践教学准备，指导学生参与劳动实践，做好学生劳动表现的日常记录与评价。收集本年级学生、教师对劳动课程和实践基地建设的意见和建议，及时上报教导处，协助优化课程内容和基地建设方案。（四）劳动课程教师与班主任劳动课程教师：负责劳动课程的备课、授课，编写教案、课件，开展劳动实践指导；参与劳动课程开发与优化，提升自身劳动技能和教学能力；负责实践基地校内区域的日常管理和维护，指导学生规范开展劳动实践。班主任：负责班级劳动教育的日常落实，配合劳动课程教师开展劳动实践教学，组织班级劳动小组，开展班级特色劳动活动；做好学生劳动习惯的培养和劳动表现的评价，引导学生主动参与劳动实践；加强学生劳动安全教育，确保学生劳动实践安全。（五）后勤保障部门负责校内劳动教育实践基地的选址、规划、建设和改造，按照建设标准完善基础设施，配备必要的劳动工具、设备和物资。负责劳动工具、设备的日常维护、维修和补充，确保劳动实践活动正常开展；负责实践基地的卫生清洁、安全排查，消除安全隐患。配合教导处做好校外实践基地的对接，协助准备校外劳动实践所需物资，保障校外劳动实践活动的顺利开展。（六）安全负责人负责制定劳动实践安全管理制度和应急预案，开展学生劳动安全教育，提升学生安全意识和自我保护能力。负责对实践基地（校内+校外）进行定期安全排查，及时整改安全隐患；全程跟踪校外劳动实践活动，确保学生人身安全。负责处理劳动实践过程中的突发安全事件，做好应急处置和上报工作。三、劳动教育实践基地建设标准与内容实践基地建设坚持“校内为主、校外补充、功能齐全、安全规范”的原则，分为校内实践区和校外合作区，明确建设标准和功能布局，满足不同年级学生劳动实践需求。（一）校内实践基地建设1.建设选址与面积选址：校内实践基地选址在交通便利、采光充足、通风良好、远离危险区域的地方，优先利用校内闲置场地（如闲置操场角落、楼顶平台、教学楼周边空地等），便于学生往返和教师指导。面积：根据学校学生人数和劳动实践需求，校内实践基地总面积不低于80平方米，分区域规划，确保各功能区互不干扰，满足班级集体实践和学生自主探究的需求。2.功能区域划分与建设校内实践基地划分为四大功能区域，各区域功能明确、设施齐全，贴合学生劳动实践需求：种植实践区：面积不低于40平方米，划分若干个种植单元（每个单元适合1-2个小组开展实践），配备种植土壤、农具（锄头、铲子、浇水壶、镰刀等），种植蔬菜、花卉、农作物等，用于开展种植劳动实践，让学生了解植物生长过程，掌握基本种植技能。手工制作区：面积不低于20平方米，配备桌椅、手工工具（剪刀、胶水、针线、彩纸、黏土等）、展示柜等，用于开展手工制作、创意DIY、废旧物品改造等劳动实践活动，培养学生动手能力和创新思维。生活劳动区：面积不低于15平方米，配备洗衣机、晾衣架、厨具（电磁炉、锅碗瓢盆等）、清洁工具等，用于开展整理收纳、衣物清洗、简单烹饪等生活劳动实践，提升学生生活自理能力。展示交流区：面积不低于5平方米，设置展示板、陈列架等，用于展示学生劳动成果（种植的蔬菜、手工制品、劳动心得等），开展劳动经验交流活动，激发学生劳动积极性。3.设施设备配置劳动工具：根据各功能区域需求，配备安全、适用、适合学生使用的劳动工具，如种植类（锄头、铲子、浇水壶、育苗盆等）、手工类（安全剪刀、彩纸、黏土、针线等）、生活类（小型洗衣机、清洁工具、厨具等），所有工具需做好安全防护处理，张贴使用说明。基础设施：种植实践区配备灌溉设施、围栏（防止学生摔伤）；手工制作区配备通风设施、垃圾收纳桶；生活劳动区配备水电设施、防滑地面；展示交流区配备展示板、照明设施。安全设施：实践基地内设置安全警示标识（如“注意安全”“工具使用规范”等），配备急救箱（含创可贴、消毒用品、绷带等），种植区和手工区设置防护围栏，避免学生发生安全事故。4.环境布置实践基地环境布置简洁、实用、富有教育意义，张贴劳动标语、劳动技能口诀、植物生长知识等，营造“爱劳动、勤实践、乐创造”的氛围。各功能区域设置明显标识，便于学生识别和使用；种植区悬挂植物名称牌，手工制作区展示学生优秀作品，生活劳动区张贴操作规范，提升实践基地的教育性和观赏性。定期清洁实践基地，保持环境整洁，引导学生养成“劳动完、整理好”的良好习惯。（二）校外合作实践基地建设合作单位选择：结合学校劳动教育需求，选择具备劳动教育资质、安全规范、资源丰富的校外单位作为合作实践基地，如农场、果园、科技馆、手工坊、社区服务中心等，签订合作协议，明确双方权利和义务。合作内容：根据合作单位特色，开展针对性的劳动实践活动，如农场种植采摘、手工技艺学习、社区志愿服务、科技劳动实践等，补充校内实践基地的不足，拓宽学生劳动实践渠道。安全保障：与校外合作单位共同制定安全管理制度和应急预案，明确安全责任，校外实践活动前对学生进行专项安全教育，安排教师全程陪同，确保学生人身安全。（三）基地建设时间安排筹备阶段（2026年8月20日-8月31日）：完成校内实践基地选址、规划和设计，确定校外合作单位，签订合作协议，采购劳动工具和设施设备。建设阶段（2026年9月1日-9月15日）：完成校内实践基地各功能区域建设、设施设备安装和环境布置，对接校外合作基地，完成实践活动方案制定。验收阶段（2026年9月16日-9月20日）：劳动教育工作小组对校内实践基地进行全面验收，排查安全隐患，优化设施配置；对接校外合作基地，确认实践活动安排，确保基地具备使用条件。启用阶段（2026年9月21日起）：正式启用校内、校外劳动教育实践基地，开展常态化劳动实践教学活动，定期对基地进行维护和优化。四、劳动课程开发与实施结合《义务教育劳动课程标准》，立足学生年龄特点和实践基地资源，构建“基础必修+特色选修+实践拓展”的劳动课程体系，开发贴合实际、特色鲜明的劳动课程，确保劳动课程常态化、系统化实施。（一）课程体系构建1.基础必修课程（各年级必学）聚焦学生必备的劳动技能和劳动习惯，分年级设置基础劳动课程，每周安排1课时劳动课，纳入学校课程计划，确保全员参与。低年级（1-2年级）：以生活劳动和简单手工劳动为主，内容包括整理书包、穿衣叠被、打扫卫生、简单手工制作（折纸、剪纸）、种植入门（播撒种子、浇水）等，培养学生基本的生活自理能力和劳动意识。中年级（3-4年级）：以种植劳动和手工创意劳动为主，内容包括蔬菜种植、花卉养护、手工制作（黏土、编织）、废旧物品改造、简单烹饪（水果拼盘、凉拌菜）等，提升学生动手能力和劳动技能。高年级（5-6年级）：以实践探究和志愿服务劳动为主，内容包括农作物种植与收获、复杂手工制作、家庭劳动实践、社区志愿服务、校外劳动实践（农场采摘、手工坊体验）等，培养学生创新能力、责任意识和奉献精神。2.特色选修课程（学生自主选择）结合学校特色和学生兴趣，开设特色劳动选修课程，每周安排1课时，学生根据自身兴趣自主选择，丰富劳动实践体验。种植特色课程：蔬菜种植、花卉培育、盆栽养护、无土栽培等。手工特色课程：创意DIY、编织、剪纸、陶艺、废旧物品改造等。生活技能课程：家庭烹饪、衣物清洗与整理、家居清洁、急救技能等。志愿服务课程：校园保洁、社区服务、敬老志愿服务、环保劳动等。3.实践拓展活动（常态化开展）结合节日、季节特点，开展多样化的劳动实践拓展活动，丰富劳动教育形式，提升劳动教育实效。季节主题活动：春季播种、夏季养护、秋季收获、冬季整理，结合种植实践区开展季节性劳动实践。节日主题活动：劳动节开展“劳动最美”实践活动、国庆节开展“爱国劳动”志愿服务、中秋节开展“手工制作月饼”活动等。校外拓展活动：每月组织1次校外劳动实践活动，走进农场、社区、手工坊等，开展沉浸式劳动实践体验。劳动竞赛活动：每学期开展1次劳动技能竞赛（如种植比赛、手工制作比赛、生活技能比赛），激发学生劳动积极性。（二）课程开发要求贴合实际：课程内容需贴合学生生活、贴合校园实际、贴合地域特色，注重实用性和可操作性，避免脱离学生实际的抽象劳动内容。循序渐进：课程难度根据学生年龄特点逐步提升，低年级侧重基础技能，中高年级侧重实践探究和创新能力培养，确保学生能够逐步掌握劳动技能。德育融合：每门课程需融入劳动价值观教育，引导学生尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的良好品质。资源整合：充分利用实践基地资源，将课程内容与实践基地的功能区域结合，让学生在实践中学习、在体验中提升，实现“课程+基地”的深度融合。（三）课程实施流程备课环节：劳动课程教师根据课程计划和学生实际，编写详细的教案、课件，明确教学目标、教学内容、实践步骤、安全注意事项和评价标准，提前准备劳动工具和材料，报教导处审核后实施。授课环节：采用“理论讲解+实践操作”的模式，先简要讲解劳动技能要点和安全规范，再组织学生到实践基地开展动手实践，教师全程指导，及时纠正学生不规范的操作，确保学生掌握劳动技能。实践环节：学生分组开展劳动实践，小组合作完成劳动任务，教师引导学生主动探究、大胆尝试，培养学生的团队协作能力和创新能力；记录劳动过程，积累劳动经验。总结评价环节：每节课后，组织学生分享劳动心得，教师对学生的劳动表现、劳动成果进行评价；鼓励学生撰写劳动日记、绘制劳动手抄报，记录劳动过程和收获。（四）课程评价体系建立“过程性评价+成果性评价+自我评价+他人评价”的多元化劳动课程评价体系，注重评价学生的劳动态度、劳动技能、劳动成果和劳动品质，不唯结果、重过程。过程性评价（60%）：由班主任和劳动课程教师负责，记录学生日常劳动表现，包括劳动态度、参与度、操作规范性、团队协作等，每周记录1次，期末汇总。成果性评价（20%）：根据学生的劳动成果（种植的蔬菜、手工制品、劳动日记、手抄报等）进行评价，注重成果的实用性和创新性。自我评价（10%）：学生对自己的劳动过程、劳动收获、存在的不足进行自我评价，培养学生的自我反思能力。他人评价（10%）：由同学、家长对学生的劳动表现进行评价，包括同学互评、家长评价，全面了解学生的劳动情况。评价结果纳入学生综合素质评价，作为学生评优评先的重要依据；每学期评选“劳动小能手”“最美劳动者”等荣誉称号，激发学生劳动积极性。五、师资队伍建设加强劳动教育师资队伍建设，打造一支兼具劳动教学能力和实践指导能力的教师队伍，为劳动教育课程实施和实践基地运行提供人才保障。（一）师资配备专职劳动课程教师：每个年级配备1名专职劳动课程教师，负责本年级劳动课程教学、实践指导和课程开发工作，要求具备一定的劳动技能和教学能力。兼职劳动课程教师：选拔具备劳动特长的其他学科教师、后勤工作人员作为兼职劳动课程教师，协助开展劳动实践指导、特色课程教学等工作，充实师资力量。校外指导教师：邀请校外合作基地的专业技术人员（如农场技术员、手工艺人等）作为校外指导教师，为学生开展专项劳动技能指导，提升劳动实践的专业性。（二）师资培训校内培训：每学期组织2次校内劳动教育师资培训，邀请劳动教育专家、优秀劳动教师开展专题讲座，分享劳动课程设计、实践指导技巧等经验，提升教师教学能力。校外培训：组织劳动课程教师参加市级、区级劳动教育专项培训，学习先进的劳动教育理念、课程开发方法和实践技能，拓宽教师视野。教研活动：每月开展1次劳动教育教研活动，组织教师开展课程研讨、教案交流、实践教学观摩等活动，分享教学经验，解决教学难点，提升教师实践指导能力。实践提升：组织教师到校外劳动实践基地参观学习，参与劳动实践，提升自身劳动技能，确保能够更好地指导学生开展劳动实践活动。（三）考核激励建立劳动教育教师考核机制，考核内容包括课程教学质量、实践指导效果、课程开发成果、学生评价等，考核结果与绩效工资、评优评先挂钩。对在劳动教育工作中表现优秀、课程开发成效显著、学生评价良好的教师，予以表彰和奖励，激发教师参与劳动教育工作的积极性和主动性。鼓励教师开展劳动教育课题研究、课程开发，对优秀课题、优秀课程教案予以推广，提升学校劳动教育整体水平。六、安全管理坚持安全第一的原则，健全劳动教育实践安全管理制度，强化安全防护措施，确保学生在劳动实践过程中的人身安全，杜绝安全事故发生。（一）安全管理制度制定《劳动教育实践安全管理制度》《校外劳动实践应急预案》，明确安全责任，规范劳动实践操作流程，确保各项安全措施落实到位。建立实践基地安全排查制度，后勤保障部门和安全负责人每周对校内实践基地进行安全排查，重点检查劳动工具、设施设备、水电线路等，及时整改安全隐患；校外实践基地每次活动前，与合作单位共同排查安全隐患。建立劳动工具安全管理制度，对劳动工具进行分类存放、专人管理，定期检查和维护，确保工具安全可用；对锋利、危险的工具，做好安全防护处理，仅限高年级学生在教师指导下使用。（二）安全教育每节劳动课、每次劳动实践活动前，教师必须对学生进行专项安全教育，讲解劳动工具的使用规范、安全注意事项和应急处理方法，提升学生安全意识和自我保护能力。利用主题班会、校园广播、宣传栏等渠道，开展劳动安全教育宣传，普及劳动安全知识，引导学生规范操作、安全劳动。针对校外劳动实践活动，开展专项安全培训，强调出行安全、劳动操作安全和应急处置方法，安排教师全程陪同，确保学生安全。（三）应急处置实践基地配备急救箱，教师和安全负责人掌握基本的急救技能，能够及时处理学生在劳动实践过程中出现的轻微受伤情况。若发生