初中七年级历史下册第9课 宋代经济的发展 教学设计

初中七年级历史下册第9课宋代经济的发展教学设计

一、教学内容概述与目标定位

（一）教材地位与内容分析

本课是部编版《中国历史》七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中的关键一课，【非常重要】它上承隋唐经济繁荣，下启元明清经济格局，是理解中国历史上经济重心南移最终完成、商品经济发展打破时空界限、社会结构深刻变革的核心篇章。本课内容主要涵盖三个方面：农业的发展（特别是占城稻的引进与推广、经济作物种植区域的扩大）、手工业的兴盛（以制瓷业、纺织业、采矿业和造船业为代表）、商业贸易的繁荣（城市突破“坊市”界限、纸币“交子”的出现、海外贸易的空前活跃）。这些内容并非孤立存在，而是相互促进、互为因果，共同勾勒出宋代经济发展波澜壮阔的历史画卷。【难点】如何引导学生理解并阐释宋代经济发展的内在逻辑、历史地位及其对后世的影响，是本课教学的重中之重。

（二）学情分析

授课对象为七年级学生。经过前一阶段的学习，学生已具备一定的历史时空观念，对隋唐盛世和宋代的建立有初步了解，但对经济史这类相对抽象、逻辑性强的专题内容，理解起来尚有难度。【基础】学生思维活跃，对历史故事和新鲜事物充满好奇，但分析综合、归纳概括的能力尚在形成之中。因此，教学设计需兼顾知识性与趣味性，以直观材料、情境创设、问题链驱动，引导学生层层深入，从具体史实中抽象出规律性认识。

（三）核心素养目标

1.【唯物史观】引导学生运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，理解宋代农业、手工业、商业发展之间的内在联系，认识经济发展是社会进步的根本动力。【重要】

2.【时空观念】指导学生运用历史地图，准确描述宋代农业产区、手工业中心、主要港口和对外贸易路线的空间分布，理解经济重心南移的历史进程。【高频考点】

3.【史料实证】通过展示《耕获图》、《清明上河图》（局部）、《货郎图》、各类出土文物图片（如宋瓷、宋船）以及文献记载（如《宋史》节选），培养学生从图片、文献、实物等多元史料中提取有效信息、印证历史结论的能力。

4.【历史解释】引导学生结合时代背景，合理解释“苏湖熟，天下足”的谚语、交子产生的必然性、市舶司的职能等历史现象，形成对宋代经济发展新高度和新特点的深刻认识。【难点】

5.【家国情怀】通过感受宋代经济的繁荣、科技的进步和对外贸易的活跃，增强学生对中华文明灿烂成就的自豪感，理解开放交流对国家发展的重要性。

二、教学实施过程

（一）创设情境，导入新课(约3分钟)

1.教师活动：播放精心剪辑的《清明上河图》动态视频片段（配以古风背景音乐），引导学生观察图中店铺林立、车水马龙、商贾云集的景象。提问：“同学们，这幅名画描绘的是哪个朝代的城市风貌？从画面中，你看到了哪些与‘商业’有关的元素？这反映了当时怎样的社会景象？”

2.学生活动：观看视频，思考并回答问题。初步感知宋代城市的繁华与商业的兴盛。

3.设计意图：【基础】以直观震撼的艺术作品导入，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，为本课主题“宋代经济的发展”营造情境，奠定基调。

（二）环节一：精耕细作，天下足——农业的新面貌(约10分钟)

1.教师引导：经济繁荣的基础在于农业。宋代农业与前代相比，有哪些突破性的发展？我们将从“作物”、“技术”、“区域”三个维度来探究。

2.史料研读与合作探究：

（1）呈现材料一：【文献】《宋史·食货志》中关于占城稻耐旱、穗长、适应性强，宋真宗时期从福建取种推广于江淮两浙的记载。呈现材料二：【图片】反映宋代农业生产场景的《耕获图》（局部，展示灌溉工具龙骨翻车的使用）。

（2）问题链驱动：【基础】①从材料一中，你能获取关于占城稻的哪些关键信息？（原产地、特点、推广方式）它的引进和推广有何重要意义？（提高粮食产量，尤其适应了南方多山少平原的地形，为人口增长和工商业发展提供物质保障）【非常重要】②材料二中农民使用的灌溉工具是什么？这说明了什么？（农业技术的进步，精耕细作程度的提高）③结合两则材料和教材，说说宋代南方地区还出现了哪些新的农业发展方向？（经济作物如茶树、棉花、甘蔗的种植面积扩大，开始出现专业化趋势）

3.教师总结与深化：宋代农业发展呈现出“量”与“质”的双重飞跃。一方面，通过引进优良品种（占城稻）、改进生产技术（龙骨翻车、秧马等）、扩大耕地面积（圩田），使粮食产量大幅提升，【热点】最终形成了“苏湖熟，天下足”的格局，标志着经济重心南移的完成。另一方面，经济作物的发展，为手工业的兴盛提供了充足的原料，体现了农业与手工业的紧密联系。

4.重要等级标注：【非常重要】此部分内容是理解宋代经济全貌的基石，务必使学生掌握农业发展的具体表现和历史影响。

（三）环节二：巧夺天工，四海传——手工业的兴盛(约12分钟)

1.教师过渡：农业的发展为手工业生产提供了基础和市场需求。宋代的能工巧匠们又将创造出怎样的辉煌？让我们走进宋代手工业的璀璨世界。

2.小组合作探究（将学生分为“纺织组”、“制瓷组”、“造船组”）：

（1）【纺织组】：任务：结合教材和补充图片（如南宋《蚕织图》、黄道婆之前江南地区的丝织品形象），介绍宋代丝织业和棉织业的发展情况。【重要】教师补充：宋代丝织品以“轻、薄、精、美”著称，蜀锦、云锦依然名扬天下。棉纺织业在南方地区，特别是海南岛和闽广地区逐步兴起，为元代黄道婆改进棉纺技术奠定了基础。

（2）【制瓷组】：任务：阅读教材，找出宋代著名的瓷窑和瓷都，展示代表瓷器图片（如汝窑的天青釉、官窑的粉青釉、哥窑的开片瓷、定窑的白瓷、景德镇的青白瓷等），并尝试概括宋代瓷器的主要特点。【非常重要】学生分享后，教师点评并强调：宋代制瓷业是手工业的杰出代表，达到了一个前所未有的高峰。五大名窑各具特色，反映了极高的审美情趣和工艺水平。江西景德镇开始成为“瓷都”。瓷器成为当时中国对外贸易的重要商品，远销海外。

（3）【造船组】：任务：观察教材中的出土宋代海船图片或模型，分析其结构特点（如多根桅杆、隔舱技术、使用铁钉等）。【热点】教师讲解：宋代造船业在当时世界上居于领先地位，特别是使用了“水密隔舱”技术，大大提高了船舶的抗沉性和安全性，为大规模的远洋航行和海外贸易提供了关键技术支持。

3.教师总结与升华：宋代手工业在技术上精益求精，在品类上推陈出新，在规模上不断扩大。无论是精美绝伦的瓷器，还是领先世界的造船技术，都展现了宋代工匠的智慧和创造力，其产品不仅满足了国内需求，更远销海外，成为中华文明传播的重要载体。【难点】引导学生思考技术与市场、社会发展之间的互动关系。

（四）环节三：熙熙攘攘，通货天下——商业贸易的繁荣(约15分钟)

1.教师引导：农业和手工业的繁荣，必然催生出更加活跃的商业活动。宋代商业的繁荣达到了前所未有的高度，其表现和影响是什么？

2.探究一：城市的变革

（1）呈现材料：【对比图】唐代长安城布局图与宋代《清明上河图》中的汴梁城景象。

（2）问题驱动：【基础】①对比两幅图，你能发现宋代城市在布局上发生了什么根本性变化？（唐代坊（住宅区）市（商业区）严格分开，宋代打破了坊市界限，商业活动不再受时间和空间的限制，出现了早市和夜市）【高频考点】②这种变化说明了什么？（商业活动空前活跃，政府对商业的控制有所放松，城市的经济功能大大增强。）

3.探究二：纸币的出现

（1）情境模拟：假设你是北宋时期四川成都府的商人，带着大量铁钱去购买大宗货物（如茶叶、布匹），会面临什么麻烦？（铁钱笨重，价值低，携带不便，交易风险大。）

（2）概念阐释：【非常重要】在这种背景下，世界上最早的纸币——“交子”在四川地区应运而生。它的出现是商品经济发展的必然产物，反过来又极大地便利了商业活动，促进了商业的进一步繁荣。教师简要介绍交子从民间信用凭证到官方发行的演变过程。

4.探究三：海外贸易的鼎盛

（1）绘制地图与史料分析：请学生在空白地图上标出宋代著名的对外贸易港口（广州、泉州、明州），并结合教材和补充材料（如赵汝适《诸蕃志》的记载、宋代沉船“南海一号”的考古发现），描述宋代海外贸易的范围和主要商品。【热点】

（2）概念阐释：【基础】引导学生理解“市舶司”的职能（类似于今天的海关，负责管理对外贸易、征收关税、检查进出口货物等），认识到宋朝政府高度重视海外贸易，并从中获得了巨额财政收入。【高频考点】

5.教师总结与拓展：宋代商业的繁荣，打破了传统的经济格局。城市中“坊市”界限的打破，标志着古代商业发展进入一个新阶段；纸币“交子”的出现，是商业信用发展的重要里程碑；空前繁荣的海外贸易，将中国与世界更紧密地联系起来。这共同构成了宋代“商业革命”的核心内容。【难点】引导学生理解宋代商业革命与中国古代社会发展的关系。

（五）环节四：逻辑梳理，建构体系——经济重心南移的完成(约5分钟)

1.教师设问：我们学习了宋代农业、手工业、商业的新发展，这些新发展在空间分布上有什么共同点？（主要集中在南方地区。）为什么会出现这种情况？

2.历史脉络梳理：引导学生回顾中国古代经济重心演变的漫长过程。从秦汉时期北方经济占绝对优势，到魏晋南北朝时期江南得到初步开发，再到唐代中后期南方经济逐渐赶上，最终在两宋时期，随着北方战乱人口南迁、南方自然条件优越、统治者重视南方开发以及农业手工业商业的全面繁荣，【非常重要】经济重心南移最终完成。此时，“苏湖熟，天下足”的谚语便是最有力的证明。

3.影响分析：经济重心的南移，对中国的政治格局、文化分布、人口结构乃至社会生活都产生了深远而持久的影响。南方成为国家财政的主要来源地，文化教育也日渐兴盛。

4.设计意图：帮助学生建立宏观的历史发展脉络，将分散的知识点串联成线、编织成网，形成结构化的认知体系，培养综合分析问题的能力。

（六）课堂小结与升华(约3分钟)

1.教师总结：宋代是我国古代经济发展的一个黄金时期。农业的精耕细作、手工业的巧夺天工、商业的熙熙攘攘，共同谱写了一曲繁荣的乐章。这种繁荣不仅体现在物质财富的积累上，更体现在经济制度的创新、技术工艺的进步、社会生活的变迁以及对外开放的姿态上。宋代经济的发展，为中华文明增添了浓墨重彩的一笔，也为我们今天理解经济发展规律提供了宝贵的历史镜鉴。

2.情感升华：引导学生感悟中华民族的勤劳智慧和开放包容精神，增强民族自信心和自豪感。

（七）巩固练习与拓展延伸(课内完成约2分钟，课外延伸)

1.基础性练习：【基础】快速完成教材课后“课后活动”中的基础选择题和填空题，检测对本课核心知识点的掌握情况。

2.探究性思考题：【重要】结合本课所学，谈谈你对“宋代商业革命”的理解，并尝试分析它为何没有像西方近代商业革命那样引发社会形态的根本性变革？（为后续学习埋下伏笔，鼓励有余力的学生进行深度思考。）

3.课外拓展活动：【热点】查阅资料，了解你家乡所在地区，在宋代属于哪个政权的统治范围？有没有宋代经济发展的遗迹或文物？（如宋代窑址、古码头、沉船遗址等），将你的发现与同学分享。引导学生将历史学习与现实生活联系起来。

三、板书设计

（一）农业：精耕细作，重心南移

1.作物引进与推广：占城稻

2.技术进步：龙骨翻车、圩田

3.经济作物：茶树、棉花

4.格局：“苏湖熟，天下足”（经济重心南移完成）

（二）手工业：技艺精湛，领先世界

1.纺织业：丝织（精美）、棉织（兴起）

2.制瓷业：五大名窑、瓷都景德镇

3.造船业：水密隔舱、领先世界

（三）商业：突破时空，繁荣开放

1.城市：打破坊市界限（早市、夜市）

2.货币：交子（世界上最早的纸币）

3.外贸：市舶司、广州/泉州/明州、远销海外

四、教学反思（预设）

（一）成功之处：本