贵州省六盘水市2025-2026年学年高三下学期联考语文试题及参考答案

贵州省六盘水市2025-2026年学年高三下学期联考语文试题一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：人工智能在科学研究领域的应用正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变。过去，AI主要承担数据处理、图像识别等辅助性工作；如今，AI已经开始参与假说提出、实验设计甚至论文撰写。这种转变被《自然》杂志称为“科学发现的第四次范式革命”。2025年，谷歌DeepMind团队宣布其AI系统“AlphaProof”成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到银牌水平。同年，斯坦福大学开发的“Coscientist”AI系统在无人类干预的情况下，自主设计并完成了复杂的化学反应实验。这些突破标志着AI已经从“执行指令的工具”进化为“参与创造的伙伴”。然而，AI参与科学创造也带来了深刻的方法论挑战。传统科学研究遵循“假说—实验—验证”的路径，研究者基于已有理论提出假设，通过实验收集数据，再分析数据验证假设。而AI通过对海量数据的学习，直接发现人类难以察觉的规律和模式，甚至提出新的科学假说。这种“数据驱动”的研究方式，正在重塑科学的认知方式。有学者担忧，AI的“黑箱”特性可能导致科学研究的“理解危机”。当AI给出结论却无法阐明背后的因果机制时，我们究竟是获得了新知，还是只是拥有了更强的预测能力？诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克指出：“科学的核心不是预测，而是理解。如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退。”（摘编自《自然》2025年科学展望专刊）材料二：面对AI带来的方法论挑战，科学界开始探索“可解释AI”在科研中的应用。欧盟“地平线欧洲”计划资助的“XAI-Science”项目，致力于开发能够同时给出预测结果和因果解释的AI系统。该项目负责人表示：“我们需要的是‘透明箱’而非‘黑箱’，科学家需要知道AI为什么得出某个结论，而不仅仅是结论本身。”在中国，中科院自动化研究所开发的“紫东太初”多模态大模型，在图像识别任务中不仅给出识别结果，还能生成识别依据的文字描述。这种“可解释性”设计，让科学家能够评估AI判断的合理性，避免盲目接受AI结论。与此同时，学术界开始重新审视AI生成内容的学术地位。国际科学理事会发布的《AI与学术研究伦理指南》明确提出：AI不能作为论文作者署名，因其无法对所发表内容承担责任；但使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露。这一原则既承认了AI的工具价值，也坚守了人类在知识生产中的主体地位。（摘编自《科技日报》2025年11月相关报道）材料三：2025年底，某高校发生了一起学术争议事件：一名博士生使用AI生成论文核心论点，导师认为这属于学术不端，学生辩称“AI只是工具，用工具何错之有”。此事在学术圈引发热议。支持者认为，既然AI能提供有价值的新见解，就不应因其来源而否定其价值。反对者则强调，学术研究的本质是人的创造性劳动，用AI代劳核心思考环节，如同运动员服用兴奋剂——虽然成绩提高了，但丧失了竞赛的意义。这一争议折射出更深层的问题：当AI具备“创造”能力时，我们如何定义“原创”？知识生产的主体还是人吗？这些问题尚无定论，但它们提醒我们：技术越发达，越需要反思人的价值。正如一位哲学家所言：“AI最大的贡献，或许不是它创造了什么，而是它迫使人类重新思考：什么是不可替代的‘人’。”（摘编自《中国科学报》相关报道）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.人工智能在科学研究领域的应用正在经历深刻转变，已经从“执行指令的工具”完全进化为能够独立完成科学研究的“研究伙伴”。B.谷歌DeepMind团队开发的“AlphaProof”AI系统成功证明了40个国际数学奥林匹克竞赛难题中的28个，达到金牌水平。C.传统科学研究遵循“假说—实验—验证”路径，而AI通过对海量数据的学习直接发现规律和模式，这种“数据驱动”方式正在重塑科学的认知方式。D.诺贝尔物理学奖得主弗兰克·维尔切克认为，如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，这将是科学的进步。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.材料一从AI在科研领域应用的新突破入手，引出AI带来的方法论挑战，进而呈现学者对“理解危机”的担忧，逻辑层次清晰。B.材料二介绍了科学界应对AI挑战的探索，包括“可解释AI”的研发和学术伦理指南的出台，与材料一形成“提出问题—应对措施”的呼应关系。C.材料三通过高校学术争议事件，将AI带来的方法论问题具象化为现实困惑，增强了论述的现实针对性。D.三则材料均对AI在科研领域的应用持乐观态度，认为AI将完全替代传统科学研究方法，成为未来科研的主导力量。3.根据原文内容，下列推断正确的一项是（3分）A.随着“可解释AI”技术的成熟，未来AI系统将能够完全替代人类科学家进行因果机制的解释和科学假说的提出。B.国际科学理事会规定AI不能作为论文作者署名，这意味着在学术研究中完全禁止使用AI辅助研究。C.如果AI生成的论点与传统科学结论不一致，研究者应当无条件相信AI的结论，因为AI的数据处理能力远超人类。D.高校学术争议事件表明，在AI参与科研的过程中，如何界定“合理使用”与“学术不端”的边界，仍需要深入探讨。4.请简要分析材料一的论证特点。（4分）

5.结合三则材料，概括AI参与科学研究带来的主要挑战，并简要说明科学界应对这些挑战的探索。（6分）

二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。文本一：渡口的老人李锐黄昏时分，老人把最后一船乘客送过江去，正准备收工回家，岸上又来了一个人。那人穿着灰色长衫，手里提着一只旧皮箱，站在渡口的石阶上，望着滔滔江水发呆。老人认出他来——是镇上教书的沈先生，听说要去省城谋差事。“沈先生，过江？”老人喊了一声。沈先生回过神来，点点头，提着箱子走下石阶。他的步子很慢，像是每一步都要用尽全身力气。箱子似乎很沉，他走几步就要换一次手。上了船，沈先生在船头坐下，把箱子放在脚边。老人解了缆绳，竹篙一点，船便离了岸。“沈先生这一走，怕是不回来了吧？”老人一边撑船，一边问。沈先生没有回答，只是望着江水出神。夕阳的余晖洒在江面上，碎成千万片金鳞，随着波浪起伏。江风吹起他的长衫下摆，露出里面打着补丁的裤子。“我在这个镇上待了二十年。”沈先生忽然开口，声音很轻，像怕被江风吹散，“二十年前，我也是坐这样的渡船来的。那时候年轻，觉得天地大得很，哪里都能去得。如今……”他没有说下去，只是低头看了看脚边的箱子。老人顺着他的目光看去，那箱子的锁已经锈迹斑斑，箱角也磨破了皮，露出里面发黄的纸边。“教书先生，走到哪里都是受人敬重的。”老人说。沈先生苦笑了一下：“敬重？敬重能当饭吃么？一个月的薪水，还买不起一石米。我那些学生，念完小学就去学手艺、做买卖，没几个能念到中学的。我常跟他们说，读书能改变命运，可我自己呢？读了二十年书，到头来连家小都养不活。”船行到江心，水流湍急起来。老人更加用力地撑着篙，竹篙在水里发出“哗哗”的声响。“沈先生，你看这江水。”老人忽然说，“它从上游流下来，遇见石头就绕过去，遇见深潭就停下来，遇见浅滩就快一些。它从来不问自己要去哪里，可最终都流到了海里。”沈先生抬起头，望着老人黝黑的脸。那张脸上沟壑纵横，像是被江风吹出的裂痕。“我在这江上撑了四十年船。”老人说，“送走过的人，少说也有几十万。有出去做官的，有出去经商的，有出去求学的，也有出去逃难的。有人一去不回，有人又回来了。回来的人跟我说，外面的世界大是大，可心里总惦记着这条江，这个渡口。我就想啊，人这一辈子，不就像这江水么？不管流得多远，源头总在那里。”沈先生沉默了。过了很久，他问：“你一辈子就守在这渡口，不觉得……委屈么？”老人笑了，笑得满脸的皱纹都挤在一起：“委屈啥？我每天看着太阳从江那边升起来，又从江这边落下去；看着春天的桃花飘在江面上，秋天的落叶浮在水波里；看着两岸的人来来往往，有哭的有笑的，有喜的有愁的。这江就是我的一本书，我读了四十年，还没读完呢。”船靠了岸。沈先生站起来，提起箱子，踏上石阶。走了几步，他又停下来，回头望着江心。老人已经把船掉过头，准备撑回去了。“师傅，”沈先生喊了一声，“我要是……要是想回来，您还在这儿么？”老人回过头，冲他挥挥手：“在呢，在呢。这渡口总得有人守着。”沈先生点点头，转身消失在暮色里。江风吹来，带着几分凉意。老人撑起篙，唱着不知名的歌谣，慢慢往回划。江水哗哗地响着，像是在应和着他的歌声。（选自《短篇小说选》，有删改）文本二：小说中的“守渡人”形象具有独特的审美价值。他们既是现实生活中的摆渡者，也是精神层面的“守望者”。优秀的“守渡人”形象往往具备以下特征：其一，与流动的世界形成对比，象征着恒常与坚守；其二，以朴素的语言道出深刻的人生哲理，成为作者的“代言人”；其三，通过见证他人命运，折射时代变迁与人生百态。这种“以静观动”的叙事策略，赋予小说以哲学深度。（摘编自《中国现代小说人物形象研究》）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.小说以“渡口的老人”为题，点明了主人公的身份，暗示了老人一生守候渡口的命运，与结尾“这渡口总得有人守着”形成呼应。B.文中多次描写江水和夕阳，这些景物描写主要是为了交代时间推移，渲染渡口环境的优美，增强小说的画面感。C.沈先生低头看箱子的细节多次出现，那只破旧的皮箱象征着他二十年教书生涯的成就，暗示他对过去生活的留恋。D.小说采用全知视角叙事，既能深入展现沈先生的内心世界，又能客观呈现老人的言行，使叙事灵活自由。7.下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.沈先生说“读书能改变命运，可我自己呢”，话语中包含着对自己二十年教书生涯的怀疑和对未来的迷茫。B.老人用江水的流动来比喻人生，意在告诉沈先生，人应该像江水一样随遇而安，不必执着于目标和方向。C.老人说“这江就是我的一本书，我读了四十年，还没读完呢”，表现了他对摆渡生活的热爱和人生智慧的积淀。D.结尾处沈先生回头询问老人是否还在，老人“在呢”的回答，既是对沈先生归来的期许，也是对自身坚守的确认。8.小说中老人的语言蕴含深刻的人生哲理。请结合文中画线句，分析老人语言的特点及其表达效果。（4分）画线句：“我每天看着太阳从江那边升起来，又从江这边落下去；看着春天的桃花飘在江面上，秋天的落叶浮在水波里；看着两岸的人来来往往，有哭的有笑的，有喜的有愁的。这江就是我的一本书，我读了四十年，还没读完呢。”

9.文本二指出，优秀的“守渡人”形象具有“以静观动”的审美特征。请结合文本一，谈谈你对这一观点的理解。（6分）

三、文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：范滂传（节选）范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服。举孝廉，光禄四行。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知赃污，望风解印绶去。其所举奏，莫不厌塞众议。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，投版弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之？今成其去就之名，得无自取不优之议也？”蕃乃谢焉。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。狱吏谓曰：“凡坐系皆祭皋陶。”滂曰：“皋陶贤者，古之直臣。知滂无罪，将理之于帝；如其有罪，祭之何益！”众人由此亦止。狱吏将加掠考滂以同囚多婴病乃请先就格遂与同郡袁忠争受楚毒桓帝使中常侍王甫以次辨诘，滂等皆三木囊头暴于阶下。甫诘曰：“君为人臣，不惟忠国，而共造部党，自相褒举，评论朝廷，虚搆无端，诸所谋结，并欲何为？”滂对曰：“臣闻仲尼之言，‘见善如不及，见恶如探汤’。欲使善善同其清，恶恶同其污，谓王政之所愿闻，不悟更以为党。”甫曰：“卿更相拔举，迭为唇齿，有不合者，见则排斥，其意如何？”滂乃慷慨仰天曰：“古之循善，自求多福；今之循善，身陷大戮。身死之日，愿埋滂于首阳山侧，上不负皇天，下不愧夷、齐。”甫愍然为之改容，乃得并解桎梏。（节选自《后汉书·党锢列传》）材料二：论曰：李膺振拔污险之中，蕴义生风，以鼓动流俗，激素行以耻威权，立廉尚以振贵势，使天下之士奋迅感概，波荡而从之，幽深牢破室族而不顾，至于子伏其死而母欢其义。壮矣哉！范滂临难，从容就义，其言“愿埋首阳山侧”，盖欲效伯夷、叔齐不食周粟之节也。然则党锢诸贤，其志可哀，其行可慕，而所以取祸者，岂非激讦太过，不知所谓“邦无道则可卷而怀之”者乎？故君子处世，当审时度势，不可徒以意气自许也。（节选自《后汉书》论赞）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）狱吏将加掠考A滂以同囚多婴病B乃请先就格C遂与同郡袁忠D争受楚毒E桓帝使中常侍F王甫以次辨诘G滂等皆三木囊头H暴于阶下。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“少厉清节”中的“厉”，通“砺”，意为磨砺，与《劝学》“金就砺则利”中的“砺”意思相同。B.“望风解印绶去”中的“印绶”，指官印和系印的丝带，代指官职，古人辞官称“解印绶”。C.“投版弃官而去”中的“版”，指笏板，古代官员上朝时所持，投版即弃官之意。D.“上不负皇天，下不愧夷、齐”中的“夷、齐”，指伯夷、叔齐，他们是商代末年的隐士。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.范滂年轻时就有清高的节操，被推举为孝廉。担任清诏使后，他立志澄清天下，贪官污吏听说他到来，纷纷辞官而去。B.因陈蕃未阻止自己行公仪之礼，范滂愤而投版弃官，郭林宗批评陈蕃不该以公礼要求范滂这样的人，陈蕃因此道歉。C.范滂被诬陷入狱后，拒绝祭祀皋陶，认为皋陶是贤臣，如果自己无罪自会得到昭雪，如果有罪祭祀也无用，众人因此停止祭祀。D.范滂临刑前希望被葬在首阳山侧，表明他想效仿伯夷、叔齐的气节；材料二的论赞既赞扬党锢诸贤的志节，也批评他们过于激进。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（7分）（1）及至州境，守令自知赃污，望风解印绶去。（3分）

（2）使天下之士奋迅感概，波荡而从之，幽深牢破室族而不顾。（4分）

14.材料二的作者认为党锢诸贤“其志可哀，其行可慕”，但也指出他们“激讦太过”。请结合材料一，简要说明范滂的哪些言行体现了“激讦太过”的特点，并分析作者这样评价的用意。（4分）

四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成15～16题。甲六月二十日夜渡海①苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注】①此诗为苏轼遇赦北归，渡琼州海峡时所作。乙病起荆江亭即事（其六）②黄庭坚闭门觅句陈无己，对客挥毫秦少游。正字不知温饱未？西风吹泪古藤州。【注】②此诗为黄庭坚晚年病起之后，在荆江亭所作。陈无己（陈师道）、秦少游（秦观）均为作者友人，此时秦观已逝于藤州。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.苏轼诗首联写渡海时的天气变化，“苦雨终风也解晴”一语双关，既写实景，也暗喻自己坎坷的人生终于迎来转机。B.苏轼诗颔联“云散月明”“天容海色”既是眼前景，又象征自己澄明的心境，表达了虽历经磨难仍不改本色的豁达。C.黄庭坚诗前两句通过“闭门觅句”与“对客挥毫”的对比，生动刻画了陈师道的苦吟和秦观的才思敏捷，形象鲜明。D.黄庭坚诗后两句直抒胸臆，由对友人才华的赞赏转为对自己晚年病痛的感伤，表达了诗人深沉的孤独与悲凉。16.两首诗都写于作者人生晚年，但抒发的情感各有不同。请结合诗句简要分析。（6分）

五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）苏轼《赤壁赋》中，用“________________________，________________________”两句，生动地描绘了月亮从东山升起，在斗宿和牛宿之间徘徊的景象。（2）杜甫《登高》中，“________________________，________________________”两句，从空间和时间两个角度写尽诗人羁旅漂泊、年老多病的境况。（3）李商隐《锦瑟》中，“________________________，________________________”两句，借鲛人泣珠和良玉生烟的典故，营造出迷离朦胧的意境。六、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成18～20题。在漫长的历史进程中，中医药形成了独特的生命观、健康观、疾病观、防治观，蕴含着深邃的哲学思想。它讲究“天人合一”“阴阳平衡”，这与现代医学追求身心健康的理念不谋而合。中医药不仅在治疗常见病、多发病方面发挥着重要作用，而且在应对突发公共卫生事件、防治重大传染性疾病方面也功不可没。面对新冠肺炎疫情，中医药全程深度参与，取得了显著成效。“三药三方”等抗疫方药，彰显了中医药的独特优势和价值。然而，中医药的发展也面临着一些挑战。一些人受西方医学观念影响，对中医药的科学性产生怀疑；一些中药材资源遭到破坏，可持续发展受到影响；中医药人才培养模式有待完善，传承创新任重道远。这些问题都需要我们认真对待，加以解决。18.

文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）原句：一些人受西方医学观念影响，对中医药的科学性产生怀疑；一些中药材资源遭到破坏，可持续发展受到影响；中医药人才培养模式有待完善，传承创新任重道远。19.

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（3分）中医药不仅在治疗常见病、多发病方面发挥着重要作用，（①）。面对新冠肺炎疫情，中医药全程深度参与，取得了显著成效。例如，（②），有效降低了轻症转重症的比例，改善了患者症状。这些实践充分证明，（③）。20.

文中两处使用了破折号，请分别分析其作用。（3分）第一处：它讲究“天人合一”“阴阳平衡”——这与现代医学追求身心健康的理念不谋而合。第二处：“三药三方”等抗疫方药，彰显了中医药的独特优势和价值——这些方药在疫情防控中发挥了重要作用。七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成21～22题。2026年春节期间，国产动画电影《哪吒之魔童闹海》上映，再次引发观影热潮。影片中，哪吒喊出“我命由我不由天”，这句台词成为无数观众心中的经典。有评论认为，这句台词之所以打动人心，是因为它触动了当代青年对命运掌控的渴望——在充满不确定性的时代，人们渴望能够主宰自己的人生。导演饺子在接受采访时表示，创作团队在保留传统哪吒故事框架的基础上，对人物形象和主题内涵进行了现代化诠释。“我们想通过哪吒的故事告诉观众：命运并非天定，每个人都有选择的权利。”这种对传统故事的全新演绎，既延续了传统文化的根脉，又绽放了时代精神的光彩，成为“国漫崛起”的又一力作。影片的成功并非偶然。近年来，中国动画电影创作者深耕传统文化资源，从《大圣归来》到《白蛇：缘起》，从《哪吒之魔童降世》到《长安三万里》，他们不断探索传统与现代的融合之道。这些作品既保留了传统文化的精髓，又注入了当代审美的元素，让古老故事焕发出新的生命力。21.

请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）①影片中，哪吒喊出“我命由我不由天”，这句台词成为无数观众心中的经典，可谓________。②导演饺子对传统故事进行了现代化诠释，这种________的创作方式，让古老故事焕发新生。22.

请将文中画波浪线的部分压缩成一段话，不超过60个字。（5分）画波浪线部分：近年来，中国动画电影创作者深耕传统文化资源，从《大圣归来》到《白蛇：缘起》，从《哪吒之魔童降世》到《长安三万里》，他们不断探索传统与现代的融合之道。这些作品既保留了传统文化的精髓，又注入了当代审美的元素，让古老故事焕发出新的生命力。八、写作（60分）23.

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一：范滂临难，从容就义，其言“愿埋首阳山侧”，盖欲效伯夷、叔齐不食周粟之节也。然则党锢诸贤，其志可哀，其行可慕，而所以取祸者，岂非激讦太过，不知所谓“邦无道则可卷而怀之”者乎？（据《后汉书》）材料二：《哪吒之魔童闹海》中，哪吒喊出“我命由我不由天”，以凡人之躯对抗天命，最终改写了自己的命运。导演说：“我们想通过哪吒的故事告诉观众：命运并非天定，每个人都有选择的权利。”材料三：孔子曰：“邦有道，危言危行；邦无道，危行言孙。”孟子曰：“穷则独善其身，达则兼济天下。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求：j选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。参考答案1.答案：C解析：A项“完全进化为能够独立完成科学研究的‘研究伙伴’”说法绝对化，材料一第一段指出AI正在经历从“辅助工具”向“研究伙伴”的深刻转变，但并未说“完全进化”。B项“达到金牌水平”与原文不符，材料一第二段明确说“达到银牌水平”。C项信息源自材料一第三段，表述正确。D项弗兰克·维尔切克的观点是“如果AI让我们只满足于预测而放弃理解，那将是科学的倒退”，而非“进步”，选项与原文意思相反。考点：对原文相关内容的理解和分析2.答案：D解析：D项“三则材料均对AI在科研领域的应用持乐观态度”分析错误。材料一引用学者对“理解危机”的担忧，材料二强调“可解释AI”和伦理规范，材料三呈现学术争议和哲学反思，三则材料的态度是审慎、辩证的，并非“均持乐观态度”。且“认为AI将完全替代传统科学研究方法”与材料观点明显不符。A、B、C三项分析正确。考点：对原文相关内容的分析和评价3.答案：D解析：A项“完全替代人类科学家”推断过度，材料二介绍“可解释AI”的探索是为了让科学家能够评估AI判断的合理性，而非替代人类。B项“完全禁止使用AI辅助研究”与原文不符，材料二明确指出“使用AI辅助研究的过程应当在方法部分详细披露”，说明允许合理使用。C项“无条件相信AI的结论”与材料一“理解危机”的担忧相悖，科学家应对AI结论保持审慎。D项基于材料三的争议事件，推断合理，符合原文逻辑。考点：根据原文内容进行合理推断4.①论证结构清晰：采用“现象—问题—反思”的递进结构。先介绍AI从“辅助工具”向“研究伙伴”转变的现象，再引出这种转变带来的方法论挑战，最后呈现学者对“理解危机”的反思。（1分）②论证方法多样：运用举例论证，以“AlphaProof”和“Coscientist”为例说明AI的突破；运用引用论证，引用诺贝尔物理学奖得主的观点增强说服力；运用对比论证，将传统“假说—实验—验证”路径与AI“数据驱动”方式进行对比。（2分）③论证语言严谨：使用“然而”“有学者担忧”等词语，体现客观辩证的态度，避免绝对化表述。（1分）解析：本题考查论证特点的分析能力。需要从论证结构、论证方法、论证语言等角度进行分析。材料一采用递进结构，综合运用举例、引用、对比等多种论证方法，语言表达严谨客观。考点：分析论证特点5.主要挑战：①方法论挑战：AI的“数据驱动”方式与传统“假说—实验—验证”路径不同，正在重塑科学的认知方式。（1分）②理解危机：AI的“黑箱”特性可能导致科学家满足于预测而放弃对因果机制的理解，影响科学的核心价值。（1分）③学术伦理挑战：AI参与知识生产引发了关于“原创性”“作者署名”“合理使用”等问题的争议，需要重新界定学术规范。（1分）科学界的探索：①技术层面：开发“可解释AI”系统，让AI在给出结论的同时提供因果解释，使科学家能够评估其判断的合理性。（1分）②规范层面：国际科学理事会发布伦理指南，明确AI不能作为作者署名，要求披露使用AI辅助研究的过程。（1分）③反思层面：通过学术争议引发对“什么是不可替代的人”的哲学思考，推动科学界重新审视人的价值。（1分）解析：本题考查对文本内容的筛选与整合能力。需要综合三则材料，概括AI参与科研带来的挑战和科学界的应对探索。每点需从材料中提取关键信息，语言简洁准确。考点：对文本内容的筛选与整合6.答案：A解析：B项“主要是为了交代时间推移，渲染渡口环境的优美”分析不全面。文中景物描写不仅交代时间，还烘托人物情感，沈先生“望着江水出神”时的夕阳，暗示其迷茫心境。C项“象征着他二十年教书生涯的成就”理解错误，破旧皮箱暗示其生活清贫，而非“成就”。D项“全知视角”说法有误，小说主要采用第三人称限知视角，以沈先生所见所闻为主，老人的内心世界并未直接呈现。A项分析正确。考点：对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏答案：B解析：B项“意在告诉沈先生，人应该像江水一样随遇而安，不必执着于目标和方向”理解错误。老人以江水为喻，强调的是“不管流得多远，源头总在那里”，意在说明人不能忘记根本，而非否定目标和方向。江水虽然遇到障碍会绕行，但最终都流向大海，这本身就有目标。A、C、D三项理解正确。考点：对文中相关内容的理解8.语言特点：①形象化的表达：用“太阳升起落下”“桃花飘、落叶浮”“人来人往”等具体景象，将抽象的人生感悟具象化。（1分）②对比与排比：“太阳升起”与“落下”对比，“春天”与“秋天”对比，“哭”与“笑”、“喜”与“愁”对比，形成排比句式，增强节奏感。（1分）③比喻的运用：将“江”比作“书”，将“四十年摆渡”比作“读书”，形象生动，意蕴丰厚。（1分）表达效果：这些语言朴素自然却蕴含深意，展现了老人豁达通透的人生观，使人物形象更加丰满，也深化了小说关于“坚守与流动”的主题。（1分）解析：本题考查从语言角度分析人物话语特点的能力。需要从修辞手法、句式特点、表达效果等角度进行分析。老人的语言朴素而富有哲理，体现了他对人生的深刻理解。考点：赏析句子表达效果、理解关键语句内涵9.①“静”与“动”的对比：老人四十年“守”在渡口，是“静”的象征；而南来北往的乘客、外出谋生的沈先生，是“动”的象征。老人以不变的位置，观看着流动的人生百态。（2分）②“以静观动”的叙事视角：小说主要通过老人的眼睛观察沈先生——看他提箱上船、看他望着江水出神、看他回头询问。老人的“静”成为观察的支点，折射出沈先生内心的迷茫与挣扎。（2分）③“静”中蕴含的哲学深度：老人虽“静”，却从四十年摆渡中读懂了人生——“不管流得多远，源头总在那里”。他的“静”不是停滞，而是对生命本质的深刻洞察。通过老人之口，小说传达出“坚守与流动相依存”的人生哲理。（2分）解析：本题考查文本二观点在文本一中的运用能力。需要准确理解文本二关于“守渡人”“以静观动”的特征，并结合文本一的具体内容进行分析。“静”指老人的坚守，“动”指过客的流动；“以静观动”既是叙事策略，也是哲学意蕴。考点：探究文本主旨、审美鉴赏与价值判断10.答案：B、C、E解析：本题考查文言文断句能力。句子大意是：狱吏将要施加拷打，范滂因为同囚的人大多患病，就请求先受刑，于是和同郡的袁忠争着承受毒打。桓帝派中常侍王甫依次审讯，范滂等人都戴着刑具、蒙着头，暴露在台阶下。断句依据：①“滂以同囚多婴病”主谓结构完整，应在“病”后断开（B处）；②“乃请先就格”是结果，应在“格”后断开（C处）；③“遂与同郡袁忠争受楚毒”语意完整，应在“毒”后断开（E处）。每涂对一处得1分。考点：文言文断句11.答案：D解析：D项“他们是商代末年的隐士”解说不够准确。伯夷、叔齐是商末周初人，商朝灭亡后不食周粟而死，以气节著称。他们不是“商代末年”的隐士，而是商周之际的人物。A项“厉”通“砺”，解说正确。B项“印绶”解说正确。C项“版”指笏板，解说正确。考点：理解常见文言实词的含义与用法12.答案：B解析：B项“因陈蕃未阻止自己行公仪之礼”理解有误。原文“滂执公仪诣蕃，蕃不止之”意思是范滂按照公仪的礼节去见陈蕃，陈蕃没有阻止他（接受他的行礼），而不是陈蕃未阻止自己行公仪之礼。郭林宗批评陈蕃的是不该以公礼要求范滂这样有节操的人，这反而成全了范滂弃官的名声。A、C、D三项概述正确。考点：概括分析文言文内容13.（1）等（范滂）到了冀州境内，太守、县令自知贪污受贿，听到风声就解下官印离开了。关键词：“及”（等到）、“守令”（太守、县令）、“赃污”（贪污受贿）、“望风”（听到风声）、“解印绶”（解下官印，指辞官）。每点1分，译出大意得1分，共3分。（2）使得天下之士人奋发激昂，像波浪一样追随他们，即使被囚禁在深牢、家庭破败、族人遭难也在所不顾。关键词：“奋迅感概”（奋发激昂）、“波荡”（像波浪一样）、“幽深牢”（被囚禁在深牢）、“破室族”（家庭破败、族人遭难）、“不顾”（不顾惜）。每点1分，译出大意得1分，共4分。考点：文言文句子翻译14.体现“激讦太过”的言行：①因陈蕃未阻止自己行公仪之礼，便“投版弃官而去”，过于刚直，不留余地。（1分）②在狱中面对审讯时，慷慨陈词，毫不退让，甚至说出“愿埋首阳山侧”这样决绝的话，锋芒毕露。（1分）作者的用意：作者肯定范滂等人的志节和品行，但同时也指出他们因过于刚直激进而招致祸患，意在告诫后世君子：处世应当“审时度势”，不可只凭意气用事。这是对“邦无道则可卷而怀之”处世智慧的强调，体现辩证的历史观。（2分）解析：本题考查根据两则材料分析观点的能力。需要从材料一中提取范滂“激讦太过”的具体言行，并结合材料二的论赞分析作者的用意——既肯定其志节，也反思其过激，体现辩证评价。考点：概括文言文主旨、筛选文中关键信息15.D解析：D项“转为对自己晚年病痛的感伤”理解错误。诗的后两句“正字不知温饱未？西风吹泪古藤州”，关切的是友人的命运——陈师道是否温饱，秦观已逝于藤州。全诗情感聚焦于友人的遭际，表达对友人的关切与哀悼，并未抒发对自己病痛的感伤。A、B、C三项赏析正确。考点：赏析诗歌形象、语言、表达技巧16.苏轼诗的情感：①历经磨难终得解脱的欣慰：“苦雨终风也解晴”暗喻人生苦难终于过去，北归途中充满希望。（1分）②坚守本心不改其志的自信：“天容海色本澄清”象征自己心境澄明，历经磨难而初心不改。（1分）③豁达超然的人生感悟：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”将贬谪南荒视为“奇绝”之旅，展现超然物外的旷达情怀。（1分）黄庭坚诗的情感：①对友人才华的由衷赞赏：“闭门觅句”“对客挥毫”生动刻画友人创作特点，饱含欣赏之情。（1分）②对友人命运的深切悲悯：“正字不知温饱未”关切陈师道的困顿，“西风吹泪古藤州”哀悼秦观之逝，充满悲悯。（1分）③人生暮年的孤独与感伤：病起江亭，面对故人零落，诗中弥漫着对人生无常的感伤和对友人的深切怀念。（1分）解析：本题考查分析诗歌情感主旨的能力。需要分别分析两首诗的情感内涵，并结合具体诗句进行分析。苏轼诗主要抒发个人历经磨难后的豁达与自信；黄庭坚诗主要表达对友人的关切与哀悼。考点：分析诗歌情感主旨17.（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（2）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。解析：本题考查高中必背古诗文情境式默写。第（1）句出自必修上册《赤壁赋》，第（2）句出自必修上册《登高》，第（3）句出自选择性必修中册《锦瑟》。每空1分，有错别字则该空不得分。考点：高中必背古诗文情境化默写18.中医药的发展面临三重挑战：一是一些人受西方医学观念影响，对中医药的科学性产生怀疑；二是一些中药材资源遭到破坏，可持续发展受到影响；三是中医药人才培养模式有待完善，传承创新任重道远。解析：本题考查病句修改能力。原句三个分句并列，但缺乏总括，可改为“总—分”结构，用“三重挑战”总起，用“一是……二是……三是……”分述，使表达更清晰、更具条理性。修改需保持原意不变，语言流畅。考点：病句辨析与修改19.①而且在应对突发公共卫生事件、防治重大传染性疾病方面也功不可没（1分）②中医药在疫情防治中发挥了独特作用（或：中