2026年春人教版八年级语文第四单元教案

年春人教版八年级语文第四单元教案13最后一次讲演第1课时教学目标1.积累“卑劣、诬蔑、挑拨离间”等词语，把握演讲核心观点。2.梳理演讲思路，感受闻一多先生爱憎分明的情感。教学重点理清演讲脉络，明确反对独裁、歌颂正义的核心观点。教学难点体会即兴演讲的情感张力，理解演讲者的斗争精神。教学时数1课时教学过程1.导入：简介李公朴遇刺背景，提问“闻一多为何冒着生命危险发表演讲”，引出课题。2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“蔑（miè）”“蛮（mán）横”“离间（jiàn）”的读音与含义。②指名分段朗读，纠正字音与停顿，体会演讲的激昂语气。③梳理演讲思路：悼念李公朴→谴责反动派→歌颂人民力量→号召奋起斗争。3.精读赏析：①分析情感倾向：对李公朴的敬佩（“光荣”反复出现）、对反动派的愤怒（“无耻啊！无耻啊！”）、对人民的赞颂（“力量大得很，强得很！”）。②品味关键语句：“人民的力量是要胜利的，正义是永远存在的！”，明确核心观点。③指导朗读：重读感叹句、反问句，读出愤怒、蔑视与坚定的语气。4.拓展延伸：①补充闻一多后续遇刺史实，体会其视死如归的勇气。②讨论：演讲为何能引发强烈共鸣？（立场鲜明、情感真挚、语言犀利）作业布置摘抄文中富有感染力的语句，体会其表达效果。板书设计最后一次讲演（一）核心：反对独裁歌颂正义情感：爱憎分明激昂坚定脉络：悼念→谴责→歌颂→号召教学反思学生能把握核心观点，但对时代背景的代入感不足，需加强情境渲染。

13最后一次讲演第2课时教学目标1.赏析演讲的语言技巧与句式特点，学习即兴演讲的表达方法。2.模拟演讲片段，传承爱国精神与斗争勇气。教学重点分析排比、反复、反问等手法的作用，体会演讲的感染力。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾核心观点与情感，提问“演讲如何通过语言增强感染力”，进入新课。2.精读技巧：①分析语言特色：用词犀利（“卑劣”“诬蔑”）、句式多样（设问“这成什么话？”、反问“你们吓倒了吗？”）、反复咏叹（“无耻啊！”“光荣！”），强化情感表达。②品味人称变换：用“你们”叱责反动派，用“我们”团结听众，立场鲜明，拉近与听众距离。③赏析修辞手法：排比（“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人”）增强气势，对比（反动派的“慌”与人民的“强”）突出本质。3.模拟演讲：①选取经典片段（如谴责反动派部分），分组模拟，要求把握语气、语调与情感。②师生点评，重点关注情感传递与现场感染力。4.总结延伸：①总结演讲技巧：立场鲜明、情感真挚、语言犀利、句式灵活。②讨论：新时代如何传承闻一多的爱国精神？（坚守正义、勇于担当）作业布置选择一段演讲片段，脱稿模拟演讲，录制短视频。板书设计最后一次讲演（二）技巧：用词犀利句式多样人称变换修辞鲜明精神：爱国正义无畏教学反思学生能掌握演讲技巧，但模拟时情感投入不足，需加强情境代入训练。

14敬业与乐业教学目标1.积累“断章取义、亵渎、强聒不舍”等词语，把握“敬业乐业是人生不二法门”的中心论点。2.梳理论证思路，学习举例、道理论证的方法。教学重点理清“有业—敬业—乐业”的论证脉络，理解论点与论据的关系。教学难点体会演讲词的口语化特色，理解“敬业”与“乐业”的深刻内涵。教学时数1课时教学过程1.导入：提问“你心中的理想职业是什么？该以怎样的态度对待职业”，引出课题。2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“渎（dú）”“聒（guō）”“骛（wù）”的读音与含义。②梳理中心论点与分论点：中心论点（敬业乐业是人生不二法门）；分论点（有业是基础、敬业是责任、乐业是乐趣）。③明确文章结构：总—分—总，脉络清晰。3.精读赏析：①分析论证方法：举例论证（孔子、百丈禅师的事例论证“有业”）；道理论证（引用朱子、曾文正的话阐释“敬业”）；对比论证（敬业与不敬业的态度对比）。②品味语言特色：口语化表达（“翻过来讲”“怎样才能把一种劳作做到圆满呢”），亲切自然，符合演讲语境。③理解核心内涵：敬业（专心致志、心无旁骛）；乐业（从劳作中寻乐趣）。4.拓展延伸：①讨论：作为学生，“敬业”“乐业”如何体现？（认真学习、享受求知）②分享自身学习中的“敬业”事例，深化理解。作业布置写下对“敬业乐业”的理解，结合学习或生活实例说明。板书设计敬业与乐业中心：敬业乐业是人生不二法门分论点：有业→敬业→乐业论证：举例、道理、对比教学反思学生能梳理论证思路，但对“乐业”的理解较浅，需结合生活体验引导。15应有格物致知精神教学目标1.积累“彷徨、袖手旁观、不知所措”等词语，把握“应有格物致知精神”的中心论点。2.理清演讲思路，理解实验精神的重要性。教学重点梳理“提出问题—分析问题—解决问题”的论证脉络，掌握举例论证的作用。教学难点理解传统教育与现代实验精神的差异，体会演讲的针对性。教学时数1课时教学过程1.导入：引用《礼记・大学》中“格物致知”，提问“现代社会‘格物致知’的真正含义是什么”，引出课题。2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“肇（zhào）”“彷（páng）徨”“瞭（liào）望”的读音与含义。②梳理演讲思路：提出问题→分析问题→解决问题。③明确中心论点：应有格物致知精神。3.精读赏析：①分析论证方法：举例论证，具体有力地论证观点；对比论证，突出差异。②理解核心内涵：格物致知的真正意义。③品味演讲特色：逻辑严密、语言严谨，符合科学家的演讲风格。4.拓展延伸：①讨论：学习中如何培养实验精神？（大胆质疑、动手实践、细心观察）②分享自身探索未知的经历，体会实验精神的价值。作业布置结合本节课所学，写下学习中培养实验精神的具体做法。板书设计应有格物致知精神中心：应有实验精神（格物致知）论证：举例（王阳明、自身经历）+对比意义：客观探索大胆实验教学反思学生能把握核心观点，但对实验精神的实践运用理解不足，需加强联系实际。

16我一生中的重要抉择教学目标1.积累“抉择、扶植、强词夺理”等词语，把握“扶植年轻人”的核心观点。2.赏析幽默风趣的语言风格，体会事例在演讲中的作用。教学重点梳理演讲思路，理解作者扶植年轻人的理由与决心。教学难点体会演讲的口语化与幽默特色，感悟作者的无私奉献精神。教学时数1课时教学过程1.导入：简介王选“当代毕昇”的身份，提问“他一生中最重要的抉择是什么”，引出课题。2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“抉（jué）”“堕（duò）”“狡辩（biàn）”的读音与含义。②梳理核心观点与理由：观点（扶植年轻人）；理由（历史规律、自身经历、年轻人创造力强）。③明确演讲脉络：引出话题→阐述观点→举例论证→总结呼吁。3.精读赏析：①分析论证方法：举例论证（卡文迪许实验室扶植年轻人、王安等创业者的事例），增强说服力；比喻论证（以“太阳”比喻不同年龄段的人），生动形象。②品味语言特色：幽默风趣（“快落山的太阳”自嘲）、口语化表达（“我觉得是对的”），亲切自然，拉近与听众距离。③感悟人物精神：作者甘为人梯、无私奉献，鼓励年轻人勇挑重担。4.拓展延伸：①讨论：年轻人应如何把握机遇、实现自我价值？（勤奋努力、勇于创新、勇于担当）②分享自身的重要抉择，交流体会。作业布置写下自己未来的一个重要抉择及理由，借鉴演讲的口语化风格。板书设计我一生中的重要抉择核心：扶植年轻人论证：举例+比喻幽默亲切精神：无私奉献甘为人梯教学反思学生能理解核心观点，但对幽默语言的赏析不足，需加强语境体会。写作撰写演讲稿教学目标1.掌握演讲稿“针对性、条理性、现场性”的特点，学会拟写演讲稿提纲。2.能围绕主题撰写演讲稿，做到观点鲜明、语言生动有感染力。教学重点把握演讲稿的结构（开头—主体—结尾），突出针对性与现场感。教学难点让语言口语化、生动化，增强演讲的现场感染力。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾所学演讲词的特点，提问“如何写出一篇打动人心的演讲稿”，引出写作主题。2.方法指导：①明确核心特点：针对性；条理性；现场性。②讲解结构技巧：①开头：开门见山点题、引用名言/故事引入、结合现场氛围切入。②主体：围绕中心论点分层论述，用事例、名言增强说服力，运用排比、反问增强气势。③结尾：重申观点、发出号召、升华主题。③语言技巧：多用短句、口语化表达，避免书面化；运用修辞；加入呼告、设问，增强互动。3.写作：①确定话题，拟写提纲，明确开头、主体、结尾的核心内容。②学生动笔撰写，教师巡视指导，重点帮助观点不明确、结构混乱的学生。4.交流点评：①选取2-3篇初稿，师生共同点评，关注针对性、条理性与语言感染力。②总结常见问题：观点模糊、语言书面化、缺乏互动感，给出修改建议。作业布置完成演讲稿撰写，字数不少于600字，注重现场感与感染力。板书设计撰写演讲稿特点：针对性条理性现场性结构：开头（点题）→主体（论证）→结尾（升华）语言：口语化修辞化互动化教学反思学生能掌握基本结构，但语言感染力不足，需加强口语化与修辞运用训练。口语交际举办演讲比赛教学目标1.掌握演讲的基本技巧（语气、语调、表情、体态），能脱稿完成演讲。2.学会组织与参与演讲比赛，提升团队协作与评价能力。教学重点运用演讲技巧完成脱稿演讲，规范组织比赛流程。教学难点精准运用技巧传递情感，客观全面地评价演讲。教学时数1课时教学过程1.导入：播放经典演讲片段，引导学生关注演讲者的语气、表情、动作，引出“举办班级演讲比赛”的任务。2.赛前准备：①小组选拔：同一话题的学生组成小组，按“内容（40分）、技巧（40分）、创意（20分）”评分标准，推选1-2名代表晋级班级赛。②组建评委团：每组选1名代表+教师组成评委，明确评分细则（内容30%、技巧40%、创意20%、现场表现10%）。③推选主持人：撰写串词，梳理演讲顺序，营造比赛氛围。3.比赛流程：①主持人开场：介绍评委、规则、奖项。②依次演讲：晋级选手脱稿演讲，评委现场打分，记录亮点与不足。③评委点评：汇总分数后，评委从内容、技巧两方面