部编版五年级上册语文部分课文重点梳理

部编版五年级上册语文部分课文重点梳理为帮助同学们更好地理解和掌握部编版五年级上册语文教材的核心内容，笔者对部分重点课文进行梳理，希望能为大家的学习提供助力。梳理将围绕课文的主要内容、中心思想、重点词句及写作特色展开，力求简明扼要，突出实用。第一单元：万物有灵《白鹭》这是一篇充满诗意的散文，作者郭沫若以细腻的笔触描绘了白鹭的外形美和神态美。*主要内容与中心思想：课文通过对白鹭精巧的外形（色素的配合、身段的大小）和在清水田里钓鱼、晴天清晨站立于小树绝顶、黄昏低飞于空中等场景的描绘，赞美了白鹭是一首“精巧的诗”，是“一首韵在骨子里的散文诗”，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对平凡中蕴含的美的深刻体悟。*重点词句解析：*“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”——总起句，概括白鹭外形的和谐之美。*“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”——运用排比和夸张，具体描绘白鹭颜色和身段的恰到好处，突出其“适宜”之美。*“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”——结尾点题，升华主旨，将白鹭比作“散文诗”，强调其内在的、含蓄的韵味。*写作特色：*运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象。*语言质朴而典雅，富有画面感和感染力。*观察细致入微，描写精准传神。《落花生》许地山先生的这篇散文，借物喻人，蕴含深刻的人生道理。*主要内容与中心思想：课文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序展开，通过一家人的对话，揭示了花生“不好看，可是很有用”的特点，并由花生联想到做人的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。*重点词句解析：*“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”——父亲的话点明了花生的特点，也是全文的核心。*“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”——点明中心，是作者从花生身上领悟到的做人准则。*写作特色：*采用借物喻人的表现手法，以小见大。*通过对话推动情节发展，揭示主题。*语言朴实无华，道理深入浅出。第二单元：阅读要有一定的速度《搭石》刘章先生的《搭石》描绘了家乡人民摆搭石、走搭石的生活场景，体现了乡亲们淳朴的情感。*主要内容与中心思想：课文通过对乡亲们摆搭石、修搭石，以及老人、年轻人、一行人走搭石等情景的描写，展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质，赞美了家乡的搭石，更赞美了搭石所象征的乡亲们之间的美好情感。*重点词句解析：*“家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”——介绍搭石的由来和作用。*“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”——生动描写走搭石的和谐画面，富有美感。*“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”——点明搭石的象征意义，升华主题。*写作特色：*选取生活中的平凡小事，以小见大。*细节描写生动传神，情感真挚。*语言质朴，意境优美。第四单元：爱国情怀《圆明园的毁灭》这篇课文控诉了英法联军的强盗行径，表达了对圆明园毁灭的痛惜和对祖国文化的热爱。*主要内容与中心思想：课文首先描绘了圆明园昔日的辉煌景象（众星拱月的布局、风格各异的建筑、珍贵的文物），然后叙述了它被英法联军肆意践踏、化为灰烬的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，以及对圆明园毁灭的痛惜之情。*重点词句解析：*“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”——过渡句，承上启下，概括圆明园的两大特点。*“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”——排比句式，突出侵略者的贪婪与残暴。*“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”——总结圆明园的价值及其毁灭的悲剧，表达痛惜之情。*写作特色：*采用对比手法，将圆明园昔日的辉煌与今日的残破对比，突出悲剧性，增强感染力。*用词准确，情感强烈。《少年中国说》（节选）梁启超先生的这篇文章，气势恢宏，充满对少年中国的热切期望。*主要内容与中心思想：课文极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，并坚信中国少年必有作为，能肩负起建设少年中国的重任，表达了作者对祖国繁荣富强的殷切期望和积极进取的精神。*重点词句解析：*“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”——点明文章主旨，强调少年对于国家未来的重要性。*“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”——排比、反复，句式整齐，气势磅礴，强调少年与国家命运的紧密相连。*“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。”——运用比喻、排比，描绘少年中国的蓬勃生机和强大力量。*写作特色：*多用比喻、排比、对偶等修辞手法，语言气势磅礴，富有感染力。*情感激昂，充满豪情壮志。第七单元：四时景物皆成趣《山居秋暝》王维的这首山水田园诗，意境清幽，富有诗情画意。*主要内容与中心思想：诗歌描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。*重点词句解析：*“空山新雨后，天气晚来秋。”——点明时间（雨后傍晚）、地点（空山）、季节（秋），营造清新宁静的氛围。*“明月松间照，清泉石上流。”——以动衬静，描绘月光、青松、清泉、山石构成的清幽画面。*“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”——由景及人，写浣女归来、渔舟划行的动态场景，增添生活气息。*“随意春芳歇，王孙自可留。”——直抒胸臆，表达诗人对山居生活的喜爱与留恋。*写作特色：*诗中有画，意境优美。*动静结合，视听结合。*语言清新自然，富有韵味。《枫桥夜泊》张继的这首七绝，以景衬情，表达了旅人的愁思。*主要内容与中心思想：诗歌通过描写夜泊枫桥时看到的霜天、残月、江枫、渔火和听到的乌啼、钟声等景象，抒发了诗人旅途中的孤寂忧愁之情。*重点词句解析：*“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——写景同时点出“愁”情，是全诗的中心。*“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”——钟声悠扬，反衬夜的寂静和诗人的愁绪。*写作特色：*选取典型景物，营造悲凉氛围。*情景交融，意境深远。《四季之美》清少纳言的这篇散文，以细腻的笔触描绘了四季不同的美。*主要内容与中心思想：课文按照春夏秋冬的顺序，选取了每个季节中他认为最美的时刻（春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨）进行细致描绘，表达了作者对自然和生命的热爱之情。*重点词句解析：*“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”——细致描绘黎明天空颜色的变化，突出其动态美。*“夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。”——对比手法，写出不同夜晚的美