人教PEP版三年级英语下册Unit1 Meeting new people Part A 第1课时教案

人教PEP版三年级英语下册Unit1MeetingnewpeoplePartA第1课时教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课时选自人教PEP版三年级英语下册Unit1MeetingnewpeoplePartA。本单元的主题是“结识新朋友”，属于课程标准中“人与社会”主题范畴下的“社会交往”子主题。PartA部分是本单元的起始板块，起着奠定单元学习基调、激活已有知识储备、导入核心语言的关键作用。第1课时主要聚焦于核心句型“Hi,I’m...I’mfrom.../Whereareyoufrom?I’mfrom...”以及国家词汇UK,Canada,USA,China的学习。教材通过Let’stalk的对话场景，呈现了新同学之间相互介绍国籍籍贯的语用功能；Let’slearn则进一步通过图文匹配的方式，将核心词汇融入句型进行巩固。该部分内容在整套教材中承上启下，既是对三年级上册所学简单问候语“Hello!/Hi!I’m...”的延伸和拓展，也为本单元后续深入学习介绍他人、询问个人信息等功能话题提供了语言基础。

（二）学情分析

【基础】三年级学生经过上个学期的学习，已经掌握了基本的课堂指令用语，能够用“Hello!/Hi!”进行问候，并能用“I’m...”进行简单的自我介绍。他们对英语学习保持着较高的好奇心和模仿力，喜欢直观、形象、有趣的教学活动，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等互动。然而，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对新知识的理解和运用需要在真实或仿真的语境中反复实践。对于国家名称及其对应国旗、标志性建筑等文化背景知识，学生的认知水平参差不齐，需要教师在教学过程中进行有机渗透和引导。

（三）设计理念

基于核心素养导向的课程改革理念，本课时教学设计秉持以下原则：

1.【非常重要】主题引领，意义探究：以“Meetingnewpeople”这一主题为引领，创设连贯的、贴近学生生活实际的语境，引导学生在“结识新朋友”的真实任务驱动下，感知、理解、操练和运用语言，实现语言学习与意义探究的融合。

2.【重要】学用一体，知行合一：践行英语学习活动观，设计从学习理解（感知对话、学习词汇）、应用实践（模仿对话、角色扮演）到迁移创新（真实交友、创意表达）等一系列层层递进的语言学习和运用活动，确保学生在“做中学，用中学”。

3.【热点】跨学科融合，拓宽视野：有机融入地理、文化、艺术等跨学科元素。通过认识不同国家的国旗、标志性建筑、特色动物或文化符号，帮助学生建立对世界多元文化的初步认知，培养国际视野和文化意识。

4.教学评一体，以评促学：将评价贯穿于教学全过程，通过观察、提问、展示、自评/互评等多种方式，及时诊断学生的学习效果，调整教学策略，并引导学生反思自己的学习过程。

二、教学目标

【非常重要】在本课结束时，学生能够：

（一）语言能力

1.能在图片、手势和教师的帮助下，听懂、会说、认读核心句型：“Hi!I’m...I’mfrom.../Whereareyoufrom?I’mfrom...”。

2.能听懂、会说、认读核心词汇：“UK,Canada,USA,China”，并能准确发音，尤其是Canada和USA的重音，China/UK/USA的尾音。

3.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。

4.能运用核心句型和词汇，在模拟情境或真实情境中介绍自己的姓名和国籍籍贯，并询问他人的相关信息。

（二）文化意识

1.能初步了解UK,Canada,USA,China这四个国家对应的国旗、首都或代表性事物（如动物、建筑等），感知文化多样性。

2.能有礼貌地与他人交往，在结识新朋友时表现出大方、友善的态度。

（三）思维品质

1.能通过观察图片，推测对话内容和人物关系，培养观察力和推断能力。

2.能初步归纳总结“I’mfrom...”句型后接国家名称的表达规律。

（四）学习能力

1.能积极参与课堂活动，大胆模仿，敢于开口说英语。

2.能认真倾听同伴发言，并尝试进行简单的评价或补充。

3.能与同伴合作，共同完成角色扮演等任务。

三、教学重难点

（一）【难点】教学重点

1.掌握核心句型：“Whereareyoufrom?I’mfrom...”以及自我介绍“I’m...I’mfrom...”。

2.掌握四个核心词汇：UK,Canada,USA,China的音、形、义。

（二）【高频考点】教学难点

1.国家名称的准确发音，特别是Canada中第一个元音的开口度，USA中/juː/的发音及缩略词的读音，UK中/juː/的发音及缩略词的读音。

2.理解“from”在此处表示“来自/籍贯”的抽象含义，并能正确运用于句中。

3.在真实的语境中，能够灵活、得体地运用所学语言展开关于国籍籍贯的问答。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、人物头饰（Amy,ZhangPeng,新朋友等）、国家单词卡片与图片（国旗、标志性建筑/动物）、地球仪或世界地图、评价用贴纸、简单的录音设备或软件。

学生准备：三年级上册英语课本、自带一张自己感兴趣的某一国家的小图片或物品（可选，用于拓展环节）。

五、教学实施过程

（一）热身与复习(Warm-upRevision)（约5分钟）

1.GreetingFreeTalk:

教师面带微笑，用热情饱满的情绪问候全班学生：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生用“I’mfine,thankyou.Andyou?”或“Verywell,thanks.”等已学句型回应。教师回应：“I’mgreat,thankyou.Lookatme!I’m...(教师指着自己)I’mMiss/Mr....Nicetoseeyouagain!”通过亲切的问候，拉近师生距离，营造轻松愉悦的英语学习氛围。【基础】

2.SingaSong:

教师播放三年级上册学过的英文歌曲“Hello!”，鼓励学生起立，一边拍手一边跟唱，并互相挥手打招呼。通过熟悉的歌曲，激活学生已有的语言知识，迅速将学生的注意力集中到英语课堂上，同时为后续的“见面打招呼”主题做好铺垫。

3.ReviewLead-in:

歌曲结束后，教师拿起手偶或指着一个男孩的头饰，变换声音说：“Hello!I’mMike.I’maboy.What’syourname?”与学生进行快速的一对一或小组问答，复习句型“What’syourname?Mynameis.../I’m...”。随后，教师自然地引入：“Weknowhowtoasknames.Today,wewilllearntoaskandansweranotherquestionwhenwemeetnewpeople.Let’shavealook!”

（二）呈现与感知(Presentation)（约12分钟）

1.【重要】创设情境，导入对话:

教师利用多媒体课件呈现Let’stalk的场景图，但先遮挡住人物的对话泡。教师提问：“Look!Whoarethey?”引导学生观察并说出人物：AmyandZhangPeng.继续追问：“Theyareatschool.Theyaremeetingsomeonenew.Canyouseeanewfriend?Wherearetheyfrom?Let’swatchandsee.”引导学生带着问题观看动画或听录音，初步感知对话发生的背景和人物关系，培养学生的观察力和预测能力。

2.整体感知，理解大意:

教师播放Let’stalk的动画或录音，学生边看边听。之后，通过简单的是非判断或选择题检测学生对对话大意的理解。

T:Isthenewfriendaboy?(S:Yes.)

T:IshefromtheUK?(S:No.)

T:IshefromtheUSA?(S:No.)

T:Yes,heisZhangPeng.HeisfromChina.

此环节不要求学生对每个词都理解，重在整体感知对话的语境和语流。【基础】

3.分步呈现，聚焦细节:

（1）聚焦自我介绍与国籍表达:教师利用课件定格在ZhangPeng打招呼的图片上，播放录音：“Hi,I’mZhangPeng.I’mfromChina.”教师引导学生跟读“China”，并结合单词卡片，呈现中国国旗图片和著名建筑（如长城）图片，帮助学生建立China的形、音、义联系。教师强调/aɪ/的发音，并引导学生齐读、开火车读。教师同时引导：“ZhangPengisfromChina.IamfromChina,too.Whereareyoufrom?”引导学生初步感知“from”的含义。

（2）聚焦询问国籍的句型:教师定格在Amy提问的图片上，播放录音：“Whereareyoufrom?”教师放慢语速，用夸张的口型示范“Whereareyoufrom?”的发音，并利用手势（用手指指对方）帮助学生理解“you”的含义。教师领读，引导学生注意连读“whereare”的弱读。

（3）聚焦回应国籍的表达:播放ZhangPeng的回答：“I’mfromChina.”引导学生注意“I’mfrom...”的结构。教师再次展示中国国旗，并引导学生说出：“I’mfromChina.”随后，教师转向自己：“I’mfromChina,too.WearebothfromChina.”板书核心句型：I’mfromChina./Whereareyoufrom?并标注重点词汇和连读符号。【重要】

（三）词汇与句型操练(Practice)（约13分钟）

1.【高频考点】词汇教学与操练(Let’slearn):

（1）整体呈现:教师利用课件或地球仪/世界地图，引出不同国家的朋友。教师说：“ZhangPengisfromChina.Wehavefriendsfromothercountriestoo.Let’smeetthem!”点击课件，呈现四个国家的卡通人物或代表性儿童形象，每个形象旁边有其国家国旗和标志性建筑/动物。

（2）逐个教学:

①China:（复习）教师指着中国地图和熊猫图片，领读“China”，学生跟读，拼读C-h-i-n-a。强调尾音/ə/要收小口。

②UK:教师指着英国国旗和大本钟图片，领读“UK”，强调这是一个缩写词，读作/juːˈkeɪ/，两个音都要清晰。告诉学生它代表的是“theUnitedKingdom”。【基础】

③Canada:教师指着加拿大国旗和枫叶/麋鹿图片，领读“Canada”，分解音节领读Ca-na-da，强调第一个a发/æ/音，并注意重音在第一个音节。

④USA:教师指着美国国旗和自由女神像图片，领读“USA”，同样强调是缩写词/juːesˈeɪ/。告诉学生它代表的是“theUnitedStatesofAmerica”。【基础】

（3）操练活动:

①大小声游戏(HighandLowVoice):教师大声读单词，学生小声读；或者教师小声读，学生大声读。变换音量，吸引学生注意力，强化记忆。

②看口型猜单词(LipReading):教师只做口型，不出声，让学生根据口型猜测是哪个国家名称，锻炼学生的观察力和对发音特征的把握。

③闪卡游戏(Flashcards):教师快速闪动单词卡或图片，学生快速说出对应的单词，训练学生的反应速度和单词认读能力。

④听音指图/旗(ListenandPoint):教师说单词，学生在自己的课本或教师准备的图片上迅速指出对应的国旗或标志物。这是一个非常好的听力理解训练。【重要】

2.【难点】句型操练(Drills):

（1）机械操练:教师手持不同国家的单词卡片，与学生进行问答。

T:(举着Canada的卡片)Whereareyoufrom?

S:I’mfromCanada.

教师可以替换国家卡片，与学生个体、小组、男生女生、全班进行多轮问答，确保学生能流利、准确地输出句型。

（2）意义操练:教师播放一段音乐或展示一段视频，内容是不同国家儿童的问候。然后教师走到学生中间，拿起学生桌上可能有的国家小图片，或者指向学生衣服上可能有的国旗图案，进行真实的询问。

T:(指着一个穿着有美国队徽衣服的学生)Hi,...Whereareyoufrom?(引导该生根据实际情况或想象回答)

S:I’mfromChina./I’mfromtheUSA.(如果学生有相应背景，鼓励真实表达；如果没有，鼓励其根据卡片或喜好回答)

这个环节将句型操练初步带入有意义的个人化情境中。

（四）巩固与拓展(ConsolidationExtension)（约10分钟）

1.【非常重要】角色扮演(Role-play):

（1）模仿跟读:教师再次播放Let’stalk的录音，要求学生一边指着课本上的句子，一边模仿录音中的语音、语调、重音、连读等。教师在此过程中巡视指导，及时纠正发音。

（2）小组合作:学生三人一组，分别扮演Amy,ZhangPeng和新朋友（可使用男孩头饰），练习对话。鼓励学生加上肢体语言和表情，使表演更生动。

（3）展示与评价:邀请几组学生上台进行角色扮演展示。台下的学生作为小评委，根据语音语调和表演的生动程度，用贴纸或掌声给予评价。教师在此过程中给予积极、具体的反馈，如：“Iloveyourbigsmile,Tom!Yourvoiceisveryclear.Welldone!”【重要】

2.【热点】拓展活动:“结交新朋友”(MakeNewFriends):

（1）创设情境:教师宣布：“Wearegoingtohavea‘NewFriendsParty’!Therearefriendsfromdifferentcountrieshere.”教师提前在教室不同角落放置了代表UK,Canada,USA,China的国旗或标志物。

（2）分配身份:每位学生随机抽取一张国家小卡片（或佩戴相应国家的小贴纸），获得一个新身份，例如：I’mLiMing.I’mfromChina.等。

（3）自由交流:学生离开座位，在“派对”上自由走动，运用所学语言结识新朋友。交流内容至少包含以下信息：

StudentA:(挥手)Hello!/Hi!I’m...What’syourname?

StudentB:Hi!I’m...

StudentA:Whereareyoufrom?

StudentB:I’mfrom...(根据卡片回答)Whereareyoufrom?

StudentA:I’mfrom...

StudentB:Nicetomeetyou!

StudentA:Nicetomeetyou,too!

鼓励学生在交流结束后互相击掌或握手。

（4）信息汇报:活动结束后，教师邀请几位学生分享他们结识的新朋友。T:“Whodidyoumeet?Whereishe/shefrom?”S:“Imet...He/Sheisfrom...”这个环节将口语交流延伸到简单的信息整理和汇报，培养学生的综合语言运用能力。【核心】

（五）总结与评价(SummaryAssessment)（约3分钟）

1.课堂总结:

教师利用板书，引导学生一起回顾本节课所学的主要内容：

T:“Whathavewelearnedtoday?Wecansay‘I’mfrom...’totellwherewearefrom.Wecanask‘Whereareyoufrom?’Wealsoknowfourcountries:...”教师指着板书上的国家和句型，引导学生说出。

2.情感升华:

教师总结：“Today,wemetfriendsfromChina,theUK,Canada,andtheUSA.Makingfriendsisfun!Whenwemeetnewpeople,weshouldbepoliteandfriendly.Remember,weareallfriendsonthesameEarth.”引导学生理解友谊无国界，培养开放、包容的国际理解精神。

3.学习评价:

教师组织学生进行简单的自我评价和小组评价。可以设计几个简单的问题：

（1）【基础】我能听懂并说出今天学的四个国家名称吗？（能/不能）

（2）【重要】我能用“Whereareyoufrom?”来问别人，并能用“I’mfrom...”来回答吗？（能/需要再练习/不能）

（3）我在“MakeNewFriends”活动中交到朋友了吗？我表现得大方吗？

学生可以伸出几根手指（1-3根）来表示自己的掌握程度，或者给自己画一颗星。教师鼓励学生正视自己的学习成果和不足。

（六）作业布置(Homework)（约2分钟）

1.【基础】听录音，跟读Let’stalk和Let’slearn部分的内容15分钟，注意模仿正确的语音、语调。请家长签字。

2.【重要】制作一张“友谊卡”(FriendshipCard)。卡片一面画上自己的自画像，并写上“Hello,I’m...I’mfromC