立德树人,构建英语学科核心素养

立德树人,构建英语学科核心素养在全球化日益深入与多元文化交织碰撞的时代背景下，教育的根本任务——“立德树人”，被赋予了更为深刻的内涵与更为迫切的时代要求。英语学科，作为国际交流的重要桥梁与文化传播的关键载体，其核心素养的构建绝非仅仅停留在语言知识的传授与语言技能的训练层面。如何将“立德树人”这一根本任务有机融入英语学科核心素养的培育过程，使其成为英语教育的灵魂与方向，是当前每一位教育工作者需要深入思考与积极探索的课题。一、“立德树人”：英语学科核心素养的灵魂导向“立德树人”强调教育的本质是“育人”。对于英语学科而言，这意味着语言学习的过程应同时是学生品德修养提升、文化自信确立、思维能力发展和健全人格塑造的过程。核心素养的四个维度——语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并非孤立存在，它们都应在“立德树人”的总纲下相互关联、协同发展。语言能力的培养，不仅仅是听说读写译技能的熟练，更重要的是培养学生运用英语进行有效沟通、表达真情实感、传递正能量的能力。文化意识的培育，旨在引导学生理解中外文化内涵，增强国家认同和家国情怀，具备国际视野和跨文化沟通的能力与同理心，学会尊重文化差异，汲取人类文明优秀成果。思维品质的提升，则要求通过英语学习，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、明辨是非。学习能力的养成，不仅包括学习策略的掌握，更包含了自主学习、合作学习的精神，以及勇于探索、坚持不懈的意志品质。可以说，“立德树人”为英语学科核心素养的构建指明了价值取向和终极目标，使其避免沦为工具化、功利化的技能训练。二、融入课堂教学：构建核心素养的实践路径将“立德树人”融入英语教学，构建学生的核心素养，需要教师在教学理念、内容选择、方法运用和评价方式等方面进行系统性的思考与实践。1.深挖教材内涵，提炼育人价值现行的英语教材中蕴含着丰富的德育素材。教师应具备敏锐的洞察力，深入研读教材，充分挖掘课文、对话、语篇中所承载的思想情感、文化传统、价值观念和人文精神。无论是讲述英雄人物的事迹，还是描绘社会生活的变迁；无论是探讨环境保护的议题，还是展现不同文化的魅力，都可以成为引导学生思考、感悟和提升的契机。例如，在学习有关科技发展的单元时，不仅要让学生掌握相关词汇和表达，更要引导他们思考科技进步对人类生活的影响，培养其社会责任感和伦理意识。在接触外国文化时，要与中国文化进行对比和联系，帮助学生增强文化自信，树立“各美其美，美美与共”的观念。2.优化教学设计，渗透价值引领教学设计是实现育人目标的关键环节。教师应摒弃“知识本位”的传统模式，转向“素养导向”的教学。在设计教学活动时，要将语言目标、文化目标、思维目标和育人目标有机结合。例如，可以通过主题式学习、项目式学习等方式，围绕具有现实意义和育人价值的主题组织教学。在阅读教学中，引导学生不仅理解字面意思，更要探究文本背后的深层含义、作者的情感态度和价值取向，鼓励学生发表独立见解，进行批判性思考。在写作和口语表达活动中，鼓励学生关注社会热点，表达积极向上的观点，抒发对真善美的追求。角色扮演、小组讨论、辩论赛等活动形式，可以让学生在实践中体验、感悟和内化道德规范与价值观念。3.创设真实情境，促进知行合一语言学习离不开真实的语境。教师应努力创设贴近学生生活、贴近社会实际的教学情境，让学生在运用语言解决实际问题的过程中提升素养、涵养品德。例如，组织英语角讨论“校园文明”话题，鼓励学生用英语提出改进建议；开展“环保小卫士”英语演讲比赛，呼吁大家爱护环境；模拟国际会议，就“青少年责任”等议题进行磋商。在这些真实或模拟的情境中，学生不仅锻炼了语言能力，更在参与、合作、探究的过程中深化了对道德规范的理解，培养了解决问题的能力和担当精神。4.发挥教师表率，注重言传身教“师者，人之模范也。”教师的一言一行都对学生具有潜移默化的影响。英语教师自身的道德情操、文化素养、敬业精神和教学态度，本身就是一种无声的教育。教师在教学中应展现积极乐观的人生态度，使用文明得体的语言，尊重每一位学生，以自身的人格魅力感染和引领学生。在与学生的互动中，要公正公平，善于发现学生的闪光点，给予鼓励和肯定，帮助学生建立自信。5.改革评价方式，关注全面发展评价是指挥棒。要真正落实“立德树人”，构建核心素养，就需要改革传统的以知识考核为主的评价方式，建立多元化、过程性的评价体系。评价不仅要关注学生的语言知识和技能掌握情况，更要关注其在学习过程中的情感态度、合作精神、思维方式以及价值观的形成。可以通过观察学生在课堂活动中的表现、分析其作业和作品、进行成长档案袋评价、开展学生自评与互评等多种方式，全面、客观地评价学生的发展，引导学生向更高的素养目标迈进。三、结语：在语言之路上培育时代新人构建以“立德树人”为核心的英语学科核心素养，是一项系统工程，需要教育者们以高度的责任感和使命感，在理论探索中明晰方向，在教学实践中不断创新。这不仅关乎学生个体的全面发展，更关乎国家未来人才的培养质量。当英语学习真正成为学生认识世界、理解他人、