新部编人教版小学6六年级语文上册《第四单元》教案

单元概述本单元以“革命情怀与英雄赞歌”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》四篇课文。这些课文或气势恢宏，或感人至深，展现了中国革命史上波澜壮阔的画卷和革命先辈们的崇高精神。通过本单元的学习，旨在引导学生感受革命先辈的坚定信念、英雄气概和爱国情怀，理解课文内容，体会重点语句的含义，学习描写人物的方法，并积累语言，提升语感。同时，培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。单元教学目标知识与技能1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《七律·长征》）。3.把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。4.学习课文中描写人物的方法，如动作、语言、神态、心理活动等细节描写，以及通过典型事例表现人物品质的方法。5.学习概括课文主要内容的方法，提高阅读概括能力。6.初步了解诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境美和情感美。过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容。2.运用联系时代背景、抓住关键词句、品读感悟等方法，体会文章的思想感情。3.通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对革命主题的理解。4.鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。情感态度与价值观1.感受红军长征的艰辛与豪迈，体会革命乐观主义精神和英雄气概。2.学习狼牙山五壮士等革命先烈的英勇无畏、不怕牺牲的崇高精神。3.了解新中国成立的伟大意义，激发爱国热情和民族自豪感。4.珍惜今天的幸福生活，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。单元教学重难点教学重点1.理解课文内容，体会革命先辈的崇高精神和深厚的家国情怀。2.有感情地朗读课文，特别是诗歌和描写激动人心场面的段落。3.学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点和品质的方法。教学难点1.理解《七律·长征》中蕴含的革命乐观主义精神和英雄气概，体会诗歌的意境和情感。2.感受《开国大典》等课文中场面描写的宏大与庄严，体会人民群众的激动心情。3.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。4.将所学的表达方法运用于自己的习作中。课时安排建议（共计约12-14课时）*《七律·长征》：2课时*《狼牙山五壮士》：2-3课时*《开国大典》：2-3课时*《灯光》：1-2课时*口语交际：1课时*习作：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计《七律·长征》（第一课时）教学目标1.认识生字，会写“律、崖、渡”等字，理解“七律、长征、等闲、逶迤、磅礴、尽开颜”等词语。2.正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌的节奏和韵律。3.了解诗歌大意，感受红军长征的艰难历程。教学重难点*重点：朗读诗歌，理解词语，了解诗歌大意。*难点：初步体会诗歌所蕴含的革命乐观主义精神。教学准备1.多媒体课件：长征相关图片、视频资料，《七律·长征》配乐朗诵音频。2.学生预习：通读诗歌，查阅不理解的词语。教学过程一、激情导入，揭示课题1.播放长征片段视频或展示相关图片，提问：同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生说出对长征的初步印象）2.简介长征：长征是中国革命史上的伟大壮举，历时两年，行程二万五千里，红军战士用坚定的信念和顽强的意志战胜了无数艰难险阻。今天，我们就通过一首诗来重温那段波澜壮阔的历史，感受红军战士的英雄气概。3.板书课题：《七律·长征》（齐读课题，注意“律”的读音和写法）。简介“七律”：这是一种诗歌体裁，每句七个字，共八句，讲究平仄和押韵。二、初读诗歌，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.检查字词：*出示生字词：七律、长征、等闲、五岭、逶迤、腾细浪、乌蒙、磅礴、走泥丸、金沙、崖暖、大渡、桥寒、岷山、千里雪、尽开颜。*指名认读，纠正字音（如：“迤”读yí，“磅”读páng，“礴”读bó，“岷”读mín）。*指导书写：重点指导“崖”（与“涯”区分）、“渡”（与“度”区分）等字的间架结构和笔顺。*理解词义：结合预习和上下文，引导学生理解“等闲、逶迤、磅礴、尽开颜”等词语的意思。3.再读诗歌：学生大声朗读诗歌，要求读得正确、流利。同桌互读，互相纠正。4.听范读：播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，感受诗歌的节奏和情感。5.模仿朗读：学生模仿范读的语气、语速、停顿，再次朗读诗歌。思考：这首诗主要写了什么内容？三、再读诗歌，梳理脉络1.学生默读诗歌，思考：诗歌的哪几句写了红军长征途中遇到的困难？哪几句写了红军战士战胜困难后的心情？2.小组讨论，交流反馈。3.师生共同梳理：*（一、二句）总写长征的艰难和红军的无畏。*（三至六句）具体写红军长征途中战胜的艰难险阻（五岭、乌蒙、金沙江、大渡河）。*（七、八句）写红军翻越岷山后的喜悦心情，预示长征的胜利。四、课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步学习了《七律·长征》，了解了诗歌的大致内容，感受到了长征的艰辛。下节课我们将深入品读，感受红军战士的豪迈气概。2.作业：*熟读诗歌，尝试背诵。*抄写本课生字新词。*查阅资料，了解长征中的一个小故事，下节课分享。板书设计七律·长征（毛泽东）红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总起：无畏）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（千山）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（万水）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（胜利：喜悦）---《狼牙山五壮士》（第二课时）教学目标1.有感情地朗读课文，重点朗读描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的部分。2.理解课文内容，了解五壮士的英雄事迹，体会他们为了掩护群众和部队转移而英勇无畏、不怕牺牲的崇高精神。3.学习通过具体事例和动作、神态等细节描写来表现人物品质的方法。教学重难点*重点：理解五壮士的英雄事迹，体会他们的革命精神。*难点：体会课文是如何通过描写人物的言行神态来表现其英雄气概的。教学准备1.多媒体课件：狼牙山地形图片，五壮士跳崖相关影视片段。2.学生预习：回顾课文主要内容，找出描写五壮士动作、神态的句子。教学过程一、复习回顾，聚焦“壮”字1.上节课我们初步学习了《狼牙山五壮士》，谁来说说课文主要写了五壮士的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括）2.课题是“狼牙山五壮士”，为什么称他们为“壮士”？这节课我们就深入探究，感受他们的“壮”。二、品读感悟，体会“壮行”1.默读课文第二、三自然段（“诱敌上山”、“引上绝路”部分）：*思考：五壮士是在什么情况下接受掩护任务的？他们是怎样做的？找出描写他们动作、神态的词语。*交流：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。”——“痛击”、“有计划地引”表现了他们的沉着冷静和机智勇敢。*“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”——“一次又一次”体现了战斗的激烈和五壮士的顽强。*朗读体会：读出五壮士的英勇和战斗的紧张。2.重点研读第四、五自然段（“顶峰歼敌”部分）：*自由朗读，找出描写五壮士痛击敌人的句子，圈出关键词。*小组合作：*“马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。”（动作快，决心大）*“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”（神态专注，意志坚定）*“随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”（战斗效果）*讨论：当子弹打光了，他们是怎么做的？“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”——这句话好在哪里？（比喻，把石头比作雹子，写出了石头密集、迅猛，更体现了五壮士对敌人的仇恨和战斗到底的决心。）*感情朗读：读出五壮士的英勇顽强和对敌人的刻骨仇恨。3.研读第六、七自然段（“英勇跳崖”部分）：*播放五壮士跳崖的影视片段，渲染气氛。*学生齐读这两个自然段，思考：面对绝境，五壮士是怎样做的？怎样说的？*品析语言：*“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”——“屹立”写出了他们顶天立地的英雄形象；“眺望”表现了他们对群众和部队的牵挂；“回头望望”、“胜利的喜悦”表现了他们完成任务后的欣慰和对敌人的蔑视。*班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。——“激动”、“砸碎”、“纵身跳下”、“昂首挺胸”等词语，表现了五壮士宁死不屈、以身殉国的英雄气概和对革命事业的无限忠诚。*想象画面，体会情感：如果你是当时的一名战士，站在悬崖边，你会想些什么？（引导学生体会五壮士的决绝和悲壮）*有感情朗读：语速放缓，语调庄重，读出悲壮感和崇敬之情。三、讨论交流，感悟“壮魂”1.五壮士跳崖后，敌人是怎样的反应？“敌人目瞪口呆地站在悬崖边上，向上望着……”这说明了什么？（五壮士的英雄行为令敌人震惊和敬畏）2.课文最后写道：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这里的“声音”指什么？为什么说这声音“惊天动地，气壮山河”？（指五壮士跳崖时喊出的口号，这声音代表了中国人民反抗侵略、宁死不屈的坚强意志和英雄气概。）3.再次讨论：为什么称他们为“壮士”？（引导学生从他们的任务、战斗过程、最后抉择等方面总结，体会他们的勇敢、坚强、无畏、爱国。）四、总结写法，拓展延伸1.学了这篇课文，我们不仅被五壮士的英雄事迹所感动，也学到了一些描写人物的方法。作者是怎样把五壮士写得如此感人的？（通过具体的事例，如诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖；通过描写人物的动作、神态、语言等细节。）2.这样写有什么好处？（使人物形象更鲜明、更具体，情感更真实可感。）3.拓展：你还知道哪些革命先烈的英雄事迹？课后可以读一读相关书籍或文章，如《红岩》《林海雪原》等。五、课堂总结，升华情感五壮士用生命和鲜血谱写了一曲英雄的赞歌，他们的英名永垂不朽，他们的精神永远激励着我们。作为新时代的少年，我们更应珍惜来之不易的和平生活，努力学习，将来为祖国的强大贡献自己的力量。板书设计狼牙山五壮士接受任务——沉着冷静诱敌上山——英勇善战引上绝路——坚定不移顶峰歼敌——顽强不屈（动作、神态、语言）跳下悬崖——宁死不屈（英雄气概爱国精神）---单元综合性学习活动建议：“英雄在我心中”故事会1.活动目标：*通过搜集、讲述革命英雄故事，加深对革命精神的理解。*提高搜集和处理信息的能力，锻炼口头表达能力。*激发爱国热情，树立学习英雄、崇尚英雄的情感。2.活动准备：*学生分组，每组选择一位自己感兴趣的革命英雄（可以是本单元课文中的，也可以是其他）。*利用图书馆、网络、询问长辈等方式搜集英雄的生平事迹、感人故事、相关图片或影音资料。*小组合作整理资料，推选代表准备讲故事。3.活动过程：*小组代表依次上台讲述英雄故事，可配合图片、音乐等。*故事讲完后，其他同学可提问或分享听后的感受。*评选“最佳故事大王”、“最佳合作小组”等。4.活动延伸：*将搜集到的英雄故事制作成手抄报或班级英雄事迹宣传栏。*写一篇听后感或读后感，表达对英雄的崇敬之情。单元教学反思与建议1.注重情感体验：本单元课文情感浓郁，教学中应充分利用多媒体资源，创设情境，引导学生多读、多想、多体会，将自己代入文本，与人物产生情感共鸣。避免过多的理性分析而忽略情感的熏陶。2.强化语言实践：在理解课文内容的基础上，要引导学生关注课文的表达形式，特别是人物描写的方法、场面描写的技巧等。鼓励学生进行仿写、续写等练习，将所学方法运用于实际写作。3.关注个体差异：学生对历史背景的了解程度不同，情感体验的深度也会有差异。教学中应设计不同层次的问题和活动，满足不同学生的学习需求。对学习有困难的学生要加强个别