人教版七年级下册语文第三单元教案简案

人教版七年级下册语文第三单元教案简案10阿长与《山海经》第1课时教学目标1.认识“憎、恶”等生字，会写“琐、絮”等字，正确读写“烦琐、震悚”等词语。2.梳理课文围绕阿长写的事件，理清作者对阿长的情感变化线索。教学重点梳理典型事件，把握作者对阿长的情感变化脉络。教学难点理解作者“欲扬先抑”的写作思路，体会情感变化的合理性。教学过程1.导入：出示鲁迅《朝花夕拾》简介，提问“鲁迅为何专门为保姆阿长作传”，引出课题，板书课题。2.初读感知：①学生自由朗读课文，圈出生字词，重点指导“憎恶”“震悚”“粗拙”的读音与含义。②指名分段朗读，纠正字音与停顿，借助工具书理解“烦琐、诘问、渴慕”等词语。③简介背景：鲁迅避难厦门时创作《朝花夕拾》，本文回忆儿时与阿长的相处。3.梳理内容：①小组讨论，梳理课文围绕阿长写的事件：切切察察、睡相粗俗、规矩烦琐、讲“长毛”故事、谋害隐鼠、买《山海经》。②找出体现作者情感的语句，提炼情感变化关键词：憎恶→讨厌→不耐烦→空前敬意→敬意消失→新的敬意。③明确叙事线索：以作者对阿长的情感变化为线索，划分课文结构。4.巩固识字：①重点指导“琐”“絮”“疮”的写法，强调“琐”右部“贝”的笔顺，“疮”的病字旁写法。②学生练写生字，同桌互查，教师巡视批改。作业布置抄写本课生字词与体现情感变化的关键语句。板书设计阿长与《山海经》（一）

事件：琐事→买《山海经》情感：憎恶→讨厌→敬意→怀念线索：情感变化欲扬先抑教学反思学生能梳理事件与情感，但对“欲扬先抑”理解较浅，需结合重点事件深化体会。10阿长与《山海经》第2课时教学目标1.赏析关键语句，把握阿长的人物形象特点。2.体会作者对阿长的怀念与尊敬之情，理解文章主旨。教学重点通过细节描写，分析阿长淳朴、善良、真诚的人物形象。教学难点理解作者对阿长复杂情感的深层内涵，体会主旨。教学时数1课时教学过程1.导入：回顾上节课情感变化线索，提问“哪件事让作者对阿长产生新的敬意”，进入新课。2.精读赏析：①聚焦买《山海经》事件：找出描写阿长言行的语句，如“她确有伟大的神力”，分析阿长虽不识字却记挂“我”的心愿，体现其善良、细心。②品味细节描写：分析“切切察察”“睡成‘大’字”等细节，体会阿长的粗俗与率真；赏析“吃福橘”等规矩，感受其淳朴的美好祝愿。③讨论人物形象：阿长是一位地位低微、粗俗率真却善良真诚、关爱孩子的底层劳动妇女。3.领悟情感与主旨：①分析结尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，体会作者对阿长深深的怀念与尊敬。②讨论：作者为何先写阿长的缺点，再写其优点？明确“欲扬先抑”写法的作用，使人物形象更真实立体。4.拓展延伸：①联系生活，分享自己身边类似阿长的平凡人及其故事。②总结：平凡人身上的善良与真诚值得铭记与感恩。作业布置写一段话，纪念一位曾关爱过你的平凡人，运用细节描写。板书设计阿长与《山海经》（二）形象：粗俗率真善良真诚关爱孩子情感：怀念尊敬

写法：欲扬先抑细节刻画教学反思学生能把握人物形象，但对情感深层内涵体会不足，需加强生活联系与情感共鸣。11山地回忆教学目标1.认识“靛、阜”等生字，正确读写“破绽、盈余”等词语，梳理小说情节。2.分析妞儿的人物形象，体会抗日战争时期军民鱼水情。教学重点通过对话与细节描写，把握妞儿心直口快、善良勤劳的形象。教学难点理解“以小见大”写法，体会战争背景下的人情美。教学时数1课时教学过程1.导入：简介孙犁“荷花淀派”风格，提问“战争题材小说如何体现人情美”，引出课题，板书课题。2.初读感知：①学生自由朗读课文，圈出生字词，重点指导“靛”“阜”“破绽”的读音与含义。②梳理情节：以“袜子”为线索，理清“河边偶遇→妞儿做袜→帮贩枣→买织布机→赠布”的故事脉络。③明确核心事件：妞儿为“我”做袜子，体现军民之间的关爱。3.精读赏析：①分析人物形象：找出妞儿的对话与动作描写，体会其心直口快；“早起晚睡给我们做饭”体现其善良勤劳、心灵手巧。②品味语言风格：感受课文清新自然、口语化的语言特色，赏析“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶”等生动比喻。③领悟主旨：通过日常琐事，以小见大，展现抗日战争时期军民之间淳朴深厚的鱼水情。4.拓展延伸：①对比战争题材的不同写法，体会孙犁作品的人情美特点。②分享读过的体现军民情谊的故事或作品。作业布置摘抄文中体现妞儿性格的对话或细节描写，简要批注赏析。板书设计山地回忆线索：袜子

妞儿：心直口快善良勤劳心灵手巧主旨：军民鱼水情战争中的人情美教学反思学生能分析人物形象，但对“以小见大”写法理解不深，需结合情节进一步点拨。12台阶教学目标1.认识“撬、磕”等生字，正确读写“凹凼、尴尬”等词语，梳理课文情节。2.分析父亲的人物形象，体会其坚韧不拔的毅力与深沉的追求。教学重点通过细节描写，把握父亲勤劳、要强、坚韧的形象特点。教学难点理解父亲造高台阶的深层追求，体会平凡人物的生命价值。教学时数1课时教学过程1.导入：提问“台阶在生活中有什么象征意义”，引出课题，板书课题。2.初读感知：①学生自由朗读课文，圈出生字词，重点指导“撬”“磕”“凹凼”的读音与含义。②梳理情节：以“台阶”为线索，理清“渴望高台阶→漫长准备→建造新屋→新屋落成却衰老”的故事脉络。③明确核心冲突：父亲对高台阶的渴望与现实的艰辛。3.精读赏析：①分析人物形象：找出描写父亲言行、神态的语句，体现其要强；“终年辛苦，准备了大半辈子”，体现其勤劳、坚韧。②品味细节：赏析“踏黄泥”“托石板闪了腰”等细节，体会父亲建造台阶的艰辛与执着。③主旨：父亲造高台阶是对地位与尊严的追求，其坚韧不拔的毅力与深沉的父爱令人敬佩，也引发对平凡人生价值的思考。4.拓展延伸：①联系生活，分享自己父亲的追求与付出。②讨论：如何看待父亲的追求？平凡人的人生价值如何体现？作业布置写一段话，描写自己父亲的一个特点，运用细节描写。板书设计台阶线索：台阶父亲：勤劳要强坚韧执着追求：地位尊严主旨：平凡人的生命价值教学反思学生能体会父亲的品质，但对深层追求理解不足，需结合生活体验深化思考。13卖油翁教学目标1.积累“矜、睨”等文言词汇，能用现代汉语翻译课文，梳理故事脉络。2.把握人物形象，理解“熟能生巧”的道理。教学重点翻译课文，分析陈尧咨与卖油翁的形象，理解核心道理。教学难点品味文言文简练生动的语言，体会寓言式故事的深刻内涵。教学时数1课时教学过程1.导入：简介欧阳修与《归田录》，提问“射箭高手与卖油翁之间会发生什么故事”，引出课题，板书课题。2.初读感知：①学生自由朗读课文，标注停顿，重点指导“矜”“睨”“颔”的读音。②积累文言词汇：“自矜”“但微颔之”“忿然”“徐以杓酌油沥之”等，疏通文意。③梳理故事：陈尧咨善射自矜，卖油翁见之微颔，以酌油绝技阐释“熟能生巧”，陈尧咨笑而遣之。3.精读赏析：①分析人物形象：陈尧咨骄傲自大、恃技自矜；卖油翁谦虚沉稳、身怀绝技。②品味语言：赏析“睨之”“微颔之”等神态描写，“取、置、覆、酌、沥”等动作描写，体会文言文语言的简练生动。③领悟道理：“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”，揭示“熟能生巧”的道理，告诫人们不可骄傲自满。4.拓展延伸：①联系生活实例，说说对“熟能生巧”的理解。②讨论：卖油翁的言行给我们哪些为人处世的启示？作业布置背诵课文，用自己的话向家人讲述“卖油翁”的故事及道理。板书设计卖油翁

陈尧咨：善射自矜

卖油翁：善酌沉稳道理：熟能生巧戒骄戒躁教学反思学生能理解核心道理，但对文言文语言品味不足，需加强朗读与词句赏析。写作抓住细节教学目标1.理解细节描写的含义与作用，掌握细节描写的基本方法。2.能在写作中运用细节描写刻画人物、展现情景，使文章更生动。教学重点掌握动作、语言、神态等细节描写方法，学会细致观察生活。教学难点选取典型细节，准确生动地进行描写，突出表达中心。教学时数1课时教学过程1.导入：对比两段描写，提问“哪段更生动形象”，引出课题。2.明确概念与作用：①定义细节描写：对人物、景物、事件等细微之处的具体刻画。②作用：使人物更鲜活、情景更逼真、情感更真挚，突出文章中心。3.学习描写方法：①示例分析：结合课文《阿长与〈山海经〉》《台阶》中的细节描写，总结方法：①动作细节：准确运用动词，如“踏黄泥”“托石板”。②神态细节：捕捉表情变化，如“微颔之”“专注地望”。③语言细节：体现个性特点，如妞儿的直爽对话。④巧用修辞：使描写更生动，如“脸像带霜的柿叶”。②观察训练：展示一张人物特写图片，引导学生观察神态、动作等细节，口头描述。4.写作实践