小学语文古诗《螳螂捕蝉》教案设计

一、教学目标在本课学习结束后，学生应能：1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述“螳螂捕蝉”的故事，并尝试背诵相关的名句。3.通过看图、朗读、讨论等方式，理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的字面意思和引申含义，初步体会寓言故事所蕴含的深刻道理。4.联系生活实际，懂得做事要考虑周全，不能只顾眼前利益而忽视潜在危险的道理，培养学生辩证思考问题的能力。二、教学重难点*教学重点：理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事内容和寓意。*教学难点：引导学生将寓言故事的寓意与自身生活实际相联系，真正理解其警示意义。三、教学准备1.多媒体课件：包含蝉、螳螂、黄雀的图片或动画片段，课文插图，相关生字词卡片。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，尝试理解故事大意。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣*（谈话引入）师：同学们，我们以前学过不少成语故事，比如《刻舟求剑》、《守株待兔》，这些故事不仅有趣，还告诉我们一些道理。今天，我们再来学习一个新的成语故事，它和三种小动物有关。（出示蝉、螳螂、黄雀的图片）大家看看，认识它们吗？（学生回答）这三种小动物之间发生了一个怎样的故事呢？今天我们就来学习——《螳螂捕蝉》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词：（出示生字词卡片）指名认读，纠正读音，重点指导易错字的写法（如“螂”、“雀”、“患”等）。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。3.再读梳理：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声朗读一遍课文，边读边想：故事里有哪几个主要角色？它们之间发生了什么事？（学生回答，教师板书关键词：蝉、螳螂、黄雀）（三）细读品味，理解寓意1.聚焦画面，理解“捕”与“待”：*师：课文中是怎样描写螳螂捕蝉，黄雀在后的情景的呢？请同学们默读课文，找出相关的句子，用“~~~~”划出来。*（学生交流，教师出示句子：“螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。”）*师：谁来读一读这句话？（指名朗读）这句话描绘了一幅怎样的画面？我们来想象一下：蝉在做什么？螳螂呢？它又是怎么做的？黄雀又在旁边干什么？（引导学生抓住“委身曲附”、“欲取”、“延颈”、“欲啄”等词语，想象当时紧张的情景。）*角色扮演或情景描述：可以请几位同学用动作模仿一下螳螂、蝉和黄雀当时的状态，或者请学生用自己的话描述一下这个画面。2.深入探究，感悟“不知”：*师：同学们，蝉、螳螂、黄雀，它们各自都在为什么而忙碌？（蝉：饮露；螳螂：捕蝉；黄雀：啄螳螂）*师：它们在忙碌的时候，都忽略了什么呢？（蝉不知螳螂在后；螳螂不知黄雀在后；黄雀不知弹丸在其下。）（板书：不知……）*师：这里的“不知”是什么意思？仅仅是“不知道”吗？（引导学生理解：它们只看到了眼前的利益，一心想着自己的目标，而没有考虑到身后潜藏的危险。）3.揭示寓意，联系生活：*师：这个故事后来演变成了一个成语，大家知道是什么吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）*师：这个成语告诉我们一个什么道理呢？（学生讨论，自由发言）*师小结：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语，用来比喻那些只看到眼前利益，不顾身后祸患的人。它提醒我们，在做事情的时候，不能只顾眼前的小利，要瞻前顾后，考虑周全，否则很可能会给自己带来麻烦或危险。*拓展延伸：师：在我们的生活中，有没有类似“螳螂捕蝉，黄雀在后”的例子呢？（引导学生联系生活实际，如：有些同学只顾着玩游戏，忘了做作业，结果被老师批评；有人为了赚快钱，做违法的事情，最终受到法律制裁等。）（四）诵读回味，拓展积累1.朗读背诵：师：这个故事这么有趣，又告诉我们这么重要的道理，让我们再来有感情地朗读一遍课文，争取把描写螳螂捕蝉黄雀在后的句子背下来。2.成语积累：师：像这样含有警示意义的成语故事还有很多，比如“鹬蚌相争，渔翁得利”、“杀鸡取卵”等，它们都用生动的故事告诉我们深刻的道理。课后大家可以去搜集一些，和同学们交流分享。（五）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们学习了《螳螂捕蝉》这个成语故事，知道了它告诉我们做事要全面考虑，不能只顾眼前利益。希望同学们能把这个道理记在心里，并运用到生活中去。2.作业布置：*把《螳螂捕蝉》的故事讲给爸爸妈妈听。*抄写本课的生字词，并选用其中的一两个词语造句。*尝试用几句话写写学习了这个故事后的感想。五、板书设计螳螂捕蝉（蝉）饮露→不知（螳螂）（螳螂）捕蝉→不知（黄雀）（黄雀）啄螳螂→不知（弹丸）寓意：只顾眼前利益，不顾身后祸患。（做事要瞻前顾后，考虑周全）六、教学反思（此部分在实际教学后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及改进设想。例如：学生对情景的想象是否充分？对寓意的理解是否到位？互动环节的效果如何？哪些地方可以调整得更好等。）这篇教案设计力求在引导学生理解故事情节的